2023年6+1高效課堂心得體會
我們得到了一些心得體會以后，馬上將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編幫大家整理的2023年6+1高效課堂心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
2023年6+1高效課堂心得體會1
為了更好的將新課標三維目標的必然要求——小組合作學習落到實處，我校組織了赴××中學考察學習活動。總的來說，這是一次收獲頗豐，且讓人受益匪淺的學習之旅。第一印象是“激情”，學生因夢想而激情，學習自然變得更有激情，更是體現(xiàn)在課堂激情;第一感悟是“高效”，教與學的關鍵是課堂，精英中學用自主學習、合作探究成就了高效課堂;第一收獲是“不同”，是想把精英中學的高效課堂與舜耕中學的卓越課堂，兩者之間的所有不同之處都作為此行的第一收獲。
去之前的簡單了解，知道了××中學的逆勢崛起、昂揚奮進以及良好成果。正因為如此，高效6+1課堂開放日，吸引了全國同行的曙目，迎來了教育同仁的觀摩交流。在安排緊湊的高效6+1課堂觀摩活動中開始了一上午的參觀流程。由初一歷史和初三政治開始了第一、二節(jié)聽課。一進教室就看到了積極向上的班風、班訓，感受著那份濃厚的班級文化，同時也拿到了學生人手一份的××中學學生課堂導學提綱，這是一份包括學習目標、重點難點、導學流程的學案，其中導學流程又分為了解感知、深入學習和遷移應用三個部分。緊接著教師熟練地采用××中學的高效6+1課堂教學模式進行授課，即“導”“思”“議”“展”“評”“檢”“練(用)”課堂模式。在接下來的課堂時間里，××中學的師生共同將“自主”詮釋的淋漓盡致：一方面在教師導入新課以后會根據(jù)導學案給學生布置自學任務，學生按照老師的要求，根據(jù)導學案自主學習本節(jié)課的內(nèi)容。自主的另一方面體現(xiàn)在自主“思”后的“議”，自主思考后，學生在小組內(nèi)組織討論，答疑解惑。4-6的小組內(nèi)每個學生都有各自的分工，輪流有序發(fā)言，各司其責。在展的環(huán)節(jié)主要是學生說出小組合作的想法，教師只做簡單點評，鼓勵回答;教師在評的環(huán)節(jié)會著重講解重難點、易錯點。看到這樣的'良好效果，不得不說：高效6+1課堂是學生的課堂，是學生的天地，它打破了傳統(tǒng)課堂中老師一言堂的教學模式，在尊重教師課堂主導地位的前提下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，放手讓學生做學習的主人。學生在6+1的課堂上可以享受到獨立思考的樂趣，可以盡情地展示自己的才華，他們還可以享受到分享和幫助別人的快樂。在觀摩激情跑操時，不禁讓人想到一句話：每個人手里都有一個蘋果，放在自己手里永遠都是一個。每個人手里都有一個蘋果，放在一起就是一堆蘋果。在精英中學合作無處不在。跑操必須合作，亂一人而倒全班;疑難問題需要合作，不合作打不跑學習的攔路虎;課堂展示離不開合作，小組不合作難以立足班級。獨學而無友，孤陋而寡聞。合作出真知，團結就是力量!如果要問：是什么支撐那些孩子們聞雞起舞?是什么讓那些孩子們?yōu)榱艘粋�問題爭著面紅耳赤?是什么支撐那些班主任們喊著號子風馳電掣般地跟在跑操的隊伍中?那答案就不言而喻了，是激情!激情是一種力量，激情是一種熱愛，激情更是一種對夢想的追求，也是精英中學留給我最深刻的印象。
對于剛剛執(zhí)教的年輕教師來說，由于經(jīng)驗不足，只想淺淺的說一句：××中學的卓越課堂與××中學的高效課堂，可以說是各有千秋。××卓越課堂新授課的情景導入激發(fā)了學生興趣，通過精巧設問，學生更好的自主感悟新知;出示案例時的師生互動以及小組合作探究，到后面的成果展示，使得生成新知變得更易理解。當然，小組合作學習這一環(huán)節(jié)，也正是向××中學著重學習的薄弱環(huán)節(jié)和重要環(huán)節(jié)，學生把合作學習變成一種習慣時，提煉觀點、形成共識對學生來說會變得輕而易舉。在生活情境中，學生會更好的運用新知探尋解決方法，進而理解生活真諦;學生也會更清楚自己學到了什么，更明確構建體系，歸納新知。與其說這是一個適合學生的課堂模式，不如說是老師要細細琢磨的學習模式，更是我這樣的年輕教師需要努力學習的模式。
有學習就有比較，有比較就有差距。身為年輕教師的我，發(fā)現(xiàn)自己有時總能給沒做好的事情，找到無數(shù)借口，這也是急需改掉的毛病之一。到現(xiàn)在還清楚地記得，精英中學聽課時，也是位年輕的女教師，在“評”這一環(huán)節(jié)時，不僅講的通俗易懂，學生愛聽，而且也可以用口若懸河這個詞來形容，沒有充分的備課，換不來這樣的效果，沒有堅持精心準備的習慣，換不來講課時的如魚得水;一些××的老教師在剛踏上三尺講臺時，會精心加用心的準備上課說的每句話，甚至寫在紙上然后背下來，這是怎樣的一種敬業(yè)態(tài)度，再想想自己可以說是慚愧至極;××中學的那位政治老師，復習課上的ABC三個等級的問題，選題好，設問有針對性，照顧到了全班所有學生，并且更是把三類“是什么”“為什么”“怎么辦”的政治題目分析透徹，這是深入了解每一位學生的結果，這是深入探究教學的表現(xiàn);××中學也有一些老教師寫教案時，會僅僅因為寫錯一個字而撕掉重寫，這是又怎樣的一種認真態(tài)度，不得不說再也不要為任何事情找任何理由。此刻的我只想說：該學的，該做的，還差之千里萬里。
