《毽子里的銅錢》教學(xué)設(shè)計(jì)
成都市龍泉第三小學(xué) 潘英(12班3組）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)賣山薯老人和我的善良，感受他們彼此的關(guān)愛(ài)，及我的感激之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)賣山薯老人和我的善良，感受他們彼此的關(guān)愛(ài)，及我的感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題 整體感知
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《毽子里的銅錢》，齊讀課題。
1、自讀全文，回顧主要內(nèi)容。2、抽生說(shuō)主要內(nèi)容。這篇課文主要講了幾十年前一位賣烤山薯的的老人送給我兩塊烤山薯，我想給他毽子里的銅錢，他不要，這件事一直溫暖這我。（評(píng)價(jià)，引出文中主要人物。）相機(jī)板書(shū)：老人 我
二、 精讀細(xì)品 體會(huì)感情
（一）、通過(guò)老人兩次送我烤山薯體會(huì)老人的善良與純樸。
1、文中講到老人幾次送我小山薯？（2次）自讀提示：勾畫(huà)老人兩次給我小山薯的句子。思考老人是在什么情況下給我的。批注自己的體會(huì)。
2、交流。
（1）、誰(shuí)來(lái)交流描寫(xiě)老人第一次給我小山薯的句子。（“老人一聲不響……”）
師：從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？（老人很善良）理由是：--（板書(shū)：善良）
師：因?yàn)椋浚ɡ先藳](méi)要我的錢。）
師：還有誰(shuí)再來(lái)談?wù)剰倪@段話中的哪些詞句中你體會(huì)到了老人的善良。（從笑呵呵可以看出老人給我時(shí)很快樂(lè)。理解一聲不響）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：其實(shí)老人見(jiàn)我一個(gè)素不相識(shí)的小孩子猜想我都沒(méi)有錢，完全可以說(shuō)：--
師：可老人卻一聲不響，笑呵呵地白給了我一個(gè)小山薯，從一聲不響、笑呵呵我們可以猜想老人心里會(huì)想什么？
師：多么善良的老人，讓我們齊讀這段再次感受老人的善良。
師：當(dāng)老人笑呵呵地送給我香噴噴的烤山薯時(shí)，我心里怎么樣？（十分感激）我感激是因?yàn)椋咳绻麑W(xué)生不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想在什么情況下給我的。（我想吃時(shí)，老人給了我烤山薯，老人明明知道我沒(méi)錢的情況下，白送了我小山薯。）
師：現(xiàn)在你就是那位小女孩，感激地讀一讀。（評(píng)價(jià)讀出慢慢地剝，慢慢說(shuō)明什么？還有哪些詞說(shuō)明我很珍惜。再珍惜地讀一讀。
（2）、這位慈愛(ài)、善良的老人后來(lái)又給了我一個(gè)小山薯，誰(shuí)來(lái)交流你勾畫(huà)的句子并談?wù)勛约旱捏w會(huì)？（生讀句子，交流體會(huì)。）
師：課文7、8自然段都在寫(xiě)老人第二次送我小山薯，同學(xué)們用圓圈圈出老人動(dòng)作的詞，看你有什么體會(huì)。（學(xué)生圈畫(huà)，抽生交流畫(huà)的詞，我勾畫(huà)的動(dòng)詞是--從--詞中我體會(huì)到--因?yàn)?-談體會(huì)，說(shuō)原因。）相機(jī)換詞“塞”可換成哪個(gè)詞？（放）用哪個(gè)更好。（體現(xiàn)老人真心的給我。）
師：在我給老人兩個(gè)銅錢老人不要的情況下，又送我兩個(gè)烤山薯，我不肯接受，老人硬塞給了我，望著他微微駝著的背脊，我心里空落落的。空落落什么意思？（換詞，用空落落說(shuō)一句話。）
（二）、通過(guò)交流體會(huì)老人生活的艱辛。
師：老人第一次給我小山薯我感激地接受了，可第二次我心里卻空落落的，中間到底發(fā)生了什么事？自讀3-6自然段思考。
師：誰(shuí)來(lái)交流?(因?yàn)楦舯诙䦆鹳I了烤山薯本應(yīng)給十個(gè)銅板卻只給了9個(gè)，二嬸這樣老人有什么反映。（老人說(shuō)“不行啊，我要虧本啦，還很不快樂(lè)。）我想補(bǔ)償老人可老人不要卻又給了我一個(gè)烤山薯。)
