課題 習(xí)作四 課型 作文課 課時(shí) 一課時(shí)
主備人 何穎 年級(jí) 六 備課時(shí)間 2012.10.14
教學(xué)
目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境問題
2、學(xué)寫建議書
過程與方法 認(rèn)真觀察和收集、積累作文素材
情感態(tài)度 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境問題
重點(diǎn) 讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性
難點(diǎn) 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，討論如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境
教具 通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
方法
教案
使用 授課時(shí)間 授課班級(jí) 班級(jí)人數(shù) 作業(yè)題數(shù) 執(zhí)教老師
導(dǎo)學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 集體合備 個(gè)人細(xì)備
激發(fā)動(dòng)機(jī)，回顧要求 談話導(dǎo)入，引起思考
1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？
2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書 思考 回憶交流 激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維力。
明確要求，收集素材 明確要求，交流建議
1．學(xué)生自己讀題，明確要求。
2．建議書有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）
3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？
1）先寫清楚存在的問題
2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因
3）最后提出解決的問題的建議
4．針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。
5．咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）
建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。
學(xué)生討論
通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作力和表達(dá)力。
理清思路，構(gòu)思腹稿 文章刻畫人物形象，可以寫外貌、寫行動(dòng)、寫語(yǔ)言，寫心理活動(dòng)。這幾種方法常常交叉使用，即把外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理揉在一起寫，這樣人物形象會(huì)更加鮮明。
理清思路，構(gòu)思腹稿 通過醞釀寫作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思力。
調(diào)度語(yǔ)言，借鑒表達(dá) 運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和優(yōu)美的句子把文章寫具體寫生動(dòng)。讓學(xué)生交流：在你文章中最優(yōu)美的語(yǔ)言是那一句，為什么，你在哪兒見過這句語(yǔ)言或這種句式。
讓生相互說(shuō)一說(shuō)自己借鑒的是哪一篇文章（可以是課文，也可以是課外閱讀的文章）的表達(dá)方法。 學(xué)生交流 培養(yǎng)學(xué)生的思維力和創(chuàng)新力。
獨(dú)立書寫，初步定稿 試寫初稿，進(jìn)行修改
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
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