是兒時(shí)的夢(mèng)想，是執(zhí)著的追求，使我步入了人民教師這個(gè)平凡而普通的行列中，不求名揚(yáng)四海，但求蔭庇一方，如今在三尺講臺(tái)上已經(jīng)耕耘了十個(gè)春秋。像勁草，在疾風(fēng)中頑強(qiáng)地拼搏;似春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，在學(xué)生的歡聲笑語中譜寫著艱辛的奮斗之歌，下面是我多年來班主任工作的點(diǎn)滴心得，不羞而言。
一、尊重愛護(hù)學(xué)生，進(jìn)行與心的溝通。
教育家魏書生說過：“師愛如陽光輻射，能使學(xué)生冰冷的心解凍，鐵石的心變軟，病態(tài)的心恢復(fù)健康。”十年來，我捧著愛心扎根教壇，溫暖著孩子們的心。教師對(duì)學(xué)生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。
張東東是我班的一名男同學(xué)，母親患嚴(yán)重的精神病后，有時(shí)生活不能自理，這給他的心靈帶來嚴(yán)重的創(chuàng)傷。孩子上學(xué)常常吃不上飯，衣服臟兮兮的，他情緒低落，特別自卑，課間他總一個(gè)人蜷縮在一個(gè)沒人的角落，性格特別孤僻，從來不與人交往，同學(xué)們瞧不起他，，平時(shí)不愿理他，使他對(duì)學(xué)習(xí)、生活失去了信心和快樂，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我看在眼里，痛在心上。首先我做其他同學(xué)的工作，讓大家發(fā)自內(nèi)心的接受他，給他更多的關(guān)愛，叫他感受到家的溫暖，讓他真正成為我們這個(gè)大家庭中的一員，讓他覺得他并不孤單。其次我常常從家里給他帶早飯，給他買學(xué)習(xí)用品，利用休息時(shí)間為他換洗臟衣服，與此同時(shí)我把他的情況向?qū)W校和政府反饋，得到了學(xué)校和政府的大力支助，他的生活狀況稍稍有了改善。漸漸地我們之間的情感距離越來越近了，他的臉上露出了笑容，開始向我訴說他的心里話了。為了使這名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)盡快趕上來，我首先培養(yǎng)他的信心和自強(qiáng)心，讓他相信，通過自己的努力，完全可以進(jìn)步。他的語文底子差，我就利用中午和課余時(shí)間為他補(bǔ)課，這樣經(jīng)過一點(diǎn)一滴的補(bǔ)習(xí)，一段時(shí)間后，他的成績(jī)有了明顯的提高，多次考試都在70至80分左右，我和同學(xué)們都為他的進(jìn)步感到高興。與此同時(shí)特的性格也變得開朗了許多，也愿意主動(dòng)找同學(xué)談心了。在他生日那天，我給他買了一個(gè)特制的生日蛋糕，并讓全班同學(xué)一起給他過生日，每名同學(xué)都獻(xiàn)上了自己用真誠(chéng)和愛心親手制作的生日禮物，我們一起給他唱生日歌祝他生日快樂，張東東激動(dòng)得流下了眼淚，哽咽地說：“這是我長(zhǎng)這么大第一次過生日，我太幸福了，我太感動(dòng)了！”說完一下?lián)砣肓宋业膽牙铮o緊地抱著我并用祈求和期待的目光看著：“老師我能叫您一聲媽媽嗎？”我鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭把他緊緊地?fù)г趹牙铮吲d的笑了，笑得是那樣燦爛，隨即喊了我一聲媽媽，就再也抑制不住他內(nèi)心的情感，哇的一聲哭了出來，那種感情是那樣的真摯，這一聲媽媽，一聲愛的呼喚，讓我心潮澎湃，激動(dòng)不已，幸福的眼淚奪眶而出。讓我更加堅(jiān)定了信念 “當(dāng)一名班主任我絕不后悔。”在日記里他這樣寫道：“我的成績(jī)凝聚著的老師心血和汗水，凝聚著老師慈母般的愛心，您不是母親勝似母親。”看到學(xué)生的肺腑之言，我無比的欣慰，讓我深深地體會(huì)到，愛是最好的教育，師愛既神奇有偉大；人間多一點(diǎn)真情，世界就充滿了愛，這是人生的真諦。
二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，點(diǎn)燃希望之火。
轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生與培養(yǎng)一名優(yōu)秀生同等重要。魯迅先生說：“辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。”我們可以說威懾和斥責(zé)非育人之道。暴風(fēng)驟雨的批評(píng)只能暫時(shí)管住學(xué)生，并不能使他們心悅誠(chéng)服地嚴(yán)守自律，所以我對(duì)學(xué)生的做法是多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多幫助，少歧視，多給機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功，使他們和其他同學(xué)一樣健康的成長(zhǎng)。
王震是全校出了名的差生，他父母常不在家，他和奶奶一起生活，由于經(jīng)常接觸社會(huì)上的小混混，沾染一身壞習(xí)氣，打架、罵人、說謊、玩電子游戲，早晨到學(xué)校不學(xué)習(xí)。一些學(xué)生告訴我說：“老師你在時(shí)他像一只羊，你不在時(shí)他像一只狼。”
聽了學(xué)生的話，我想象得出他的表現(xiàn)該有多差，說什么呢?大發(fā)雷霆，把他暴訓(xùn)一頓嗎？不，我想起了蘇霍姆林斯基的“教師要善于控制自己的情緒的忠告”，我按捺住了心中感情的激流，于是化煩惱為平靜，由平靜而深思，我下定決心用我的耐心和愛心把他引到正確的人生軌道上來。
