英語(yǔ)說(shuō)課稿

英語(yǔ)說(shuō)課稿（通用23篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are u fr? 及其答語(yǔ)。在B 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過(guò)China，Chinese，English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì)用書面和口頭語(yǔ)傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解。

　　根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　　1)能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。

　　2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are u fr? I’ fr … I’ …

　　（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　　1）能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子

　　2）在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的.英語(yǔ)交流。

　　（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

　　3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（四）文化意識(shí)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言，能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

　　（五）下面說(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語(yǔ)句：Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。

　　（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　（一）、情境教學(xué)法。

　　通過(guò)設(shè)置良好的情境，讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識(shí)。

　　（二）小組學(xué)習(xí)法

　　每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。

　　（三）練習(xí)法

　　把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　Step 1：War up

　　1．聽讀a rhe：Ce here and eet us，please。渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。

　　2．師生課前自由會(huì)話。

　　Step 2:Revisin

　　1．出示一張中國(guó)地圖，讓學(xué)生認(rèn)讀國(guó)家名稱，并自我介紹。如：I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。

　　2.師問句型:Where are u fr? 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國(guó)旗，讓他進(jìn)行句型練習(xí)。

　　Step 3:Presentatin

　　1．上述師生問題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組：Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.

　　2． USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。

　　3．學(xué)生同桌操練。

　　Step 4:Cnslidatin

　　1。小組競(jìng)賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說(shuō)的圖片，學(xué)生再用I’ fr… I’ … 句型描述，看哪一組粘得多，說(shuō)得快。

　　2．聽錄音，朗讀單詞和詞組。

　　3．小組活動(dòng)，檢查朗讀單詞情況。

　　4．教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。

　　5。完成書上C部分的練習(xí)：先說(shuō)后做。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 2

　　各位評(píng)委老師：

　　大家好！

　　我是來(lái)*******的一名英語(yǔ)教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過(guò)這次教師招考，給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也給了我一次展示的平臺(tái)，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說(shuō)課的課題是《Welcome back to school》。

　　一、說(shuō)教材

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第六課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學(xué)生能夠聽懂老師指令，并作出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源《空中英語(yǔ)》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在看、聽、認(rèn)、讀中達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察和思維能力，在加強(qiáng)學(xué)生聽音的前提下，還要求學(xué)生能集中注意力觀察老師的口形。讓學(xué)生在各種快樂的活動(dòng)過(guò)程中感悟、復(fù)習(xí)以及鞏固語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能。然后通過(guò)一系列比賽，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，聯(lián)系與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言。這樣，學(xué)生不僅習(xí)得了語(yǔ)言，還養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生適用語(yǔ)言能力。第六課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生學(xué)會(huì)“Dd”，“Ee”兩個(gè)字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認(rèn)讀。

　　2、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用《 Let’s do》部分提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)合作意識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的新字母和新單詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在《Let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還自制了精美的卡片，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)反復(fù)加強(qiáng)鞏固。

　　五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　本節(jié)課我主要運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源《空中英語(yǔ)課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，又準(zhǔn)備了六張卡片，增加了教學(xué)的直觀性和多樣性。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）激發(fā)興趣

　　開課時(shí)，我首先以跟同學(xué)們問好的方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)自主的.課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生的興趣。

　　（二）引入新課

　　1、復(fù)習(xí)本節(jié)課采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　2、新授利用遠(yuǎn)程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。

　　（三）趣味操練

　　通過(guò)老師做口形，進(jìn)行興趣操練。

　　（四）轉(zhuǎn)化技能

　　《Let’s do》部分，讓學(xué)生通過(guò)指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。

　　（五）鞏固深化

　　本節(jié)課通過(guò)師生對(duì)話，生生操練鞏固書本上本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　七、說(shuō)反思

　　本課的設(shè)計(jì)是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)了系列豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說(shuō)、認(rèn)、讀，倡導(dǎo)體驗(yàn)，參與實(shí)踐，合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。

