一、基本信息
1）學科：小學語文
2）所用教材版本：S版
3）年級（冊）：六年級（十一冊）
4）課題名稱：奇異的琥珀
5）課時數：第2課時
二、改進后的教學設計
教學目標：
1、理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。
2、體會科學家是怎樣進行想象的，激發學生熱愛自然科學的興趣，培養學生想象力。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學家合理想象的依據。
教學難點：理解科學家想象的依據。
課前準備：琥珀圖片以及琥珀形成過程的flash展示，研究記錄表。
教學過程
（一）激趣導課，認識琥珀
導入語：上節課，我們初讀了課文，讓我們再來看看琥珀是一種什么樣的化石？（簡介琥珀，展示琥珀工藝品圖片，引入新課。）今天，我們將隨著作者一起走近科學世界，去觀察一塊奇特罕見的琥珀，探索它的形成之謎。
（二）理清脈絡，提出質疑
1、復習文章的敘述順序，指名學生回答。
2、學生質疑：把你在閱讀過程中最想知道的問題提出來。
預設：整理學生提出的問題
①這塊琥珀的樣子有什么特點？
②為什么琥珀是松脂球化石，卻在海灘上被發現？
③琥珀是怎樣形成的?需要哪些條件?
讓我們帶著這些沒有解決的問題，到文中去解決。
（三）精讀課文，深入探究（釋疑）
[一]學習琥珀的樣子和發現過程
1、這塊琥珀的樣子有什么特點？（學生歸納回答）
A、透明；
B、里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛；
C、它們腿的四周現出好幾圈黑色的圓環；
2、它又是在哪里怎樣被發現的？（在海灘上，被一個漁民和他的兒子發現的）指導朗讀，讀出發現者的驚喜和興奮。
3、填寫研究記錄表。
A、 從琥珀的樣子，你想象到了什么？
①理解“想象”的意思。（聯想，大膽地、豐富地想）
②從琥珀的樣子，你想象到了怎樣的情景？
③指名學生回答。
B、從它的發現地海灘，你又推想到了什么？
①理解“推想”的意思。（根據事實來想象）
②從它的發現地海灘，你又推想到了什么？
③指名學生回答。
C、教師小結，引導學生填寫研究記錄表。
[二]學習想象和推想琥珀的形成過程
1、引導學生聯系課文推想琥珀的形成過程。
⑴創設情景，轉換角色：我是小小科學家。說說，作為一名小科學家，在推想和想象時，你應該注意些什么？你應該有怎樣的科學態度？
⑵學生結合課文進行推想。
預設：說說你想象的情景以及依據。（生默讀課文，隨機指名發言）
A、故事發生的時間：大約在一萬年以前；
B、故事發生的環境；
C、故事的經過；如描寫蒼蠅的句子
D、故事的結果；
E、化石形成過程等；
⑶教師適時指導朗讀。
預設：A、如描寫蒼蠅的句子：
一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。（讀出小蒼蠅的快樂）
B、描寫天氣炎熱的句子：
晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林，許多老松樹上滲出厚厚的，在太陽光里閃閃地發出金黃的光彩。
C、描寫故事情節緊張的句子：
蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。（讀出出人意料的感覺，語速可以稍快）
2、小組自主、合作、探究學習：松脂球和化石的形成各自需要哪些條件？
⑴小組合作討論，并完善研究記錄表。
預設：
A、松脂球的形成條件：大片的松樹林、天氣炎熱、小蒼蠅和小蜘蛛、松脂還要不斷下滴。
B、化石的形成條件：時間漫長、地殼運動(陸沉海漫)、松樹腐爛、泥沙掩埋。
⑵展示，交流合作成果。（隨機指名學生上臺展示）
⑶教師小結。
3、動畫展示形成過程
再次整體感受，加深理解：課件展示《琥珀》形成過程（flash）
[三]體會琥珀的科學價值
（四）大膽想象，創新寫作（課外習作）
我筆寫我心：課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？課后根據課文的內容，再加上你自己的想像和推理，以新編《琥珀》為題，把它寫下來。相信你一定會想象得細致，豐富，科學，合理的。
（五）板書設計
20.奇異的琥珀
假想
發現過程
樣子和科學價值
三、結合國培課程研修對本節課設計與改進的教學反思（300-600字）
《奇異的琥珀》是一篇極富情趣、引人遐想的科學小品文。課文通過想象，以生動有趣的語言具體記敘了琥珀的形成過程，使學生初步了解化石的相關科學知識，激發學生對科學的興趣。本課時的教學的重、難點是引導學生理解琥珀形成的過程和必須具備的條件，體會科學家合理想象的依據，并培養學生的想象力。
新課程理念倡導教師要創造性的使用教材，充分有效地激活教材的知識，形成具有教師個性教學的語文教學課堂。基于以上的教學理念，課堂上我力圖體現以下幾點：
（一）巧妙設計，以學定教
在教學過程中，先引導學生理清課文的脈胳，整體感知全文的內容。引導學生質疑，結合質疑深入文本解決，真正的做到了以學定教。接著以“篇末入手”、“邏輯提問”、“由果溯因”的變序教學設計，激發學生的學習興趣。
（二）角色轉換，揣摩想象
具體想象琥珀形成的過程是本課時教學的重點之一。引導學生從琥珀的樣子和發現地海灘，思考松脂球的形成過程以及演變成琥珀的過程。如何結合課文，讓學生想象并表述出琥珀的形成過程呢？首先創設情景“我是小小科學家”，引導學生以科學家的角色，入情入境，融入文本去揣摩想象，在輕松愉快的表達氛圍中，加深了對文本的理解，真正實現了與文本的對話。教師適時地指導學生朗讀重點詞句，有效地把聽、說、讀結合起來，突出了本課時的教學重點。
（三）自主合作，活躍課堂
在學生充分想象并閱讀課文的基礎上，以小組自主合作探究學習的方式（這也是新課標倡導的學習方式），歸納總結出松脂球和化石的形成條件，補充完善研究記錄表。教師適時指導，并隨機抽取兩名學生上臺匯報展示。學生在自主、熱烈地討論、匯報、展示過程中，既加深了對課文的理解，也使學生的語言能力更好地得以彰顯，最大限度地提高了課堂教學的效率，有效突破本課教學難點。
（四）精美動畫，整體回歸
隨著生動的解說詞與逼真動畫的展現，琥珀的形成過程完整的呈現于眼前，讓想象，畫面，文字完美統一，更有利于學生對課文內容的理解，也是課文教學的整體回歸。
（五）大膽想象，創新寫作
課后讓學生以新編《奇異的琥珀》為題，發揮豐富的想象能力，對課文中描寫的這塊琥珀的形成還有可能是怎樣形成的，進行大膽的猜測，并寫下來，更好地將語文課堂延伸到課外。
（六）不足之處
由于時間關系，本節課中學生的朗讀訓練還不夠。在語言評價方面，我理答得還不夠完美。以后，我還應加強自己的理答機智，更嫻熟、更有效的處理學生精彩的生成
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