教學目標：
1、認識11個生字，會寫9個字。
2、通過學習，了解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。
3、了解課文內容，抓住重點詞句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。
4、了解課文中環境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。
5、有感情地朗讀課文，激發學生為邊防戰士寫信的熱情。
教學重點：
通過學習，了解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。
教學難點：
抓住重點詞句體會主要事件，體會“家書抵萬金”的深刻含義。
教學準備：課件PPT
教學時間：兩課時
教學過程：
一、復習導入
1、這節課我們繼續來學習--《送往小木屋的信》。通過上節課的學習你知道了什么？
2、是啊，戰士最渴望得到的東西就是“信”，課文中有一句詩表達了戰士們這種深切的渴望，那就是--“家書抵萬金”。
二、學習古詩，理解“家書抵萬金”
1、你知道這句詩是誰寫的？
2、介紹詩歌背景：這句詩是杜甫所作的《春望》中的名句。它寫于唐朝的安史之亂，當時戰事緊張，烽火不息，杜甫坐困長安，與家人音訊隔絕，他日夜思念家鄉，思念親人，他多么想知道遠方的親人是否平安，他多么盼望能收到一封家信呀！因此他發出了--“家書抵萬金”的感慨！
3、齊讀詩歌，體會當時詩人的心情。
4、理解“家書抵萬金”的意思。
5、在那動蕩不安的戰爭年代，一封家書顯得彌足珍貴，而現在，和平時期我們要傳遞信息非常方便，那么是誰發出了這樣的感嘆？說到這，你有什么疑問嗎？
6、生質疑。
三、品讀課文，理解感悟
（一）學習課文1-6自然段
1、默讀1-6自然段，邊讀邊想，為什么說“家書抵萬金”？生默讀思考。
2、討論交流，師相機點撥，指導朗讀。
（1）任務艱巨：學習第一自然段：
①通過剛才的默讀，你知道為什么“家書”會“抵萬金”呢？
②你從課文的什么地方看出？戰士們常年駐守在這里，為了什么？
③朗讀體會。
（2）生活條件艱苦：
①你抓住哪些詞看出戰士們生活條件艱苦的？
②指名朗讀體會。
③任務的艱巨，戰士們勇于承擔；生活條件的艱苦，戰士們也克服了。可擺在他們面前更大的困難是什么？
（3）生活單調、寂寞
①從這段話中，你知道了什么？
②理解隔絕、單調、寂寞的意思。
③從哪些詞句具體看出他們渴望收到信呢？
④寫信，就是他們與外界交流的最好辦法，寫信、收信，才能使他們單調寂寞的生活變得豐富、生動。讓我們用讀書聲來表達我們深深的敬意。生齊讀。
（二）學習課文7--8自然段
3、剛才，我們抓住課文中的重點詞句很好地理解了課文內容。現在請同學們自由朗讀課文的第7-8自然段，邊讀邊劃出能體現出“家書抵萬金”的詞語和句子。
4、生自主讀書體會課文。
5、交流匯報：
⑴指導員了解戰士們的心，他是怎樣把信送到小木屋的？
①“揣、捏著、邊吹邊走、留下了他的指印”
②他為什么這樣小心？他拿著這些信，走在大森林里，他會想些什么呢？
③用動作演示指導員送信的經過。
④朗讀體會。
⑵戰士們收到信后又是怎樣拆信、讀信的呢？
①指名讀。
②比較句子。（語文天地D4）
三個戰士誰也舍不得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內容都背下來。最后，信紙折疊處都爛了，才被小心地夾在筆記本里。
他們沒有立刻拆開信，過了好幾天，才把信掏出來仔細地讀。從這天起，他們經常讀信，最后把信的內容都背下來了。
③哪個句子好？為什么？從這些詞中你看出什么？
④你能把戰士們小心翼翼地讀信的樣子通過朗讀表現出來嗎？
⑤指名讀，小組讀，師生接讀。
6、戰士們是這么渴望得到信、他們對自己收到的信竟是如此珍愛，我們再一次深深地體會到--“家書抵萬金”哪！哦，孩子們，為了保衛森林，我們的戰士克服了重重困難堅守自己的崗位。此時，你最想做什么？
四、拓展延伸
1、你想跟森林戰士說什么呢？
2、假如你是指導員，你拿著這些珍貴的信，會怎么對戰士們說？生練習說話。
3、總結：你們說得太精彩了，守衛森林的戰士們一定盼著早日收到你們的來信，這節課后就請你們拿起筆，把你們剛才說的寫下來，早點給戰士們寄去吧！在他們心中--“家書抵萬金”哪！
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