　　（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

　　在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外，在最后的拓展教學(xué)中，快樂的學(xué)習(xí)使他們體驗(yàn)成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的 最大潛能。

　　（二）關(guān)注情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境

　　在這節(jié)課上，是由學(xué)生自己主宰課堂，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)快樂，體驗(yàn)著人和人之間互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。

　　總之，這節(jié)課學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到了所學(xué)的知識(shí)，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。

　　我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝大家！

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 3

　　讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂和成功是我夢(mèng)寐以求的。今天，借此平臺(tái)，愿與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)的內(nèi)容是人教版PEP小學(xué)小學(xué)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書供三年級(jí)起使用的第二冊(cè)Unit3 《How many?》第一課時(shí)。全課緊緊圍繞"詢問物體多少"這一日常用語(yǔ)展開。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，應(yīng)會(huì)用"How many?"來(lái)詢問物體的多少和用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字來(lái)回答物體多少這個(gè)問題。可見本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課。而且所學(xué)這些知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生非常熟悉而且和日常生活息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)會(huì)比較順手，學(xué)生也會(huì)樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。因此，我以"任務(wù)型"教學(xué)為綱領(lǐng)，通過(guò)聽，說(shuō)，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和喜悅感。

　　根據(jù)教材及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，特定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、掌握How many句型的含義和使用；

　　2、能用英語(yǔ)表達(dá)1——15的數(shù)字。

　　3、通過(guò)小組合作交流，達(dá)到綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　本課的重、難點(diǎn)為：句型How many ?及11-----15數(shù)字的認(rèn)讀。

　　二、說(shuō)教法：

　　本課我借助"任務(wù)型"教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，為此，本課我采用如下教學(xué)法：

　　1、全部動(dòng)作反應(yīng)法（TPR），讓學(xué)生在有節(jié)奏說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)、在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行順利的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、游戲法：通過(guò)多種游戲使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、情景教學(xué)：利用電腦課件、圖片、實(shí)物，使學(xué)生在特定的語(yǔ)境中領(lǐng)悟到該課的重點(diǎn)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、"遷移方法"的指導(dǎo)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)之前對(duì)1——10為幾個(gè)數(shù)字的讀法已經(jīng)認(rèn)識(shí)，因此在本課教學(xué)時(shí)，把舊知遷移過(guò)來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　2、會(huì)話技巧的指導(dǎo)：在會(huì)話教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，并配以表情、手勢(shì)，有感情、有條理的說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（整體教學(xué)設(shè)計(jì)：依照英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　整個(gè)教學(xué)程序采用聽、說(shuō)、玩、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——拓展——課后活動(dòng)。）

　　（一）熱身英語(yǔ)較好的帶領(lǐng)：

　　1、齊唱歌曲：Ten little candles dance

　　2、老師與學(xué)生熱情問好。

　　3、 1.Listen and do.（做第一冊(cè)Unit 6 A 部分Let’s do）Show me 1 and 2.

　　Show me 3 and 4.

　　Show me 5 and 6.

　　Show me 7 and 8.

　　Show me 9 and 10.

　　（通過(guò)唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。）（二）新知T:今天，老師要跟大家表演一個(gè)魔術(shù)，大家看好了！

　　1、老師出示空盒子，然后逐一變出八張?zhí)O果卡片。

　　2、老師將所有的蘋果卡片拿起來(lái)，向?qū)W生提問：How many ? 請(qǐng)理解問題的學(xué)生猜測(cè)（可以使用中文）。當(dāng)絕大多數(shù)學(xué)生都理解這個(gè)句型的意思后，老師把所有蘋果圖（可用作獎(jiǎng)品）貼在黑板上，對(duì)學(xué)生說(shuō)："How many ? Let’s count!"帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)數(shù)。在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，老師將各個(gè)數(shù)字貼在黑板上。（數(shù)字與英文單詞對(duì)應(yīng)）（良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學(xué)生愛看魔術(shù)這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了變魔術(shù)的情景，引入新句型、新單詞的學(xué)習(xí)。）（2）、課文學(xué)習(xí)