作為年輕教師的我，不僅要向老教師學經(jīng)驗，而且要向所有老師學心得，多聽課的同時還要學會消化，進而轉化成更適合自己的東西;最重要的是學會把舜耕卓越課堂教學模式理解得更透徹，才能熟練地運用教學;與此同時更要學會提出好的設問，有利于引導學生自主感悟，合作探究;課堂中教師語言也可以說起到舉足輕重的作用，這些最基礎的語言習慣，也是需要加強之處，做到不能以所謂的“講”，過度霸占課堂，不說廢話，以免給學生造成不必要的誤導。會認真對待每天的每一節(jié)課，鍛煉自己，提高自己;會做到在每一次的抽課聽課中，都盡最大努力講好，每一次的評課都能有所收獲、有所進步;近期目標是能夠講好、順利通過今后的教師達標課。以上即是此次學習之旅的心得體會和自我折射。
2023年6+1高效課堂心得體會2
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂對課堂教學提出了更高的要求，即在有限的時間內(nèi)既要讓學生學會，學好，又要讓學生會學，達到知識的內(nèi)化和能力的提高。那么在小學數(shù)學課堂教學中怎樣才能做到“高效”呢？下面我談談自己的一點體會：
一、優(yōu)化學法指導，培養(yǎng)良好習慣。
葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益，一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學生良好習慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴格要求密不可分。因此，在平時的學習時，應注重培養(yǎng)學生獨立思考和勇于發(fā)表意見的習慣。
二、為學生創(chuàng)設真實具體、生動有趣的問題情境。
在為學生創(chuàng)設問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設問題情境目的'就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生選擇合適的學習方式，參與到數(shù)學教學中去。
1、討論自學
對于適合學生自學的內(nèi)容，上課一開始教師就布置給各小組，并將學習目標和要求告訴他們，然后在小組長的帶領下開展學習活動，而且根據(jù)小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進行。在學生自學交流的過程中。教師要巡視指導，必要時進行講解，隨時對自學進展好的小組給予表揚，給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極性，形成集體的智慧。
2、測試競賽
當學完某個單元后，由各小組自己進行相互檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后交對方批改。老師根據(jù)每組試題的質量、互測學生對知識的掌握情況，出示課前準備的競賽，評出名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績。
總之，我對“高效課堂”的操作也在探索之中，認識難免粗淺，更感覺自己做的還不夠。在今后的教學實踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進一步培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法，不斷總結，不斷改進，爭取創(chuàng)建更“高效”的課堂。
2023年6+1高效課堂心得體會3
創(chuàng)造性好比種子，需要適宜的環(huán)境和條件，才能生根、開花、結果。教育即是一種環(huán)境，一種經(jīng)過科學組織的環(huán)境。環(huán)境的力量是潛在的，并且是強大的，它通過鼓勵、贊許或限制等方式對人施加影響。在“應試教育”的環(huán)境里，學生只有循規(guī)蹈矩，聽從教師安排，服從絕對權威，造成的結果是高分低能，死氣沉沉。因為在這樣的環(huán)境里只能壓抑人的創(chuàng)新精神。有利于培養(yǎng)并激發(fā)學生創(chuàng)新精神的環(huán)境應該是開放、寬松、民主、和諧的，它應該包容多樣性，鼓勵獨創(chuàng)性，支持求新求異，挑戰(zhàn)權威。那么，怎樣營造這樣的環(huán)境呢？
一、提高培養(yǎng)創(chuàng)新精神重要性的認識