一天早上，我發(fā)現(xiàn)王震未來上學(xué)，往家打電話電話因欠費(fèi)停機(jī)了，我決定要去看個(gè)究竟。中午我頂著烈日，騎著摩托車去了他家，迎出來的是他體弱多病的七十多歲的老奶奶。我說明情況后，奶奶流淚了，她說：“你可得替我好好管教管教，他可真是我的活祖宗啊！每天放學(xué)后放下書包連人影你都抓不著。不是騎自行車在大街上亂跑，要不就是腳踏滑板車到處橫逛，都把我嚇?biāo)懒耍焯旌湍切┬』旎殳側(cè)ィf他他不聽，打他又打不動(dòng)，這不昨晚一夜沒回來，把我急死了，一定是去誰家玩游戲機(jī)去了。隨后我們?cè)谒腋浇膸讉�(gè)小區(qū)找他，當(dāng)找到他時(shí)只見他眼睛紅紅的，臉灰突突的，看起來非常疲憊。果然像奶奶說得那樣，我用嚴(yán)肅的目光盯著他，一言沒發(fā)，他默默地收拾了書包，告別了奶奶，我們便匆匆地返回學(xué)校。一路上我們一句話也沒說，到校后我給她買了飯，下午像往常一樣正常上課。以后的幾天里我沒有找他談話，可我看得出他一直心事重重。也許是心里發(fā)虛，也許是良心發(fā)現(xiàn)，一個(gè)星期后，他終于憋不住了，主動(dòng)來找我：“老師您批評(píng)我，處分我吧！”我笑著說：“你現(xiàn)在有沒犯什么錯(cuò)誤，讓我批評(píng)你什么呀！他也如釋重負(fù)地笑了。從那以后，每每發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)給予表揚(yáng)或者給他暗示，有時(shí)還當(dāng)著全班同學(xué)的面上表揚(yáng)他；對(duì)于他的不足，我耐心、善意地指出，并經(jīng)常與其促膝相談，談理想、談志趣。 “精誠(chéng)所至，金石為開。”在我耐心幫助、教育與感化下，他變了，紀(jì)律好了，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣了，一些不良的毛病改掉了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高了，和同學(xué)的關(guān)系融洽了。也不再讓奶奶操心了，聽話懂事了許多，我看在眼里，喜在心上。這件事使我感觸很深--學(xué)生并非無情物，不可理喻，只要對(duì)他們用足了情，說通了道理，必能以情動(dòng)之，以理服之，他就一定會(huì)被感化過來的，正如魏書生先生說的：“沒有教育不了的學(xué)生，只有不會(huì)教育學(xué)生的老師。”
三、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的品格
人們都愿意用“冰凍三次，非一日之寒”來形容事情發(fā)展的漸進(jìn)性和艱難性。豐富的知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來的，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從一件件小事做起的。我們的教育除了交給孩子們知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)他們?cè)鯓幼鋈恕?/p>
培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，我主要從培養(yǎng)良好的習(xí)慣抓起，從一件件小事做起。無論是拿筆的姿勢(shì)、坐姿、走路的姿態(tài)、文具的擺放、個(gè)人衛(wèi)生，言談舉止，還是衣著打扮，都讓他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓他們學(xué)會(huì)自覺遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，叫他們學(xué)會(huì)平易近人，叫他們懂得互相關(guān)愛，做到誠(chéng)實(shí)守信學(xué)會(huì)善待他人，教孩子們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)自己充滿自信，教育孩子們從小就樹立的理想。我們班經(jīng)常開展評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選各種標(biāo)兵、模范，開展各種班會(huì)、隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過較長(zhǎng)時(shí)間的養(yǎng)成教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)向我反饋，孩子比以前懂事了，有禮貌了。長(zhǎng)大了，孩子的素質(zhì)和修養(yǎng)提高了。
生活是常新的，教育實(shí)踐也應(yīng)該是新的，這樣才能更好地培養(yǎng)出學(xué)生的熱愛之情。德國(guó)的貝蓋爾說過：“愛，是奇跡，是恩澤，就像從天而降的甘露。”我對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，對(duì)班級(jí)進(jìn)行情感管理，使他們?cè)趯W(xué)校這塊凈土上，始終植根于愛的土壤中健康成長(zhǎng).
四、情感激勵(lì)，促進(jìn)班干部潛能的發(fā)揮
班干部的培養(yǎng)是班主任的一項(xiàng)重要工作。一支好的班干部隊(duì)伍不僅是班主任的得力助手，還有利于培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力，所以作為班主任不能任班干部自然、緩慢地成長(zhǎng)，而要適當(dāng)給其輸入催化劑。通過這種激勵(lì)，可以使班干部的潛能得到充分的發(fā)揮，釋放最大的能量，成為優(yōu)秀班干部。正因如此，學(xué)校分配給我們的各種任務(wù)，從不用我操心。班級(jí)紀(jì)律由班干部有條不紊的自行管理。在班級(jí)干部的帶動(dòng)下，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)開展得有聲有色。我們班的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)經(jīng)常的到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng)，我們班多次被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，在大家的共同努力之下我們班還被評(píng)為了錦州市優(yōu)秀班級(jí)。
十三年的教育生涯，彈指一揮間，在講臺(tái)上，書桌邊，寒來暑往灑下心血點(diǎn)點(diǎn)，雖苦，但換來了同學(xué)的健康成長(zhǎng)，換來了學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)的真誠(chéng)理解和贊譽(yù)，為了教育事業(yè)，為了一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我會(huì)一如既往地在這神圣的沃土上默默耕耘，用愛心托起明天的太陽！
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