　　1、老師帶領(lǐng)學(xué)生操練。（由會(huì)的學(xué)生摘下蘋果，顯示卡片后面的'數(shù)字，然后教讀）

　　2、用拍手的方式練習(xí)。如：你拍一，我拍一，英語(yǔ)ONE,就是一，ONE,ONE,ONE

　　3、游戲：Listen and show老師隨意說(shuō)出數(shù)字，請(qǐng)全班學(xué)生伸出相應(yīng)數(shù)目的手指。學(xué)生在伸出手指的同時(shí)，要重復(fù)老師所說(shuō)的數(shù)字。

　　學(xué)生小組練習(xí)。

　　4、游戲：Look and say

　　老師伸出手指，請(qǐng)學(xué)生迅速說(shuō)出數(shù)字，比一比誰(shuí)說(shuō)得最快。

　　同桌練習(xí)。

　　（用TPR、游戲、競(jìng)賽這些教學(xué)方式，既能活躍課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)王國(guó)，又能夠很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，為下面教學(xué)作好鋪墊。）

　　5、T:Panpan今天也為我們準(zhǔn)備了魔術(shù)表演。我們來(lái)看一看，今天他為我們表演什么。

　　學(xué)生聽錄音，指課本，學(xué)生說(shuō)。

　　6、再放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。

　　7、請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容。一人當(dāng)Panpan,八人當(dāng)兔子。

　　8、同桌練習(xí)句型"How many ?"

　　（在聽讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。）

　　9、趣味練習(xí)：

　　貼圖練習(xí)：課件放錄音，由學(xué)生將手中相應(yīng)的圖片貼上黑板。

　　電話號(hào)碼練習(xí)：學(xué)生說(shuō)出自己的號(hào)碼，其它學(xué)生說(shuō)出中文。

　　（三）拓展學(xué)習(xí)：（機(jī)動(dòng)）

　　1、看VCD的學(xué)數(shù)字部分。

　　2、拓展學(xué)習(xí)9和10的讀法。

　　3、報(bào)數(shù)練習(xí)。

　　4、課件演示火箭發(fā)射，學(xué)生倒念十個(gè)數(shù)字。

　　（四）課后活動(dòng)：

　　1、用英語(yǔ)數(shù)出教室窗戶的塊數(shù)。

　　2、準(zhǔn)備一些卡片，在上面畫出不同數(shù)目的各種物品或動(dòng)物，與好友進(jìn)行游戲：猜猜看。

　　（將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）五、小結(jié)：

　　本課教學(xué)我首先給學(xué)生交流的空間。根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。

　　其次，我采用游戲，提高學(xué)生興趣。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣。孔子說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"愛因斯坦說(shuō)過(guò)："熱愛是最好的老師".只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲，比如猜數(shù)字，變魔術(shù)等游戲。

　　再次，我聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。"How many ?"本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞生活來(lái)開展教學(xué)。如數(shù)手指、記電話號(hào)碼等。

　　總而言之，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，盡可能地采用聽、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點(diǎn)和不足，愿各位評(píng)委、各位專家提出寶貴的意見和建議。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道"English, I can".

