《靜夜思》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中第3組“美麗夜空”中的一篇課文，是唐代著名詩人李白的作品。作者從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)“靜、夜”等十個(gè)生字，難點(diǎn)是讓學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字。
2．朗讀古詩，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備：（課件）
設(shè)計(jì)思路：從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
孩子們，讓我們一起來聆聽這首樂曲，在這首優(yōu)美的樂曲聲中，讓我們靜下心來，跟隨老師一起走入今天的課文《靜夜思》。
多媒體播放古琴名曲《高山流水》
板書：6《靜夜思》，請(qǐng)大家一起來，齊讀兩遍課題。
1.師：那么，請(qǐng)會(huì)背這首詩的同學(xué)請(qǐng)舉手！背給大家聽聽。
2.孩子們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？多媒體播放李白的圖像，就是他--李白，我國唐朝詩人。（出示課件李白）
師：李白可是唐代有名的大詩人哦，被人們稱為“詩仙”。孩子們，你們還會(huì)背哪些詩？（指名學(xué)生背古詩）
過渡：咱班孩子的肚子里裝著很多詩啊，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)！請(qǐng)齊讀這首詩。（出示課件學(xué)習(xí)目標(biāo)）
4.孩子們，這節(jié)課我們有三個(gè)目標(biāo)：
（1）．會(huì)認(rèn)“靜”、“夜”等10個(gè)生字寶寶。
（2）．正確、流利地朗讀古詩，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。
（3）．喚醒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
5.孩子們，你們有信心達(dá)到目標(biāo)么？（學(xué)生回答）讓我們開始吧！首先，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下本課的生字。（出示課件我會(huì)讀）
二、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字
1.孩子們，這首詩里有10個(gè)生字寶寶，老師把它們請(qǐng)到了電腦上，我們一起來讀一讀。注意拼讀的時(shí)候，一定要看清字形，讀準(zhǔn)字音，還要注意后鼻音和三拼音節(jié)的字。好，自由讀開始。
2．孩子們，你們能說一說，是怎樣記住這些生字的嗎？（課件出示我會(huì)記）
3.孩子們，你們記生字的方法各種各樣，這節(jié)課，有幾個(gè)偏旁想和我們交朋友呢！請(qǐng)看（課件出示偏旁）
下面老師想考考你們是不是真的記住了這些生字寶寶，我們來玩一個(gè)--“摘蘋果”的小游戲，請(qǐng)看大屏幕（課件出示摘蘋果）如果你能把蘋果上面的生字寶寶讀清讀準(zhǔn)了呀，老師就把這個(gè)紅紅的大蘋果送給你！
4.哈哈，大蘋果被你們被摘去了，老師想再考考你們，你們敢挑戰(zhàn)么？
同學(xué)們回答“敢”。（課件出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字）通過指名讀，男女讀，小組讀，多種方式認(rèn)讀。
5．現(xiàn)在呀，生字寶寶們手拉著手，走進(jìn)了古詩中，你還會(huì)讀他們么？你們能不能讀準(zhǔn)，試試看吧，請(qǐng)讀課題，兩遍。
三、釋題-理解
1．孩子們，請(qǐng)你右手的食指指著課題，你能說一說，課題里的哪個(gè)字交代告訴了我們這首詩的寫作時(shí)間嗎？（夜）
2.那么，孩子們，課題中，哪個(gè)字又告訴了我們大詩人李白心里在想事情呢？（思）
3.．孩子們，在這首詩中，哪個(gè)詞告訴我們大詩人李白寫的時(shí)候在“夜”里呢？（明月）
4.孩子們，這明亮的月光隔著窗子透進(jìn)來，灑在地上像什么啊？（霜）
5.師：大家一起看大屏幕，24節(jié)氣里呀有一個(gè)節(jié)氣叫霜降，是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，是秋季到冬季的過渡節(jié)氣。秋晚地面上散熱很多，溫度下降到0度以下，空氣中的水蒸氣在地面或植物上直接凝結(jié)形成細(xì)微的冰針，有的成為六角形的霜花，色白且結(jié)構(gòu)疏松。（出示課件霜1）孩子們看，就是這樣的，地上白白的。（出示課件霜2）再看，明亮的月光照在地上像不像霜呀？讓我們一起再來美美地讀一讀前一句吧。（課件出示古詩前兩行）
6. 師：孩子們，在這個(gè)月明之夜，我們的大詩人李白怎么也睡不著，看到天上的月亮，大家猜猜他會(huì)想些什么？（出示課件拓展延伸）
7. 師：這也是大詩人李白直接告訴我們的，他在想親人，想故鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，他獨(dú)自一人躺在客店里，明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧，請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情美美地讀出來。一起讀后兩行。（課件出示古詩后兩行）
