《沒頭腦和不高興》教學設計(S版五年級上冊) (S版五年級上冊)

發布時間:2017-6-27 編輯:互聯網 手機版

  

  一、教學要求:

   1.指導學生默讀課文,把握課文的主要內容,明白如果從小沒有養成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

   2.認識“咒、暫”兩個生字。

  二、教學重點、難點:

    把握課文的主要內容,明白如果從小沒有養成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

  三、教學過程:

  (一)導入:

     同學們,你們喜歡學習童話嗎?為什么?

     (故事吸引人。我們不僅了解文章主要內容,還受到教育,知道為人處事的道理。)

     今天,我們再學一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》

  (二)新課:

   1、自學課文:

     一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內容,思考課文寫了一件什么事?

     二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯系上下文、查字典理解詞語的意思,標出自然段。

     三讀:提出不懂的問題。

   2、細讀課文:

   (1)整體把握課文內容

    ①初讀了課文之后,誰能按照事情的發展順序給文章分為三段?

     起因:

     (“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全,丟三落四。“不高興”做事總和大家相反,經常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了,“沒頭腦”作了建筑師,“不高興”作了演員。)

     哪幾個自然段介紹了這個內容?(1--11)

     經過:

     他們給別人帶來了很大的煩惱,請求仙人把他們變回來。

     哪幾個自然段寫了這個內容?(12--20)

     結果:

     最后結果呢?(“沒頭腦”明白了要從小養成好習慣,并開始改正自己的毛病。)

    ②歸納文章主要內容:

     你能把起因、經過、結果連起來說一說嗎?(引導同學說出文章主要內容)

     剛才同學說的就是文章的主要內容。以事情發展為序的課文,同學們就可以用這種方法概括主要內容。

   (2)探究明理

    ①提出探究專題

     這個故事告訴了我們什么道理?它就藏在文章中呢,看誰長著火眼金睛,一下子找到它?瀏覽課文,畫出來。(文章最后一段:“他說不管是不是夢,從小養成好習慣總是對的!”)

     “沒頭腦”為什么這么說?默讀課文,結合課文內容,思考并談談你對要從小養成好習慣的重要性的認識。

    ②分段匯報

     A第一段,體會小時候不養成好習慣,會給自己和他人帶來危害。

      誰從第一段中,找到答案?(引導學生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來--“沒頭腦”記什么都打折扣,想什么都想不周全,經常丟三落四;“不高興”脾氣古怪,做事與別人反著干,經常不高興而吃盡苦頭,體會小時候沒有養成好習慣,會給自己和他人帶來危害。)

     B第二段,體會小時候不養成好習慣,會給工作造成不可挽回的損失,給社會帶來危害。

     “沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養成好習慣沒什么,長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢?我們快看看第二段,誰從第二段中,找到答案?

     (引導學生從“沒頭腦”設計的少年宮是三四百層高的大樓群,而且忘記設計電梯和指示牌,觀眾要想找到劇場,就得像行軍露營那樣背著行軍袋,穿著運動鞋,帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥;“不高興”演《武松打虎》因為不高興死,就不顧劇情要求,以致于一連演了好幾天,這些都是小時候養成的壞毛病惹的禍。)

    ③角色換位,明道理

     此時,你就是這個“沒頭腦”,看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”,你有什么想法?(引導學生明理:知道從小養成好習慣,沒有好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失,給大家帶來更大的危害。有問題應該馬上就改。)

    ④你喜歡這個童話嗎?

    ⑤生活中,有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎?

  (4)拓展

    想象一下,如果“沒頭腦”當了演員,“不高興”當上了建筑師,又會發生怎樣的故事呢?

板書設計:

3* “沒頭腦”和“不高興

沒頭腦 做事不周全 沒記性

不高興 脾氣古怪

從小養成好習慣

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