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 4

　　一、教材分析

　　這是一個(gè)發(fā)生在福伊特商店里的對(duì)話。買賣福伊特的七個(gè)句子將被學(xué)習(xí)。在這個(gè)單元中，孩子們?cè)诘谝淮魏偷诙�次拍打中，有著不可理解的�?jiǎn)單指令和行為，他們可以通過(guò)看物體和圖片來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單的WOD，階段o句子。例如：荔枝香蕉，蘋果，這是什么？在第七單元中，我們一口氣說(shuō)出了1到10的數(shù)字。本單元的主要語(yǔ)言點(diǎn)是在fuit商店里用fuit和numbersfeely造句，并用英語(yǔ)與其他人交流。根據(jù)孩子的英語(yǔ)水平和年齡，密切注意名詞的單復(fù)數(shù)形式根據(jù)日常生活中的內(nèi)容，我給他們做了一些擴(kuò)展。為了培養(yǎng)他們用英語(yǔ)與他人交流的能力，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)和技能目標(biāo)：

　　查看福伊特十種不同基金的名稱，并識(shí)別一到十種基金的螺母。

　　關(guān)于螺母的意外簡(jiǎn)單說(shuō)明，并相應(yīng)采取行動(dòng)。

　　用英語(yǔ)交流，并在這種情況下與他人交流。

　　2.培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：

　　培養(yǎng)共同利益者的才干

　　提高波特的品質(zhì)，與動(dòng)物維持生計(jì)。

　　教學(xué)影響：

　　1.用fuit和數(shù)字造句。“請(qǐng)用六個(gè)字母。”

　　2.區(qū)分名詞的單fom和復(fù)數(shù)fom之間的差異。[一個(gè)蘋果；兩個(gè)蘋果hellip]

　　3.在fuit商店買賣fuit時(shí)使用的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.區(qū)分名詞的單數(shù)形式和復(fù)數(shù)形式。

　　2.培養(yǎng)他們用英語(yǔ)與他人教學(xué)的能力。

　　教具

　　多媒體、flashcads、feshfuit和fuit商店的調(diào)味品和藥水。

　　教學(xué)方法：

　　任務(wù)目標(biāo)教學(xué)法。TP法、pefomance法和games法。

　　二、利安人分析：

　　我們面對(duì)的是剛畢業(yè)于kindegaten的5到6歲的孩子，他們無(wú)法分辨kindegaten和pimay學(xué)校的區(qū)別。有時(shí)他們甚至不知道如何在課堂上表現(xiàn)。因此，我認(rèn)為對(duì)我來(lái)說(shuō)，最重要的事情是抓住他們的興趣，讓他們熱愛英語(yǔ)，感受英語(yǔ)因此，我將與他們一起玩一些有趣的游戲，給他們看一部滑稽的卡通電影，讓他們看課文中的戲劇。我們不僅要關(guān)注語(yǔ)言點(diǎn)本身，還要建立一個(gè)真實(shí)的立場(chǎng)，鼓勵(lì)他們更好地表現(xiàn)自己。我所能做的就是A運(yùn)用孩子們的智慧，激發(fā)他們的熱情。

　　三、教學(xué)方法分析

　　從基礎(chǔ)教育的角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課的總目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)教學(xué)能力，適應(yīng)幼兒的心理和心理特點(diǎn)，積極主動(dòng)地模仿、展示自己。“任務(wù)式”教學(xué)法，組織課堂，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。我給學(xué)生一個(gè)開放、輕松的'課堂，讓他們學(xué)會(huì)觀察、思考和討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了很好的發(fā)展

　　四、教學(xué)程序分析。（談?wù)摻虒W(xué)過(guò)程）

　　1.起來(lái)。全班同學(xué)都唱英語(yǔ)歌曲《印度小男孩》，以充分利用他們的意圖，幫助他們快樂地開始英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　2.復(fù)習(xí)本單元中我們靠在拳頭上的福伊特和數(shù)字以及第二拍。（復(fù)習(xí)數(shù)字和水果）

　　A.看一段有趣的視頻。然后回答問題。（leanMOEfuit和pactMOEsense貼片，例如：stawbey西瓜松樹蘋果樹）問一些問題。

　　這是什么rsquos？

　　這是什么顏色？

　　他們有多少香蕉？

　　你喜歡吃香蕉嗎？

　　你最喜歡什么？

　　鼓勵(lì)他們張開嘴，盡可能多地說(shuō)英語(yǔ)。

　　玩猜謎游戲。使用基本的拼音知識(shí)來(lái)檢查WOD的拼寫。

　　玩一個(gè)名為“向上和向下”的游戲。重點(diǎn)是區(qū)分名詞的單復(fù)數(shù)形式。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)要點(diǎn)。（介紹新課程）