生有感情的朗讀后兩句。
8師：.孩子們，你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學(xué)的爸爸媽媽把你放在午托部，一星期才能見一次面，你思念自己的爸爸媽媽，小伙伴么？
師：所以，孩子們，我們望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)。再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
學(xué)生再次有感情地朗讀，并加上動(dòng)作。
9 ．師：孩子們，我們看舉重運(yùn)動(dòng)員在舉重的時(shí)候舉得好費(fèi)力，孩子們，李白在這里也用了一個(gè)“舉”字，你們說李白的頭怎么就這么重？
師：因?yàn)槲覀兊拇笤娙朔浅Ｋ寄罴亦l(xiāng)，思念親人，所以我們?cè)谧x“舉頭”這個(gè)詞就要慢慢的向上抬起，對(duì)，你們做得非常好。讓我們?cè)俅瓮@輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)，再讀一遍后兩句。
學(xué)生再次深情朗讀，本次誦讀孩子們的情緒更加投入。
10. 師：孩子們你們讀的情深意長，真好聽。
11. 師：孩子們，在這個(gè)靜靜的夜里，天上只有一輪明月地上只有一個(gè)李白，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，靜夜里靜思，他更加地思念爸爸媽媽了。讓我們用沉重的心情來有感情朗的朗讀全詩。
學(xué)生情深意切的再次誦讀全詩。
12. 師：孩子們，其實(shí)古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──-。（課件出示配樂古詩）
四、吟讀
1．師范讀。
6《靜夜思》李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。孩子們，老師讀的美么？請(qǐng)你和老師一樣美美的自由讀一讀。
2.師：全體起立，跟著老師的拍子讀。
過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱-
五、唱讀
（課件出示歌曲《靜夜思》）：孩子們，來，我們一起哼一哼。
孩子們，看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了！那么，小詩仙們，今天老師給你們布置兩個(gè)任務(wù)，（課件出示課外作業(yè)）
1、把《靜夜思》背給，唱給爸爸媽媽聽。
2、看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來。
能完成么？（能）好，小詩仙們，下課！
[教學(xué)反思：課前為了讓孩子們靜下心來，聽了首《高山流水》古琴彈奏的曲子，是為了讓孩子們把下課玩耍時(shí)的心收一收，在典雅的曲子中靜下心來，投入到古詩的學(xué)習(xí)中去，但是，在我提問：你在這首古詩中聽出了什么的時(shí)候？孩子們的回答讓我吃驚不小，“我想我爸爸了”--這個(gè)回答是我意料之外的，因?yàn)檫@個(gè)孩子的爸爸剛剛因病去世，家長不讓對(duì)孩子說，所以孩子一直知道的是爸爸去打工了，不在家。從這方面可以看出，在大人眼中孩子們雖然年紀(jì)小，但是，思想和大人一樣感情細(xì)膩，思想清澈，可塑性非常強(qiáng)。尤其在不斷地加大課外閱讀后，更加喚起了孩子和作者的思想上，書中人物上的共鳴，孩子們的理解能力會(huì)更高。
隨著古詩學(xué)習(xí)的深入，孩子們?cè)谝贿呌忠槐榈恼b讀過程中，不斷體會(huì)我力求讓孩子的內(nèi)心與李白當(dāng)時(shí)的心情產(chǎn)生共鳴，體會(huì)思念家長，思念親人的心情，是孩子們從心底喚起對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)親人的思念。所以，提問的時(shí)候用了：孩子們，你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學(xué)的爸爸媽媽把你放在午托部，一星期才能見一次面，你思念自己的爸爸媽媽，小伙伴么？孩子們滿懷深情的說“想念”。師：所以，孩子們，我們望著這輪明亮，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)。再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。并且配上了音樂，使孩子們的思想感情再次是升華，以達(dá)到體會(huì)古詩的教學(xué)要求。但是，由于對(duì)教材，對(duì)教案沒有深入的研究，在教學(xué)程序上有些亂，尤其在針對(duì)孩子們誦讀的時(shí)候，沒有先進(jìn)行范讀，結(jié)果在誦讀古詩的時(shí)候浪費(fèi)了很多時(shí)間。在今后的教學(xué)中要不斷的加大此項(xiàng)的鍛煉。]
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