《不用嗓子的歌手》教學設計
教學設想：
《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事。小黃鶯想組織一支合唱隊。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蟬來加盟。小黃鶯在尋找歌手的過程中發現：蜜蜂是靠翅膀振動發出聲音；青蛙是靠聲囊發出聲音；蟬是靠肚子上薄膜振動發出聲音。它們都是不用嗓子的歌手。這篇童話故事以對話為主要形式，介紹了小動物有趣的發生方式，富有童真童趣，學生會比較喜歡，是能充分發揮學生學習自主性的好教材。依據《語文課程標準》的要求，低年級閱讀教學要“讓學生喜歡閱讀，有濃厚的閱讀興趣。”教學中，通過創設情景，引領學生走進童話世界，激發學習興趣，開展多種形式的朗讀、說話訓練，調動學生的學習積極性，使學生在“讀中感悟，讀中積累”。
教學目標：
1、認識“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個生字，會寫“仔、隊、找、細、叢、節、音、遠”8個生字及以下詞語：合唱隊、又尖又細、老遠、仔細、聲音。
2、分角色朗讀課文，表演課文。
3、了解小動物奇妙的發生方式，激發學生探索大自然的興趣。
重點難點：
認識生字新詞，理解小動物是怎樣唱歌的。
教學過程：
一、揭題引趣
同學們，你知道歌星用什么唱歌嗎？今天，老師請來了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動聽的歌。你們想知道他們是誰嗎？現在，我們一起來學習20課《不用嗓子的歌手》。板書課題，齊讀課題，提出你感興趣的問題。
（點評：讓學生圍繞課題質疑，激發起了學生學習課文的欲望，達到綱舉目張的效果。）
二、識字找趣
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。
2、字詞教學。（課件顯示生字）
（1）同桌互讀，糾正讀音。
（2）分別請幾個學生當小老師，領讀（有注音）
（3）集體讀。（有注音）。
（4）開火車讀。（無注音）
（5）搶讀。（無注音，打亂順序）
（6）游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學生同時大聲、迅速、準確地讀出生字詞。如果學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果學生讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。
3、小組合作，交流識字方法
如“鶯”可以用猜字謎的方法來識記：“草字頭，禿寶蓋，鳥兒就是小黃鶯。”“密、蜜”音同形近，可采用比較法區別：“下是蟲，小蜜蜂；下是山，密密林。”
4、指導書寫。（略）
（點評：《語文課程標準》第一學段提出：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望“，此環節在語言環境中識字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學生嘗試到成功的喜悅，可增強學生自主識字的興趣，使其成為學習的主人。）
三、朗讀生趣
1、整體感知課文
（1）森林合唱隊開始表演了，請看，（出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動場面，并伴隨他們動聽的歌聲。）老師聲色并茂地范讀全文，時而模擬動物的叫聲，時而模仿動物的動作。當學生聽得如癡如醉時，問：你們想不想讀課文？ （2）學生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰？他們用什么來唱歌？ （3）檢查初讀效果。
朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不添字，不重復。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正學生讀錯的字音，同時引導學生正確評價他人）
問：孩子，你們想怎樣學這篇課文？
生：我想學動物說話。
生：我想分角色朗讀課文。
生：我想表演。
生：我想和同桌賽讀。
……
2、開放時空，自主學習一二三段
（1）自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并認真練讀。
（2）學生輪流讀小動物說的話，老師適時作出指導。（課件演示）
（3）賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰讀得最好。
（4）老師相機出示小蜜蜂和青蛙說的話，你從中讀懂了什么？
生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動發出聲音的。
生：我知道青蛙是靠聲囊發出聲音的。
生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。
（4）師生合作，分角色朗讀，鼓勵學生配上喜歡的動作。
（點評：引導學生用喜歡的讀書方法學習課文，有利于培養學生良好的閱讀習慣。讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動作表演讀等形式，加深了對課文語言的內化，加深其對課文的理解，而且學得輕松。）
四、改編激趣
1、自由讀第四段，想：它們會說些什么？
2、小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對話的方式。
3、展示改編成果，頒發“優秀合作獎”和“最佳編劇獎”。
4、蟬用什么唱歌的？畫出有關的句子，讀一讀。
5、老師小結：小動物們的發聲方式真有趣。讓我們再來欣賞吧。
6、齊讀最后兩段。（再一次課件演示）
（點評：要求學生對課文進行再創造，自主地進行語文實踐，對于開發學生的創新潛能，培養學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養，大有裨益。）
五、表演增趣
1、你們想演一演這篇童話嗎？可以根據課文主要內容自由想像。
2、自由組織，競選角色，確定導演，演員，想想每個角色應做哪些動作，說話時是什么神態，說些什么，自己先練一練。
3、學生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個學生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實錄：
小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。
黃鶯：（飛）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯！
蜜蜂：（邊飛邊笑）哈！你說錯了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動發聲的。
黃鶯：（飛）青蛙王子，你的聲音響亮！
青蛙：（笑）哈！你說錯了。我是靠聲囊發出聲音的。不用嗓子。
黃鶯：（飛）蟬姑娘，你的嗓音真好聽！
蟬：（邊飛邊笑）哈！你說錯了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動發出聲音的。
黃鶯：（高興）哦，原來你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還動聽，請你們來個大合唱吧。
蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。
3、老師小結，頒發“最佳演員”獎和“最佳導演獎”。
（點評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，還有助于激發兒童的學習興趣，培養學生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學生通過表演，對語言文字將會有活生生的感受。）
六、延伸存趣
1、引導總結
學了這篇童話，你有什么收獲？（略）
2、擴展閱讀
課外查找資料，了解動物界中還有哪些動物有奇特的發聲方法。
（點評：由課內延伸到課外，以提高學生的語文實踐能力，這是語文教學的目的，也是培養創新精神的途徑。）
(此文獲第二屆全國課程標準優秀教案二等獎）
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