《鄉下人家》教學設計 教案教學設計

發布時間:2017-6-14 編輯:互聯網 手機版

  教學目標:

1、 認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文

3、 帶領學生品味優美語言,積累精彩句段

教學重點:

學生品讀重點句段,積累優美語言,感受鄉下人家獨特、迷人的風景

教學難點:

從平凡的事物中展現鄉村生活的畫面,讓學生感受鄉村生活的美好,從而產生對鄉村生活的熱愛之情

課時:一課時

教學過程:

一、 激情導題

1、 出示圖片,指導看圖

(1) 通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

(2) 從圖上,你都看到了哪些景物?

2、 導入

這樣自然親切,優美恬靜的鄉下風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第21課鄉下人家(板書課題)

生齊讀課題

二、 初讀課文,整體感知

出示“自讀要求”

1、 自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準。

2、 找找課文“圍繞哪一小節展開描寫”?用筆作上記號

三、 匯報交流,了解自學情況

1、 指名認讀生字,生詞,教師相機指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”

學生齊讀生字、詞語

2、 交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節)

學生齊讀最后一節

師提示:這一節中寫了什么樣的景色?

獨特、迷人(教師相機板書)

四、 精讀感悟

教師導語:鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特,迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景,同學們想不想看?

好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉下人家那小小的房屋前看看吧

1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學生對照課文認真聆聽

2、指名學生讀第一自然段,其它學生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

3、同學們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?

(1)這段寫了鄉下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

(2)在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

(請學生讀一讀相關描寫)

(3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

  (學生回答)

4、老師朗讀第一自然段,同學們閉上眼睛來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。

(通過比較,感受到鄉下人家的淳樸、可愛)

過渡:剛才我們感受了鄉下人家屋前這一獨特迷人的風景,鄉下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風味,我們來感受一下吧。

1、 自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流

2、 全班交流

(指名學生說喜歡的句子及理由,教師點拔補充)

以兩個教學點為例:

生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

喜歡理由:(1)用擬人的手法

       (2)一個“探”字用得非常好

師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑啊!誰愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關于筍的圖文)女同學來試試,全班同學一起來輕快活潑地讀讀。

師補充:關于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機勃勃的景象。

生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。

喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗

(2)“樸素”一詞用的非常好

師相機補充

師補充:“著時令,順序開放”的意思。

四、總結梳理

鄉下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節課一起來交流。這節課,我們認識了生字,詞語,學習了鄉下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉下人家的淳樸、可愛。

板書設計:          

 21、鄉下人家

                   獨特       迷人

                   屋前       瓜藤

              門前       花

屋后       竹 、筍

 

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