拼音與識字 Z C S(第一課時)期
班級 一年級三班 科目 語文 教師 向宏
課題 課型 新授
教材分析 本課包括兩部分內容,在編排上設計了幫助學生學習的情境圖,兒歌,把學習拼音字母寓于兒歌之中,把字母教學和認識事物積累語言與形成良好的情感態度價值觀融為一體.
學情分析 孩子們剛跨進小學的大門,活潑好動是天性,他們穩定性差,對事物的注意難持久,對感興趣的東西較喜歡,從培養學習興趣和良好的學習習慣入手.教學中要注意幼小銜接.
教學目標 1﹑學習聲母Z C S和整體認讀音節zi ci si,讀準音,認清形,并正確書寫.2﹑激發學習興趣,發展語言進行人文教育.
重難點 1﹑S的寫法2﹑zi ci si的四聲練習
設計理念 創設情景,采用兒歌游戲等形式激發學習興趣,寓教于樂.
教法學法 情景教學法 游戲教學法
教學具準備 動畫課件 拼音卡片 盒子信箱 一小段繩子
教學過程 批注
一﹑創設情景﹑復習導入拼音王國住著很多拼音娃娃,我們今天再到那里去游玩，交幾個朋友。拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個招呼？（課件出示一幅美麗的拼音王國圖畫,兩只小鳥銜來“拼音王國”四個大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花叢中還藏著學過的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可愛的房子，右邊一塊草地上，Z C S在快樂地舞蹈。旁邊分別畫了小鴨子，刺猬，蠶和彎曲成S形的蛇）。指生讀藏在鮮花叢中的拼音字母.二﹑看情景圖,學習兒歌下一站,我們將來到拼音王國的動物樂園，可真熱鬧，Z C S三個小朋友唱起了歌,跳起了舞.課件演示動畫,小鴨游水,刺猬跳躍,蠶兒吐絲,長蛇擺尾.伴以聲情并茂的朗讀. 枯燥的復習變得有趣味，創設交際的情境。可愛的拼音王國對孩子們在很大的吸引力。教師創造性地處理了教材，把書上的四幅單圖變成了 一個情境圖.
教學過程 批注
生自讀,展示讀,表演讀.三﹑學習聲母師指著三個拼音娃娃Z C S,動情地說:這就是我們今天要認識的三個拼音朋友。誰會讀？指生讀,師范讀,小老師教讀,開火車讀,同桌賽讀.怎么記住這些朋友呢？學生積極創編兒歌，并自豪地領著大家讀。(一個2字ZZZ,一個半圓CCC,半個8字SSS……)你們能不能用手中的線擺出來呢？看誰擺得最好，擺得最像） 四線三格是拼音娃娃美麗的家,看一看,拼音娃娃住在哪一層呢?引導生觀察ZCS在四線三格中的位置,指生板演,訂正錯誤.生練寫.四﹑學習整體認讀音節zi ci si正當ZCS玩得高興時,小i跑來了,她嘴里嚼著魔力泡泡糖,一不小心,把自已和ZCS粘在了一起,再也分不開了.為了和聲母ZCS區別,人們給她們貼了一張名片:整體認讀音節,稱呼她們時,音拖長一些,以示區別.師示范讀zi和Z,指生讀.生用讀zi和方法自讀ci si. zi ci si這三個小女孩愛戴四頂漂亮的拼音小帽子,誰來給她們戴上?指生標調,并復習I的標調規則.多種形式讀.生拿出標調整體音節,進行打牌游戲.師讀一個音,生快速抽出相應的卡片,同桌抽得快的一個獲勝.五﹑游戲鞏固師出示寫有整體認音節和聲母的兩個盒子(當作信箱),手中拿著一疊卡片,說:郵遞員阿姨生病了,她把這些信交給我,希望小朋友們幫她送去.愿意幫助阿姨嗎?小朋友們不知道怎么送信,我來教大家.拿起ci,讀ci ci ci,他是整體認讀音節.讀對了,小朋友們齊說:對對對,可以送.讀錯了,小朋友們齊說:錯錯錯,不能送. 創編兒歌滿足了孩子們的成就感. 孩子們在感興趣的活動中動手鞏固字形，是很難忘記的。在故事中,孩子們輕松辨別了聲母和對應整體認讀音節的音和形,愉快而有趣味.送信游戲鞏固了新知舊知,讓學生進一步明確了什么是聲母,什么是整體認讀音節,而且對學生進行了幫助他人的思想教育.
教學反思 如果我們的課堂少一點限制，多一點發現；如果我們的課堂尊重每一個孩子，吸引每一個孩子；如果每節課我們都用心跟孩子交流，我們的游戲和活動走進孩子的心里;如果我們的課堂從孩子們的需要出發,我們的課堂定會成為孩子們流連忘返的樂園.
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