《九月九日憶山東兄弟》
教學目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。
2、想象詩中描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人情感。
3、理解“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會游子的思鄉(xiāng)思親之情。
4、培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。
教學重難點：
1、理解“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會游子的思鄉(xiāng)思親之情。
2、想象詩中描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人情感。
教學過程：
一、入境：
1、上課任意背誦古詩兩首，師：同學們，古詩是中華文化的一朵奇葩，它以極其簡練的語言，描繪了豐富的意境，表達了詩人深摯的情感。這首詩你很記得嗎？（出示《靜夜思》）生配樂讀。
師：說說你感受到什么？（學生深深的思念故鄉(xiāng)、心里的憂傷、對故鄉(xiāng)非常的思念）
2、師：是啊，每當月圓，詩人總會對故鄉(xiāng)思念不已，每逢佳節(jié)啊，對故鄉(xiāng)的思念更是深切。這節(jié)課我們就一起再來學習一首思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩（板書課題、齊讀：大聲的讀、慢慢的讀、像讀靜夜思一樣深情的讀。）
二、感悟：
（一）解詩題
1、詩題中的九月九日指的是農歷的九月初九，你知道這天是什么節(jié)日嗎？（重陽節(jié)）
關于這個節(jié)日，你了解多少？（吃重陽糕{花糕、菊糕、五色糕}、賞菊花、重陽節(jié)又是老人節(jié)、登高節(jié)“登高、佩戴茱萸、飲菊花酒【你是怎么知道的？--課下注釋。課下注釋是我們理解古詩文的好助手，大家學習古詩文千萬不能不看課下注釋�！�、從課下注釋你還知道了什么？
2、理解“山東“（華山以東、王維的故鄉(xiāng)）山東兄弟指的就是家鄉(xiāng)的兄弟、家鄉(xiāng)親人
3、理解“憶”：是人在九月九日對故鄉(xiāng)的親人是一種什么感情？（思念）從哪個詞看出？（憶）
師：詩人在重陽佳節(jié)思念故鄉(xiāng)的兄弟、思念親人，那么這個題目該怎樣讀？（指名讀、齊讀。）
（二）識詩人
現在我們已經理解了詩題， 九月九日詩人又身在何方？你對詩人又了解多少？
（三）讀古詩
1、認識了詩人，又了解了這首詩的寫作背景，那么你會讀這首詩嗎？自己先試試。（自由讀、指名讀。）
師：如果你認為你能讀好這首詩了，就請你舉手。（指名讀）
a他讀的慢慢的，有一點詩的味道。B他在讀詩時，讓你感受到了什么？（詩人在思念著故鄉(xiāng)、獨在異鄉(xiāng)為異客、詩人對故鄉(xiāng)的親人非常的思念。）
師：是啊，整首詩里都含著詩人對故鄉(xiāng)對親人深深的思念啊。你會讀嗎？（齊讀）。這思念是詩人“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”時的嘆息（齊讀）這思念是詩人在熙熙攘攘人群中的孤獨和寂寞（齊讀）。
（四）悟詩境、品詩情
學習古詩光會讀還不夠，還要了解古詩描繪的意境。讀讀詩的第一、二行，想想當時詩人是怎樣的處境�。� （詩人當時一個人在異鄉(xiāng)，心里覺得很憂傷。）
師：你很理解詩人的心情。你還看見了什么？（我還看見了詩人獨自一個人在旅店里舉杯消愁，身邊沒有一個親人，朋友，心里在加倍的思念著親人。 我還看見了詩人一個人冷冷清清的過著節(jié)日，因為詩里說他獨在異鄉(xiāng)為異客。）
師：因為思念，詩人的心是那樣的憂愁，那樣的冷清啊，誰來讀讀這兩句啊。（學生讀：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）
師：你已經懂得了詩人的憂愁了。還有誰？把聲音再沉下來一點，速度再慢一點。誰還能讀，把詩人心讀的更加沉點，愁一點？（指名讀、齊讀）
師：佳節(jié)重陽，詩人身邊的人們正在干什么？（團團圓圓過節(jié)、全家登高插茱萸，高高興興、一家人圍在一起吃著重陽糕，和著美酒，非常快樂、）