我們應該從歷史的高度，從關系到中華民族興衰存亡的高度來認識培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性和我們肩負著的特殊使命。培養(yǎng)創(chuàng)新精神是當前實施素質教育的重要內(nèi)容，是學生發(fā)展，將來適應社會的需要，是國家興旺發(fā)達的需要。我們應該認識到，教師是實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的貫徹者和組織者，學生創(chuàng)新能力靠教師去培養(yǎng)，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要一個有利于學生創(chuàng)新的環(huán)境。如果沒有發(fā)展學生創(chuàng)新思維的溫床，沒有創(chuàng)新的土壤就長不出創(chuàng)新的幼苗。而培育創(chuàng)新的環(huán)境和土壤的是教師，因此教師是營造創(chuàng)新環(huán)境的關鍵。我們不能要求每個教師都具有高度的創(chuàng)造性和很強的創(chuàng)新能力，但應該要求他們富有創(chuàng)新精神和較強的創(chuàng)新意識，懂得高度重視學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，懂得重視學生的獨創(chuàng)性，鼓勵學生求新求異，正確引導學生的創(chuàng)新沖動，催生創(chuàng)造性的種子。
二、重視科學方法教育是在中學化學教學中開展創(chuàng)新教育的關鍵
古人主張“授人以魚，不如授人以漁”，這里的漁，實質上是指教給受教育者學習的方法。因此，在中學化學教學中開展創(chuàng)新教育的關鍵是對學生加強科學方法教育。但對學生進行科學方法教育，并不是要引導學生拋開化學教學內(nèi)容另學一些專門方法，而是重在“潛移默化”和“滲透”，即在教學過程中把學科知識和科學方法有機地結合起來，采用隱性和顯性相結合的原則，根據(jù)化學學科特點和教學內(nèi)容，從學生的生理和心理特點出發(fā)，采用靈活多樣的方式展開，如通過向學生介紹一些化學家和化學史，對學生進行科學態(tài)度和科學精神教育，在化學基礎知識的傳授中滲透類比法、理想模型法和直覺思維法等各種科學方法教育；在習題教學中滲透假設法、綜合法、用“全面的觀點”分析問題的方法、“具體問題具體分析”的方法和用“聯(lián)系的觀點”分析問題的方法等，使學生掌握獨立探求知識的方法和獲得不斷創(chuàng)造的能力。
三、營造課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)造思維
輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，可以使學生在課堂上保持激昂的精神狀態(tài)，激發(fā)學習興趣，從而消除學生消極學習過程中的焦慮感和疲倦感，能充分發(fā)揮學生學習的主動性、創(chuàng)造性。旺盛的求知欲和強烈的好奇心是驅使人積極進取，主動思考，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的動力。因此，培養(yǎng)強烈的好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎。例如，在講“無色的.酚酞試液遇堿變紅色的性質”之前，我們可以做一個“小魔術”：事先把一張白紙浸泡在酚酞試液中，晾干備用，用玻璃棒點無色堿液在“白紙”上寫化學兩個字，結果顯示出紅色的“化學”兩個字，從而引起學生強烈的好奇心和求知欲，使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握了“無色的酚酞試液遇堿變紅色”的性質。這樣學生的積極性被調(diào)動起來，在課堂中處于積極、主動的思維狀態(tài)，易出現(xiàn)獨特的思維，在課堂中形成主動思考、勤于思考的氛圍。
四、提供創(chuàng)新機會，營造創(chuàng)新環(huán)境
眾多調(diào)查表明，學生不是不想創(chuàng)新，只是長期受應試教育枷鎖的束縛，沒有創(chuàng)新的機會。教師應該鼓勵、引導學生在學習過程中積極思考、大膽探索、暢所欲言；應該歡迎學生提出與自己或書本不同的看法，形成一個互相討論、互相促進的良好環(huán)境和氣氛。對學生主動探索的表現(xiàn)，教師一定要給予積極的評價，要讓學生看到自己的點滴成功，從而產(chǎn)生積極的體驗，激發(fā)起更強的探索創(chuàng)新的積極性，要平等地對待學生，在課堂上努力為每一個學生提供表現(xiàn)的機會。同時要承認差異，善于看到不同層次的學生所取得的成績，點燃學生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的火花。
進行創(chuàng)新教育的實驗，是時代的需要，也是教育實踐改革的必然趨勢。法國生理學家諾貝爾獎獲得者貝爾納說：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。”
2023年6+1高效課堂心得體會4
高中物理教學經(jīng)過最近幾年的發(fā)展，發(fā)生了許多變化。我認為的特點就是教學過程必須以學生的主動學習為主，而不是傳統(tǒng)教學中的以教師講授為主。因此如何實現(xiàn)高中物理高效課堂這一問題尤其重要，下面我談幾點看法：
一、構建物理情景，提出問題，高效導課。
