我講述的是我與一個后進生的故事。一年級入學不久我就發現了他的問題：基礎特別差，拼音讀不準，不會寫，記不住。而這些其他孩子在幼兒園早就掌握的很好了。生字沒幾個會寫，即使會也是筆順錯誤，歪歪扭扭。家庭作業經常不寫。就這樣一年級他就成了全班最后一名。為了幫助他改變，我把他的家長多次請到學校，希望他能配合我抓好孩子的學習。他的爸爸我說什么都嗯嗯的答應著，可他孩子的作業依然沒人管。到了三年級，他的能量更大了，有段時間天天中午帶著幾個學生，走街串巷，游游逛逛，大手大腳的花錢，對班級的安定起了破壞作用。我對他和他不負責任的父親越發的厭惡。尤其我對家長很氣憤：老師要管這么多學生，你只管自己一個孩子還不肯用心，太過分了。
偶然我聽別人提起他的家庭，才知道他是一個可憐的孩子。他父親小學文化，離異；母親文化水平也不高，因為很少見到他，見了面就會給些錢作為補償。我對這個孩子充滿了同情，對他的反感也消失了。我想他的父親不管他，老師也放棄他，一個孩子不就毀了嗎？不管他父親如何，，不求他的家長一句感謝，我盡我的一份心。我和他談了一次話，具體說的什么已記不清了，大意就是:你的爸爸因為能力有限在學習上無法幫到你，老師和同學幫助你提高學習成績，我不會放棄你，大家不會放棄你。當時他的眼睛流露出驚訝的神情，繼而點了點頭。
語文的補習從基礎抓起。每天我都讓他寫字詞，抄寫段落，聽寫。我知道他回到家就放羊了，所以我盡量創造條件讓他在學校寫完作業，寫完就批改，改錯，聽寫。幾乎每天都這么做。時間長了，他從不寫作業到寫作業，從被動聽寫到主動要求聽寫，從一開始錯幾十個詞到錯七八個詞。就這樣，他的語文成績提高了。雖然目前不可能趕上其他孩子，但縱向比較，他的的確確進步了不少。
在抓學習的同時，我還安排他做一些工作，為他創造成功的機會，讓他認識到“我能行”。起初安排他開關門窗，飲水機，空調等日常事務。沒想到他非常精心，細心，完成的特別好。我就在班上表揚了他這種認真負責的精神，并任命他為生活委員。得到我的肯定和贊揚，他的自信心得到極大的提升，工作的更細致入微了。有一次，放學后我還在教室打字，他輕輕地對我說：“老師窗戶和飲水機我已經關了，您走的時候別忘關電腦電源和空調。”瞧，他多么細心。
我要閱卷，他提前來到教室把空調打開。我一到學校他就對我說:“老師空調我提前打開了，很暖和，您去教室改卷子吧。”那一刻我由衷的感到高興。我微笑著對他說你考慮的太周到了，謝謝你.”他靦腆的，開心地笑了。
就這樣，在我的鼓勵下，他每天都有可喜的進步。早讀的聲音非常響亮，回答問題的次數多了起來，而且經常有精彩的發言。他的進步使我感到心血沒有白費，雖然他的家長并不知道我為孩子的付出，從未表達過只言片語的感謝，但我改變了一個人，引導了一個人走向正軌，也許會成就一個將來的有用之才，就對得起自己的職業良心，那份付出就值得。從他的進步我也反思了自己。工作一定要做細致，孩子出了問題，家長不配合，也不要輕言放棄。努力發現孩子的閃光點，并以此為切入點，感化他，溫暖他，讓他貼近你的心，信任你，才有可能幫助孩子轉變。
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