　　積極使用fuit商店所需的堅(jiān)果和fuit。讓兩名志愿者將字母e改為字體，選擇八個(gè)螺母CAD，并將其粘貼在其他泵的八個(gè)fuit編碼旁邊；說(shuō)明書最快的是Winne。請(qǐng)給我六只橡樹。

　　4.該給全班同學(xué)配步了。

　　學(xué)生們選擇他們錄制的八個(gè)CAD，當(dāng)他們向老師發(fā)出指示時(shí)，把它們放在頭上，然后大聲地告訴老師：“你是誰(shuí)？”

　　5.觀看視頻（觀看多媒體以了解本課的故事）

　　以及玩具中發(fā)生了什么，（此pat非常重要、容易理解且有效），并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物并與之達(dá)成一致。

　　描述一家富特商店的情況。教師將扮演一名店主，邀請(qǐng)一名優(yōu)秀的學(xué)生作為顧客，并完成所有購(gòu)買步驟。

　　店主：早上好

　　顧客：很好的監(jiān)控。

　　店員：我能為您效勞嗎？

　　顧客：是的，請(qǐng)給我六個(gè)橡木桶。

　　店主：嘻友愛

　　顧客：非常感謝。

　　店主：你很好。

　　6.合并與契約

　　平底鍋：把全班分成八個(gè)平底鍋，伊芙·平底鍋將被燒制成一個(gè)福伊特商店，請(qǐng)一名學(xué)生做店主，這平底鍋中的其他成員將成為顧客。鼓勵(lì)他們用這張桌子上的東西買賣福伊特，我設(shè)計(jì)了一個(gè)你日常生活中常見的、孩子們不會(huì)感覺到的真實(shí)情景不熟悉英語(yǔ)的老師會(huì)深入課堂，幫助那些沒有能力的學(xué)生。在這樣一個(gè)平靜愉快的環(huán)境中，他們喜歡用自己學(xué)會(huì)的對(duì)話來(lái)表達(dá)自己。他們能感受到英語(yǔ)的成功和自信。

　　7.結(jié)論

　　老師會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)讀黑板上的句子，并提出一些較難的問題。也許學(xué)生們不能清楚地理解這些句子，但這并不重要。我們只是給學(xué)生提供有關(guān)語(yǔ)言的信息，并給他們更好的語(yǔ)言情境，以幫助他們今后的學(xué)習(xí)。

　　8.Homewok：（家庭作業(yè)）

　　豐富學(xué)生在家設(shè)計(jì)一個(gè)小福伊特商店，并在福伊特商店教他們的家人對(duì)話。當(dāng)他們把這個(gè)空間隔開時(shí)，他們應(yīng)該拍照，第二天給其他學(xué)生看。

　　在這篇文章中，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容（不僅是主要教學(xué)點(diǎn)的陳述，而且還有活動(dòng)）會(huì)影響學(xué)生的想法。他們?cè)谕嫠�時(shí)傾斜身體，騰出空間。我認(rèn)為這是一堂高質(zhì)量的好課。

　　9.黑色設(shè)計(jì)

　　（略）

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 5

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材地位、作用

　　本課內(nèi)容是本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，主要學(xué)習(xí)句子What are you doing？I’m … 。What is he/she doing? He/She is …。本單元出現(xiàn)了八個(gè)單詞，都是動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)今天這一課是第一課時(shí)。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八個(gè)單詞，順便結(jié)合句型進(jìn)行交際活動(dòng)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　（1）能正確聽、說(shuō)、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