物理是自然學科，與學生的生活和科技實際等聯(lián)系很緊密，所以每節(jié)新課應從身邊的物理現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象入手，設置緊扣本節(jié)內(nèi)容并且同學們感興趣的物理情景。情景可以是幾行文字內(nèi)容也可以是圖片，列表或動畫。然后提出導入新課的幾個問題，問題應緊扣課標適應學生的知識水平和認知結構，貼近實際生活。教師要認真鉆研教材，在熟練掌控教材和詳細了解學生知識水平的基礎上設置問題。問題既是學習的起源，也是生成新知識的依據(jù)，又是掌握知識的手段。尤其是講解新課，可以使整個教學過程以問題為主線，以學生為主體，教師扮演導演的角色激發(fā)學生對問題的`興趣，可以個別提問，或分小組討論，引導學生用學過的知識或通過預習提出自己獨立的見解或自己的猜想或自己的假設。最后由老師和同學們匯總形成共識，生成新知識。現(xiàn)在的學生和過去不同，他們體會不到思考和回答問題的喜悅，感覺不到思想形成的生動過程就很難清楚地理解新知識。教學中還要關注教學設計中沒有想到的問題，傾聽同學們解決問題的理由。在教學中隨機的與學生一起交流，實現(xiàn)教學相長。教師要關注知識的內(nèi)涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色，變“講師”為“導師”教師的主導和學生的主體關系很重要。
二、高效激發(fā)學習興趣，讓物理課堂充滿樂趣。
課堂教學中要注重激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造一個良好的課堂氣氛。要有積極思維，人人深思或分組討論搶著回答的環(huán)境氛圍。讓學生在十分迫切的需求下學習。學生的學習興趣越濃厚積極興越高課堂教學的效率就越高。在教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，可嘗試以下幾種辦法：
1.教師要用富有激情的語言和微笑的面容，激發(fā)學生的興趣。鼓勵學生嘗試成功，主動發(fā)言，發(fā)表見解，讓學生積極主動的學習。
2.板書要規(guī)范條理認真甚至美觀，同學們看起來舒心做筆記輕松記憶深刻。
3.普通話流暢，語速要慢，講話經(jīng)常有幽默感。
4.教學方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學生時常有種新鮮感。引導學生多聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)物理就在身邊。覺得必須學好物理。
5.精心準備一些有趣的物理實驗或指導同學們親手制作一些小實驗，也是激起學生興趣的有效手段。教師作為教學活動的主導者，要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學中親自參與實驗。
6.采用多媒體教學，集“聲，色，畫，樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動有趣的聲音，有利于創(chuàng)設特定的意境，從而引發(fā)學生興趣，以情促思變抽象為形象的目的。
三、多樣化的教學方法，讓物理課堂充滿智慧。
要使教學內(nèi)容為學生牢固掌握，并能培養(yǎng)學生思維的發(fā)展。教師就必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。課堂上教師可以采取講解，看書，討論，動手練習等交替進行。當教師講到關鍵性問題時，通過一定的方式如走下講臺與學生互動引起全班同學的注意。力求使每個學生都能積極思考主要問題。預設到學生不宜理解的知識時采用直觀形象的教學方法，使學生深入淺出地掌握知識。總之不同的教學內(nèi)容要采用不同的教學方法，一堂課也可以多種教學方法并用，這樣才能使課堂具有高效性。
四、合理分配課堂教學內(nèi)容，讓物理課效果化。
根據(jù)高中生的年齡和心理特征，如果一堂課分成課前，課中，課末三段的話，許多同學在課前課末注意力集中。所以我們教師在設計教學內(nèi)容時要根據(jù)這一特點，如果課中學生注意力會有點分散，可以安排分組討論，學生練習等。從而順利渡過這一相對困難的時段。
五、課后總結進行反思，讓課堂內(nèi)容條理清晰化。
為了深化所學知識，教師和學生通常要總結本節(jié)所學內(nèi)容。總結是對一堂課的概括，依據(jù)這個概括去回憶復習知識，一節(jié)課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。
六、應用創(chuàng)新，解決問題，讓課堂內(nèi)容得到升華。
分析了設置的問題生成新知識并不等于課堂結束，結論不是探究過程的終止。我們應不失時機地讓學生運用新知識解決新問題也就是做一些課堂練習，提高解決新問題的能力，從而把教學推向熱潮。
教學既是一門科學，又是一門藝術。只有不斷地學習掌握，靈活應用教育教學規(guī)律，不斷反思自己的教學，才能在教育天地中走得更寬，更遠。
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