教師暑假讀書計劃

時間:2021-04-11 18:20:18 學習計劃 我要投稿

教師暑假讀書計劃范文精選

  一年一度的暑假就要開始了,在這漫長的近兩個月的暑假中,既可以放松一下半年來緊張的神經,又可以利用暑假時間好好地讀一些自己喜愛的圖書。今年暑假讀什么書?那小編分享教師暑假讀書計劃范文,一起來了解下吧。

教師暑假讀書計劃范文精選

  第1篇:教師暑假讀書計劃

  高爾基說:"書籍是人類進步的階梯。"讀書使人進步,使人明理,一本好書能給我們帶來無盡的樂趣和享受,甚至使我們終身受益。蘇霍姆林斯基要求教師要"讀書,讀書,再讀書!"閱讀已經成為教師的一種基本生活方式。

  隨著時代的發展,社會的進步,人們對教師的要求越來越高,孩子對知識的渴望也越來越強烈,這就不得不使我們老師靜下心來好好休息的同時,也要想想如何充實自己,如何豐富自己的精神世界和文化世界,我覺得最好的方法就是 ——讀書。 我們只有通過讀書不斷充實自己,不斷學習他人的先進經驗,才能讓自己能夠勝任教育教學工作,讓閱讀成為一種生活習慣,特制定如下的讀書計劃:

  一、讀書目標:

  1、在讀書中提高自己的思想境界,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀,建立新型的師生關系,塑造良好的教師形象。

  2、通過讀書,了解更新的教育動態,及時轉變教育觀念,提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。

  3、通過讀書,使自己業務精良,勝任新課程教學,成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。

  4、 通過讀書,強化自身修養,使自己的精神世界變得更為豐富多彩,讓自己成為更富內涵的教師。

  二、讀書所遵循的思路:

  1、堅持"讀書促進思考,思考促進成長"的原則,將精讀與泛讀相結合,讀書時及時記下自己的讀書體會,將讀書與反思相結合,不斷促進自己的專業成長。

  2、參與各種讀書交流活動,積極發表自己的讀書點滴體會。

  3、充分利用網絡資源,聽一些優秀的數學名師的課例,及時寫好聽課記錄與反思。

  4、將讀書運用到自己的教學中,不斷更新自己的教學觀念,提高自己的教學實踐能力。

  三、主要措施:

  1、把讀書作為每天必做的功課,要培養自己的意志力,直至這樣的堅持成為一種習慣

  2、每天要保證至少一個小時的讀書時間并做好摘抄筆記。

  四、讀書內容:

  1、《數學新課程標準》

  2、《我這樣教數學——華應龍課堂實錄》

  3、《教師怎樣解決課堂教學問題》

  4、優秀教師的教學課例(參考網絡資源)

  第2篇:教師暑假讀書計劃

  隨著課程改革的深入,素質教育的全面推進,教師現有的.文化知識、教育思想和教育理念、現代教育技術的運用等方面,已跟不上高質量的推進素質教育的需要。學校立足崗位,以集體備課、業務學習和課堂教學研究為業務學習載體,腳踏實地的抓好教師業務學習,作為教師我要也要通過自主學習來滿足現代教育的需要,全面提高教學質量。

  一、學習目標:

  1、加強學習課標,掌握正確的教育觀點。

  2、了解當今教育工作的新規律和新方法,為新一學期進行教育實踐做好準備。

  3、了解學科的發展動向和最新的研究成果。

  4、所掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。

  5、了解國內外大事新聞,結合教學,教會孩子從小做起,關心國家大事,樹立遠大理想。

  二、學習內容:

  根據自身情況,我主要將學習內容分為政治業務理論、教育教學技能、教育科學研究、個人修養四大板塊。本暑期,在政治業務理論學習上,我將重點學習抗震救災英雄和xx同志的一系列講話精神,教學方面將圍繞課題"提高課堂教學語言藝術性"開展自學,而在教育科學研究、個人修養方面,重點通過網絡,對新知識、素質教育也要有一些有益的自學活動。

  三、具體措施:

  1、制定個人學習的計劃。

  2、學習《師德》和感恩教育,提高教師的職業道德素養。

  3認真學習新課程標準中的改革與要求。

  4、強化學習,堅持每周進行業務學習,學習有關優化課程結構的文章和走進課程的信息報道及評論員文章。

  5、加強自身素質的提高,讀一本教育理論書籍、寫一篇讀書體會、完成一篇教育教學論文。

  四、結果預測:

  通過個人自學保證自學效率,尤其是在自學過程中,針對工作實際,要堅持以自修為主,轉變觀念;以過程為主,提高能力;以實踐為主,開展創新;在認真通讀教育教學理論書籍的基礎上,結合教學專題進行自省、自查,找到自己存在的問題。通過接觸書中的新思想、新觀念,研讀與教師工作密切相關的典型事例,深入反思,結合自己的問題尋求科學的、最佳的解決方法。

  在學習過程中深入研究,認真記錄學習中的所思、所想、所做,把學習、科研、實踐有機的結合起來,按照實施建議去學習,在理論上得到提高,還能創造出更好的學習方法,結合自己的教學實踐,找出自己教育教學過程中不符合教育理論與教育規律的做法,用教育教學的理論指導自己的教學實踐,增強自我完善的意識,明確自我前進的方向。

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