　　（2）正確聽、說(shuō)、讀、句型What are you doing？I’m … What is he/she doing? He/She is …

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

　　3、情感目標(biāo)：

　　（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　（2）激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確聽、說(shuō)、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

　　(四)教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確運(yùn)用人稱代詞進(jìn)行交流。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的`老師”。因此，英語(yǔ)教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。

　　1、情景法

　　2、情景法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。

　　3、多媒體輔助教學(xué)法

　　多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生

　　4、動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。

　　5、交際法

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：在引入新課時(shí)教師和一學(xué)生正在打籃球，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，活學(xué)或用所學(xué)知識(shí)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

　　本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求看圖說(shuō)出他/她/我在做什么，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，記憶看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　Step1 Free talk

　　師生交流，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　Step 2 Lead in

　　首先教師和一學(xué)生在打籃球。

　　設(shè)計(jì)思路：每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。學(xué)生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會(huì)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們?cè)谳p松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以課前的預(yù)備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。

　　Step3、 Presentation

　　結(jié)合單詞句型操練時(shí)，設(shè)計(jì)幾個(gè)有競(jìng)賽的游戲，學(xué)生在玩游戲中既開心又可以鞏固所學(xué)的單詞和句型。根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，提供不同的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)收獲后的滿足。

　　Step 4、sing a song and finish activity

　　這一環(huán)節(jié)，根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們?cè)谳p松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。歌詞正好與所學(xué)的句型一致。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀方面得到練習(xí)、鞏固。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。

　　Step 5、播放FLASH動(dòng)畫

　　這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是對(duì)本課教學(xué)的有利鞏固，學(xué)生都非常喜歡Gogo這個(gè)淘氣的小生物和他的朋友們，學(xué)生學(xué)過(guò)的句型都在動(dòng)畫里出現(xiàn)，大部分學(xué)生都能看懂，學(xué)生見老師提出的問題自己能回答，使學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)收獲后的滿足。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)思路：

　　板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時(shí)這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用對(duì)話。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 6

　　一、課程總體分析

　　《新視野英語(yǔ)教程》一書是我校理科非英語(yǔ)專業(yè)高職學(xué)生所用大學(xué)英語(yǔ)課程教材，是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，是公共基礎(chǔ)課程。它貫徹應(yīng)用為本的設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)新時(shí)期高職英語(yǔ)的教學(xué)要求，符合高職英語(yǔ)課程的需要，涵蓋學(xué)生需要掌握的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和交際技能。

　　我從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、目標(biāo)依據(jù)、課程資源四個(gè)方面來(lái)分析。

　　（1）課程定位

　　這門課的講授對(duì)象為20xx級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)理科學(xué)生，包括建筑工程系、計(jì)科系、機(jī)電系、食品工程系、輕工系共5個(gè)系部。共開設(shè)2個(gè)學(xué)期，144學(xué)時(shí)，這是一門公共基礎(chǔ)課，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫譯的能力，它的后續(xù)課程為每個(gè)專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)，如，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、建筑工程類英語(yǔ)、機(jī)電英語(yǔ)、機(jī)械英語(yǔ)、IT英語(yǔ)等。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)共為三個(gè)方面，其一，知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)單詞、詞組，掌握重點(diǎn)句型、語(yǔ)法，理解課文，學(xué)會(huì)翻譯句子；其二，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀等綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力；其三，情感目標(biāo)：寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

　　（3）目標(biāo)依據(jù)

　　教學(xué)目標(biāo)主要是依據(jù)20xx年10月教育部高教司提出《高職教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（試行）：堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力。按照此原則，高職公共英語(yǔ)應(yīng)該以崗位所需英語(yǔ)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生借助英語(yǔ)完成目標(biāo)崗位工作的能力以及涉外交際能力。