師：而此時詩人卻是獨自一人遠在他鄉(xiāng)，這一刻他的內心充滿了（憂傷、思念、孤獨寂寞）帶著這樣的理解讀（前兩句）
師：這時，詩人最想做的一件事是什么？（他恨不得插上翅膀飛回家去，與親人團聚。）
師：而事實他卻只能是--獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：獨在異鄉(xiāng)的王維，憂傷凄涼的王維啊，不能不回想起在故鄉(xiāng)的兄弟親人們過節(jié)的情形啊。讓我們隨著王維的目光，看看故鄉(xiāng)的兄弟此時在干什么？（讀后兩句）在他眼里又出現了一幅什么樣的畫面�。�
生：兄弟正在登高插茱萸。
師：兄弟登高插茱萸，卻發(fā)現，讀--遍插茱萸少一人、
師：王維的兄弟朋友們結伴登高，分插茱萸，分到最后，他們的手里還剩下一枝，這支該是誰的？ --是王維的。
師：你來做王維的兄弟，把當時你分茱萸的樣子說給大家聽聽。當時你手拿著一束茱萸，
生：我手里拿著一束茱萸，一棵一顆地分給我的兄弟親人們，可是最后了，手里還剩下一棵。
生：我手里拿著茱萸，心里很思念王維。（讀）
生：我手里拿著……心里很凄涼，王維你什么時候才能回來啊？
師：過節(jié)少了一個你，王維。讀第四行？--遍插茱萸少一人。
師：故鄉(xiāng)的這一切都是王維所遙知的，故鄉(xiāng)的親人的思念，王維更是明白，這時王維的心情如何��？（王維的心就更加思念家鄉(xiāng)了、心被思念折磨了、心里充滿了寂寞，連眼淚都要留下來了）
師：所以王維在重陽節(jié)的時候，他只能說……（讀全詩）
師：我是王維，獨在異鄉(xiāng)的我的心里也是那樣的憂傷啊，我只能以詩傳我情啊。（音樂凄惻婉轉。師深情朗誦）到此刻，你們已經懂得我對故鄉(xiāng)的思念了嗎？你懂得嗎？（學生在音樂聲中吟誦）
師：還有誰懂得？讀詩
師：你們都懂得了嗎？（生點頭）請你們一起來讀。
師：謝謝你們，我的兄弟親友們。我以我詩傳遞我心中思念的時候，我是多么期盼能聽到你們的消息啊。好讓獨在異鄉(xiāng)的我能有一點點安慰。你是我的兄弟姐妹、你是我的父親母親，在這重陽佳節(jié)，你想對獨在異鄉(xiāng)的我說些什么？（思考交流）【師：我會歸來，我一定會歸來！我會等到那枝茱萸插到我頭上的那天的。師：我懂得，我懂得兄弟親人的牽掛啊，但是我也是在牽掛啊，我多么想回鄉(xiāng)一趟，只是這一刻，我只能以詩寄我情啊……一起讀】。
師：時間一天天的過去，可是對故鄉(xiāng)對親人的思念仍然是那樣的深沉�？傁胍姷絹碜怨枢l(xiāng)的親人問一問故鄉(xiāng)的親人可好，故鄉(xiāng)又發(fā)生了什么事？那天，我終于見到了年少時的老友來到長安，激動之余，我揮筆寫下這首《雜詩》
（音樂《雜詩》），在前奏部分，師吟誦“君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？”生邊聽音樂邊輕聲和。）
師：我等啊，盼啊，終于盼到了故鄉(xiāng)來人了。我心里有千言萬語要問啊，問出口的卻是齊讀來日綺窗前，寒梅著花未你們也來幫我問問故鄉(xiāng)的老友吧。指名讀、齊讀后兩句。
師：那寒梅就是故鄉(xiāng)，所以當我“獨在異鄉(xiāng)為異客”時，要問：
生：來日綺窗前，寒梅著花未
師： 那寒梅就是我對故鄉(xiāng)的思念，所以當我“遙知兄弟登高處”要問：
生：來日綺窗前，寒梅著花未
師：到此時，，你可走進了王維的思念了嗎？你明白了王維在異鄉(xiāng)時候那深深的牽掛了嗎？（生點頭）師：請你，請你們一起來吟誦我在九月九日寫下的思念吧。（生齊讀）
（五）背古詩
這是一首抒發(fā)了作者真摯情感的古詩，至今仍被傳誦，讓我們把它牢牢的記載心中吧。（生背誦）
三、拓展
這首詩中的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”也是千古名句，中秋佳節(jié)，家家
團圓，那遠離家鄉(xiāng)的人會吟出--（生接誦“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）
十月一日國慶節(jié)即將到來，當看到人們全家出游時的歡樂場面時，你肯定會想到步
子啊身邊的親人，他們也會吟誦--（生接誦）
時間過得真快，馬上該過年了，那些所有在異國他鄉(xiāng)的游子們也會不約而同的吟唱--（生接誦）
[《九月九日憶山東兄弟》教學設計 (鄂教版四年級上冊)]相關文章：