學講目標
1.學會本課生字“一、二、三”；兩條綠線中的生字只識不寫；認識“一”橫這一基本筆畫。
2. 通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。
重、難點
1. “一”橫這一基本筆畫的名稱，讀準“四”和“十”。
2. 了解詩意，有感情地朗讀課文。
教學準備 多媒體課件 生字卡片
教學程序 師 生 活 動 教學手記
一、復習引入，調動學生積極性。
二、結合插圖，品讀詩句，理解詩意，合作交流解決問題。
1.課件出示拼音音節，復習拼讀。
2.師：從今天開始我們就要學著借助含義拼音來識字了，識了字我們就可以自己看書讀故事，同學們高不高興（喜不喜歡）？
這節課，我們就借助拼音來學習一首古詩。
學習目標：利用拼音合作學習生字和課文，借助插圖理解課文大意，熟練背誦課文。
1.師出示課題：yí qù èr sān lǐ
一 去 二 三 里
點名拼讀課題，學生齊讀課題。
2.出示學習任務單，自學古詩。
教學程序 師 生 活 動
三、自主探索，合作學習田字格，學寫生字。
四、總結拓展。
3.學生自由朗讀課文，邊拼邊讀，師巡視指導。區分平舌音“四”和翹舌音“十”，讀好前、后鼻音“煙””亭”。
4.看圖說圖讀詩句，結合圖畫理解詩意。
5. 師范讀，學生注意聽詩句中的停頓之處，師指導學生再次試讀，讀出感情。
請讀的較好的學生范讀，領讀，再全班齊讀，背誦課文。
6.出示帶拼音生字，學生自由拼讀，指名讀，分組讀。
然后去掉拼音學生再次認讀生字。
學習目標：合作交流，認識田字格及其各部分名稱，自主完成生字的書寫。
1. 學生嘗試交流，獨立認識田字格。
2. 認識基本筆畫“一”。
3. 學在田字格中寫“一、二、三”，比較各個“一”橫在田字格中所處位置。
4. 獨立完成描紅“一、二、三”。
1.回顧本節課所學生字。
出示生字卡片，學生拼讀。
2.朗誦鄭板橋的《詠雪詩》。
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