師：老人對(duì)我如此大方，可面對(duì)二嬸少給了一個(gè)銅板他卻說(shuō)：“不行啊，我要虧本啦。”而且還很不快樂(lè)的樣子，你是不是覺(jué)得老人很小氣？抽生說(shuō)。
師：其實(shí)小販們做小本生意利潤(rùn)微薄掙錢很不容易，他這樣做也是生活所迫。出示小販圖片解說(shuō)讓學(xué)生體會(huì)小販生活的不易。
師：文中的老人同許多小販一樣，生活格外艱辛，其實(shí)我們從文中很多地方都可以體會(huì)到。請(qǐng)同學(xué)們用~~~~線勾畫(huà)描寫(xiě)老人外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)老人的艱辛。
師：你從哪些體會(huì)到老人生活很艱辛？
師：老人生活的確不容易，風(fēng)里來(lái)雨里去，課文用一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)(櫛風(fēng)沐雨)什么意思？理解。
師：老人的艱辛不僅是每天要櫛風(fēng)沐雨還時(shí)常會(huì)遇到像二嬸這樣愛(ài)占小便宜的人，在本已是微薄的利潤(rùn)上在剝一層，所以當(dāng)二嬸少給一個(gè)銅板時(shí)，老人不在笑呵呵了，變得很不快樂(lè)，他愣愣地望著二嬸家的門，他在希望什么？我們想象，老人有了這枚銅板，他可以--
師：見(jiàn)老人這么不快，我的心情也變得難過(guò)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：--（生讀）
師：我難過(guò)師因?yàn)?- 是因?yàn)?-（看到老人虧了本，看到老人吃了虧。所以我心里很難過(guò)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：--（生讀）
師老人虧了本還樂(lè)意送我小山薯，我心里越發(fā)覺(jué)得不安，于是，我急急忙忙做了什么？（生讀那段話 板書(shū) 亮晶晶）
師：急急忙忙說(shuō)明什么？（想補(bǔ)償老人 想用我唯一的兩枚銅錢安慰老人）那請(qǐng)你來(lái)讀出我的急急忙忙。
師：圈出我動(dòng)作的詞，自己試著讀一讀再次體會(huì)我的心情。雖然我指導(dǎo)兩個(gè)銅錢抵不過(guò)一個(gè)銅板，但我急急忙忙撕開(kāi)了毽子，挖出了銅錢，想代二嬸補(bǔ)償老人。毽子里的銅錢對(duì)我重要嗎？
師：這可是我心愛(ài)的毽子啊，我卻撕爛了他，你覺(jué)得我掏出的僅僅是銅錢嗎？（還有對(duì)老人的同情、體諒，我的善心。）
師：可老人把銅錢放回了我的口袋，摸摸我的頭說(shuō)：--
師：“小姑娘我怎么會(huì)拿你的錢呢？”是什么句？改成陳述句。再讀老人說(shuō)的這句話。
師：你怎么理解這句話。你覺(jué)得老人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的是什么？（我對(duì)老人的同情與體諒）
師：這枚銅錢對(duì)老人來(lái)說(shuō)重要嗎？他可以用這錢為貧困的家庭--
師： 你覺(jué)得老人為什么不要我的銅錢？（老人被我的體諒、理解、善良所感動(dòng)。）
師：老人接受了我的心意，留下了銅錢，又給了我一個(gè)小山薯提著烘缸走了，望著他微微駝著的背脊我心里--
師：多么善良的老人，此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩你想對(duì)老人說(shuō)什么？
師：正因如此，這位純樸、善良的老人深深地留在了作者的記憶中。引讀：他那滿臉的風(fēng)霜--板書(shū)（熱烘烘）
三、 拓展延伸 升華主題
回板書(shū)：亮晶晶的銅錢如同作者亮晶晶的心靈，溫暖了老人的心，熱烘烘的烤山薯有如老人的善良溫暖了我的心，我想小女孩和老人的善良、體諒也同時(shí)溫暖了我們。此時(shí)，我想起了我們學(xué)過(guò)的一句話：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人飛的心容得下全世界的人。一個(gè)人的愛(ài)心雖小，卻能溫暖眾生。（齊讀）
板書(shū)： 毽子里的銅錢
善良 體諒
老人 --------我
亮晶晶
熱烘烘
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