勞動光榮懶惰可恥(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2017-12-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《勞動光榮懶惰可恥》

教學目標

認知目標

1．知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。

2．知道懶惰的人不愛勞動，想別人生活是可恥的。

3．知道一些勞動光榮，懶惰可恥的故事和諺語。

情感目標

1．贊美、尊重熱愛勞動的人和事。

2．不喜歡懶惰的人。

3．愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。

教學重點

進行勞動觀點教育，使學生知道為什么勞動光榮，懶惰可恥。

教學過程

一．謎語激趣，導入新課

過渡語：同學們，大家猜一個謎語，看那一位聰明的同學能很快猜出。

1．出示謎語：一棵搖錢樹，長著兩個杈，每個杈上五個芽，搖一搖，開金花，要吃要穿全靠它。

2．學生猜出謎語后舉手回答。

3．說一說根據(jù)什么猜出謎底是“手”的？你怎樣理解謎面的意思？

過渡語：“我們用雙手勞動，創(chuàng)造了生活中的一切，現(xiàn)在，我們做個比賽。”

4．搶答比：說一說經(jīng)過雙手的勞動，在我們的衣、食、住、行中給我們帶來了什么？（搶答中要求學生說出不同的答案。并比一比，誰知道得多。）

5．通過剛才的搶答，你想說什么？把你的感受說出來。

6．對學生的感受進行點撥并小結。

勞動創(chuàng)造了一切，勞動是我們生存的基礎，只有勞動，我們才能生存下去，才能創(chuàng)造社會財富。我們的社會才能不斷的進步，我們的生活才能起過起好。

過渡語：一個古老的民間故事跟同學們所猜的謎語它們有什么聯(lián)系呢？大家想知道嗎？

二．學文明理，揭示主題

1．出示故事圖片，合著音樂，給學生講述故事。

2．聽了故事，對故事中的老大、老二的行為，你想說什么？

揭題板書：4、勞動光榮懶惰可恥

3．學生再讀課文，想一想：你讀懂了什么？有什么問題不懂，把不明白的地方打上句號。

4．組織學生四人小組交流學習情況，各自交流自己讀懂的地方及不懂的問題，教師并指導學生在小組內進行討論，討論不了的向老師提出。 5．教師檢查小組的學習情況，并相機點撥學生在學習中已明白的道理，使學生從中進一步受到教育，從而激發(fā)學生愛勞動，愿做一個愛勞動的好孩子。對于學生不明的問題進行歸納整合，如：為什么“勞動光榮，懶惰可恥？”再次組織學生根據(jù)故事內容進行全班性的大討論，允許學生下位去自由討論，充分發(fā)表自己的見解。

6．檢查學生再次討論的情況，并隨機深化明理，使學生真正懂得為什么“勞動光榮，懶惰可恥”的道理。教師相機板書｛勞動光榮受人尊敬、懶惰可恥受人鄙視｝

7．如果你是老二，請你勸勸老大。（先同座分角色練習，再抽學生上臺表演。）

8．續(xù)編故事：老大聽了老二的話以后，會怎么樣呢？請你把這個故事講下去。（先由學生獨立思考，再在小組內講，最后由小組推選幾人上臺續(xù)編故事。）

9．總結明理：通過剛才的學習，我們知道了老二通過勞動創(chuàng)造了財富，他自己的勞動生活下去，他是光榮的，受到人們的尊敬。而老大懶惰，不愛勞動，想靠別人的勞動來活自己，人們瞧不起他，都不愿理他，他是可恥的。所以勞動是偉大的，人們生活所需的一切都是勞動創(chuàng)造出來的。沒有勞動，社會不僅不能進步，而且也不會存在。沒有勞動，人們生活不僅不能改善，而且根本無法生活。因此，勞動最光榮，愛勞動的人都受到了尊敬。反之，懶惰是可恥的，不愛勞動，靠別人生活的人，就會受到人們的譴責和鄙視。

三．鞏固深化，激勵上進

過渡語：在我們的生活中，有許許多多像老二那樣愛勞動的人，他們受到人們的尊敬和贊美。

1．學生讀《甘祖昌將軍當農民的故事》和《勞動模范王進喜的故事》。

2．請幾個學生上臺講關于“勞動光榮或懶惰可恥”方面的故事。

小結：從故事中，我們知道了勞動光榮，受到人們的尊敬，懶惰可恥人取笑。

3．夸一夸班上愛勞動的同學。《1》在小組內評選。

《2》評上的同學上臺接受頒發(fā)的小紅花。

《3》讓愛勞動的同學說說自己勞動后的感受，（由下面的同學充當小記者，輪流上臺采訪愛勞動的同學。）

《4》以記者采訪的形式，讓受到表揚的同學對班上同學說一句話：希望班上同學今后如何對待勞動。

小結：勞動是光榮的希望同學們能象他們這樣，用自己的勞動創(chuàng)造社會財富，靠自己的勞動來生活。同時用我們的勞動來裝扮我們的城市，我們的校園和教室，使我們的生活環(huán)境更加美好。

四．運用觀點，辨析導行

1．說一說