設(shè)計(jì)說(shuō)明
課文是一篇“詞串”形式的識(shí)字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點(diǎn)來(lái)安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學(xué)生了解四季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情境。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，本課教學(xué)教師要放手讓學(xué)生自主探究、讓學(xué)生將識(shí)字、寫字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式來(lái)識(shí)字識(shí)詞。本文詞串韻律感強(qiáng)，畫面感強(qiáng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在識(shí)記生字的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、口頭表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作本課生字卡片。(師生)
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌導(dǎo)入，初步識(shí)字(用時(shí)：10分鐘)
1.播放兒歌《四季》。
2．板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教學(xué)生字“春”“冬”。
(1)指導(dǎo)觀察。
(2)示范書寫。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3．指導(dǎo)組詞。
1.聽(tīng)兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌里聽(tīng)到了什么。
2．跟著老師朗讀課題。
3．學(xué)寫生字“春”“冬”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)觀察老師書寫，跟著老師書空，說(shuō)筆順。
(3)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，進(jìn)行描紅。
4．聯(lián)系生活給這兩個(gè)字組詞，交流自己識(shí)記“春”“冬”的方法。
1.猜字謎。
(1)三人看日出。( )
(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。( )
二、圖文結(jié)合，朗讀詞語(yǔ)(用時(shí)：15分鐘)
1.出示課文中的插圖，相機(jī)出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)“風(fēng)”和“霜”。
2．出示詞組。“春風(fēng)吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)詞組。
3．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法朗讀詞語(yǔ)和詞組。
4．出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并說(shuō)出圖畫上有什么。出示詞語(yǔ)“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥(niǎo)”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥(niǎo)入林”。
5．指導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀好詞語(yǔ)和詞組，讀出韻律美。
1.學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)和詞組，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。
2．學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節(jié)奏感。
3．采用不同方法朗讀詞語(yǔ)和詞組。可以分開(kāi)讀，也可以組合讀。
4．觀察課文插圖，按照順序說(shuō)說(shuō)圖畫上有些什么。
5．借助拼音朗讀好第三組詞語(yǔ)和第四組詞組。
6．說(shuō)幾個(gè)像“春風(fēng)”“夏雨”“春風(fēng)吹”“夏雨落”這樣的詞語(yǔ)。
7．男女生比賽朗讀。
2．看圖寫詞語(yǔ)，用上本課詞語(yǔ)。
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三、多種形式，自主識(shí)寫(用時(shí)：15分鐘)
1.出示本課的生字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。
2．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“霜”和“雪”，“飄”和“風(fēng)”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
3．指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別做部首時(shí)的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。
4．指導(dǎo)學(xué)生積累其他帶“雨字頭”的字。
5．示范書寫“雪”“風(fēng)”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。
6．指導(dǎo)學(xué)生書寫，巡視。教師批注
[部編本一年級(jí)下冊(cè)第1課《春夏秋冬》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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