">教學(xué)設(shè)計(jì)片段
◆運(yùn)用多種方法，激發(fā)識(shí)字興趣 (教學(xué)重點(diǎn))
師：同學(xué)們，本節(jié)課的生字寶寶很多，你們有什么好辦法能記住它們嗎？快跟大家說(shuō)一說(shuō)自己的好方法吧！
生：我認(rèn)識(shí)“了”，我用減一減的方法來(lái)記“了”。“子”減掉“一”就是“了”。
生：我認(rèn)識(shí)“秋”，我能用加一加的方法來(lái)記“秋”。“禾”加上“火”就是“秋”。
師：是呀！運(yùn)用加一加的方法很棒。其實(shí)，“秋”還有自己的故事呢！秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代沒(méi)有化肥、農(nóng)藥，莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草來(lái)使田地肥沃，燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”是由“禾”和“火”組成的。你能用“秋天”說(shuō)句話嗎？
生：秋天可真美啊！
生：秋天，玉米成熟了。
師：你還記住了哪個(gè)字？
生：我記住了“氣”。我是用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記住“氣”的。
師：有一個(gè)和它讀音相同的字--汽。“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。我們可以用同音字對(duì)比的方法來(lái)識(shí)記生字。
生：我學(xué)會(huì)了“片”，我非常喜歡看一片片樹(shù)葉飄落的樣子。
師：這名同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)記生字。(出示“片”的古文字)同學(xué)們，這就是古時(shí)候的“片”。它是一個(gè)象形字，從字形上看，“片”就像一分為二的木片，所以“片”字的本義是平而薄的物體。(出示樹(shù)葉)樹(shù)葉是不是薄薄的一片呀？還可以說(shuō)成“一片”什么？
生：一片面包。
生：一片牛肉。
師：在生活中識(shí)記生字真是一個(gè)好辦法。接著來(lái)匯報(bào)自己記住的生字吧。
生：我記住了“樹(shù)”，我在《知識(shí)百科》里看到很多種樹(shù)，它們各有不同。
師：這里還有一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的部首“”，你知道為什么“樹(shù)”字的部首是“”嗎？木本植物的總稱為“樹(shù)”。一般將喬木稱為樹(shù)，有明顯直立的主干，植株一般高大，分枝距離地面較高，可以形成樹(shù)冠。你還知道哪些帶“木”的字？
生：桃，一種果樹(shù)的名稱。
生：我記住了“大”。
師：它是象形字。(出示“大”字的字理圖)甲骨文字形像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，從“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。“大”的反義詞是--
生：小。
師：反義詞也可以幫助我們來(lái)識(shí)記生字。你能用“大”來(lái)說(shuō)句話嗎？
生：這棵樹(shù)很大。
生：我比他年齡大。
生：我認(rèn)識(shí)了“飛”，因?yàn)槲液芰w慕小鳥(niǎo)能飛。
師：你很會(huì)想象，(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的圖片)出示“飛”的古文字，“飛”字就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。
生：我能用加一加的方法來(lái)記住“會(huì)”。人＋云＝會(huì)，爸爸上周二去開(kāi)會(huì)了。
師：“會(huì)”中有一個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的部首--人字頭。
生：我能用加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”。“人”加上“丨”就是“個(gè)”。
師：識(shí)記生字的辦法很多，我們要認(rèn)真觀察，做生活中的有心人，用更多的方法牢牢地記住這些生字。
賞析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)教學(xué)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)中，教師根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。例如“樹(shù)”“葉”的教學(xué)，將部首教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，滲透了根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字的方法。在學(xué)習(xí)“飛、大、片”時(shí)，充分發(fā)揮了字理識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的字理、字義，“大”和“飛”的字理圖增強(qiáng)了生字在學(xué)生頭腦中的整體印象。
巧妙的識(shí)字教學(xué)方式，解決了識(shí)字教學(xué)“枯燥乏味”的問(wèn)題。通過(guò)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度，降低了識(shí)字難度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在豐富多彩的識(shí)字方法的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，會(huì)越來(lái)越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高獨(dú)立識(shí)字的能力。
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