教學(xué)目標(biāo)：
1．能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
2．知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領(lǐng)都源于熟能生巧，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長(zhǎng)期的實(shí)踐。
教學(xué)過程：
一．回顧引入
1．師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《熟能生巧》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了什么？
2．師：那么這節(jié)課就讓我們一起去見識(shí)見識(shí)射箭武士和賣油老翁的高超本領(lǐng)吧！
二、學(xué)習(xí)射箭武士的高超本領(lǐng)（1-2自然段）
1．師：先一起去看看射箭武士的本領(lǐng)如何？那就一起來讀讀第1、2自然段吧！
2．生：讀1、2自然段。
3．師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括武士的箭術(shù)嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，注重詞匯積累）
4．師：你們是從那里看出武士的箭術(shù)非常高超的？在場(chǎng)的人和賣油老翁的反應(yīng)有什么不同？（課件出示）請(qǐng)你們快速默讀課文，用不同的符號(hào)在文中劃一劃，找一找。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要求，同時(shí)教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，提高默讀水平）
5．全班交流：
說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準(zhǔn)，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來。（課件出示）
6．師：哪幾個(gè)詞最能看出武士箭術(shù)高超？--稍一瞄準(zhǔn)、果然
7．師：誰(shuí)能通過你的朗讀來讓大家感受到武士的高超箭術(shù)。先自己試一試吧！
8．生自讀--個(gè)別讀--評(píng)價(jià)--再讀
9．師：從你們的朗讀中我似乎看到了武士站在百步遠(yuǎn)的地方射中楊樹最邊上的枝條的情景了。有一個(gè)成語(yǔ)說的就是武士這種本領(lǐng)，你們知道嗎？--百步穿楊
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的詞匯量）
10．師：看到武士能百步穿楊，在場(chǎng)的人們有何反應(yīng)？--“好！”大家情不自禁地歡呼起來。
11．理解“情不自禁”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)）
12．師：如果，你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，一定也會(huì)情不自禁地歡呼起來的。讓我們也來感受一下吧！
13．師：聽了人們的歡呼，武士心里一定……（學(xué)生接）然而，此時(shí)賣油老翁的態(tài)度又如何呢？
14．朗讀訓(xùn)練：“這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了�！�
15．四人小組分角色朗讀這一部分。
三、學(xué)習(xí)賣油老翁注油的高超本領(lǐng)（3-5自然段）
1．師：你們的表演太精彩了。可是射箭武士聽了老翁的話，心里卻很不高興，于是便問道：“那么，你又有什么本領(lǐng)呢？”
2．師：請(qǐng)你們圍繞“賣油老翁有何本領(lǐng)？在場(chǎng)的人和射箭武士看了反應(yīng)怎樣？”（課件出示）這個(gè)問題，用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-5自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在前面教師教給方法帶著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。）
3．自學(xué)--同桌討論--全班交流
4．交流反饋：老翁沒有回答……一滴油也沒沾上。（課件出示）
5．師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術(shù)？
6．師：看到這一幕，大家都--嘖嘖稱贊（學(xué)生接）如果你就是他們其中的一個(gè)，你會(huì)稱贊些什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，更好地體會(huì)人物的感受。）
7．師：武士看了又有什么反應(yīng)？--看得發(fā)呆
8．師：大家都為老人的高超技術(shù)而稱奇叫好。老翁自己卻說……（學(xué)生接）
9．師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結(jié)果會(huì)如何呢？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)問題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)只有通過不斷地練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧。）
10．
師總結(jié)：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒沾上，都是因?yàn)?-熟能生巧。
四．課外拓展
1．師：其實(shí)，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來舉舉例子嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從課文回歸生活，與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相掛鉤。）
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