桃花心木(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-1-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  桃花心木

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課9個生字,正確讀寫和理解下列詞語:“汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛煉、優(yōu)雅、勃勃生機”等。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.體會種樹人的用心,理解作者從中領(lǐng)悟的道理,聯(lián)系生活實際談自己的看法。

教學(xué)重、難點

體會種樹人的用心,理解作者從中領(lǐng)悟的道理,聯(lián)系生活實際談自己的看法。

教學(xué)過程

一、啟讀,激趣質(zhì)疑引入文

1.教師動情地講述《一個大學(xué)生的故事》。

同學(xué)們,當(dāng)你有那么一天接到大學(xué)錄取通知書的時刻,你會是什么心情?

(學(xué)生的回答可能有:高興、激動、興奮……)

是啊!的確是一個令人無比激動的時刻,然而有這樣一位大哥哥,在接到北京首都師范大學(xué)的錄取通知書時,卻憂心重重,不知所措。(學(xué)生露出疑惑不解的神情)

他是個從小失去父母的孤兒,姐姐為了照顧他,輟學(xué)工作,賺錢供他上學(xué),對他照顧得無微不至,呵護(hù)得無可挑剔,從小到大十幾年不讓他干任何家務(wù)活,只要求他努力學(xué)習(xí)。讀到高三畢業(yè),他連自己的襪子都不會洗,方便面都不會煮,更不愿與人交流,正常必要的人際交往都很少很少,生活完全不能自理。無奈,又喜又憂的姐姐只好陪他一起去大學(xué)報到,但學(xué)校不允許這種情況的陪讀,姐姐千叮嚀萬囑咐后擔(dān)心地離開了。他堅持不到3天便哭著打電話要姐姐來接他。因為他根本不能料理自己的生活,除了埋頭學(xué)習(xí),他一切都不會做。結(jié)局是遺憾而又令人無奈的,他退學(xué)了,與已經(jīng)實現(xiàn)的大學(xué)夢想做了最后的告別。

2.請學(xué)生自由發(fā)言。聽了這個真實的故事,你有些什么想法?

3.小結(jié):同學(xué)們,我們這位可悲的大學(xué)生為什么會有如此結(jié)局?是他的錯?是愛他的姐姐的錯?還是誰的錯?今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。

二、初讀,整體感知

1.用自己喜歡的方式自讀課文。

要求:字字入目,做到三不:不加字、不減字、不錯字。

2.小組交流自學(xué)生字詞的情況。

3.教師請舉手最快的前十名同學(xué)串讀課文。

(師生共同正音,并對他們積極讀書的態(tài)度予以表揚。)

三、精讀,潛心領(lǐng)會

1.教師:同學(xué)們,讀書只做到正確流利是不夠的,我們還要把書讀出情、讀出意、讀出味、讀出神,同學(xué)們經(jīng)過自己的努力一定能達(dá)到這樣的要求,那么大家剛才提出的問題一定會迎刃而解。

2.再讀課文,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,在不懂的地方做上記號。

3.反饋學(xué)生畫出的句子及不懂的地方。

4.抓住重點句段,感悟育人真諦。

學(xué)習(xí)12、13自然段。

①指名讀。想一想:這兩段主要講什么?

②逐句品讀。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思,并相機指導(dǎo)朗讀。

(學(xué)生之間互動競爭,進(jìn)行朗讀比賽。)

③全班交流自己從讀中體會到了什么?

④教師小結(jié)。

學(xué)習(xí)14自然段。

①投影出示此段課文,全班齊讀。

②自由朗讀,小組交流讀后的感受。

③小組派代表,全班交流。

教師引導(dǎo)理解:”不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。”

④學(xué)生自悟,有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)第15、16自然段

①愿意讀的同學(xué)一起讀。

②小組討論:桃花心木為什么不會枯萎?

③全班交流。小組派代表發(fā)言,師生共同評議。

四、展讀,聯(lián)系實際話育人

1.分角色表演,種樹人與“我”之間的交流。

. ①同桌組合練習(xí)。②推薦上臺表演。要求:注意人物的身份、語氣、可以自由發(fā)揮。

2.聯(lián)系你的生活實際,談?wù)勀愕南敕ā=處熍c學(xué)生互相交流。

3.教師小結(jié):同學(xué)們,成長為一棵抵御風(fēng)雪,頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長,才是我們應(yīng)該走的成才之路。

五、作業(yè):

1. 背誦自己喜歡的段落。

2. 把你學(xué)習(xí)本課的收獲或者感想寫成一篇日記。

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