　　（4）課程資源

　　我們所使用的教材為鄭樹棠編寫的新視野英語(yǔ)教程（讀寫教程），輔助教材為同一系列的聽說(shuō)教程。除此之外，我們也提供給學(xué)生一些英語(yǔ)輔助學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語(yǔ)窩、滬江英語(yǔ)、大耳朵英語(yǔ)等。

　　二、學(xué)情分析

　　通過(guò)課堂調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏參與意識(shí)，習(xí)慣被動(dòng)聽講；詞匯量少，語(yǔ)法知識(shí)薄弱，語(yǔ)言知識(shí)積累不夠；聽說(shuō)讀寫技能薄弱，語(yǔ)言能力差；學(xué)習(xí)方法單一，缺乏有效的自學(xué)能力。總而言之，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，需要進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。

　　（1）課程內(nèi)容

　　在課程內(nèi)容方面，主線是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，但是在培養(yǎng)能力之前，先要提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫譯水平，教會(huì)學(xué)生正確的'學(xué)習(xí)方法，為二年級(jí)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)做準(zhǔn)備。

　　（2）教學(xué)方法與手段

　　我們?cè)谑谡n過(guò)程中，主要采用傳統(tǒng)講授、角色扮演、分組討論、案例教學(xué)、問題探究、模擬講課等教學(xué)方法，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，一

　　般采取四個(gè)步驟，依次為：情景導(dǎo)入，訓(xùn)練與指導(dǎo)、拓展應(yīng)用、能力檢測(cè)。

　　（3）考核與評(píng)價(jià)

　　考核分為形成性考核與終結(jié)性考核，各占比重為50%.終結(jié)性考核為卷面考試的方式進(jìn)行，而形成性考核則每名同學(xué)在老師處都有一個(gè)學(xué)習(xí)檔案，包括其上課出勤、書面作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)筆記記錄情況、背誦任務(wù)完成情況、小組活動(dòng)參與情況等。

　　（4）課程改革與展望

　　1、改變講授方式，變之前的滿堂灌教學(xué)為現(xiàn)在的項(xiàng)目教學(xué)，把課堂還給學(xué)生；

　　2、提高職業(yè)技能，在上課過(guò)程中，增加一些專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生覺得英語(yǔ)對(duì)其專業(yè)有幫助

　　3、加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在大量的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 7

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　我今天要說(shuō)的是初中牛津英語(yǔ)7A第二單元(My day)中的Integrated Skills這一部分。本部分將聽, 說(shuō), 讀, 寫糅合在一起進(jìn)行綜合操練, 以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在內(nèi)容上談?wù)摗癆 school trip”是對(duì)本單元主題”My day”的深化與拓展，也聯(lián)系了實(shí)際談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

　　為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)： 正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。

　　2、能力目標(biāo)： 鍛煉做聽力練習(xí)時(shí)記錄有效信息的能力。

　　3、情感目標(biāo)： 通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)詢問有關(guān)學(xué)校生活學(xué)會(huì)關(guān)注生活關(guān)注細(xì)節(jié)。

　　（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽說(shuō)能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)習(xí)慣。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、學(xué)生互訪等方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

　　根據(jù)初一學(xué)生總體特征：

　　1）、學(xué)生心理特點(diǎn)：對(duì)中學(xué)生活既好奇又擔(dān)憂；希望在新班集體里得到他人的承認(rèn)；主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)；開始步入青春期生理、心理劇變階段。

　　2）、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)：初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過(guò)學(xué)好英語(yǔ)這門新科目來(lái)獲得他人的認(rèn)可。但隨著小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)施，很多學(xué)生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學(xué)就凸現(xiàn)出來(lái)。因此我從實(shí)際生活出發(fā)，消除學(xué)生的緊張感，營(yíng)造寬松又真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、.教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入和對(duì)話

　　師生問候之后，老師問學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間了，覺得初中生活怎么樣，每天的`作息時(shí)間是怎樣的。引發(fā)學(xué)生思考，然后提問一位學(xué)生。讓其他學(xué)生模仿此對(duì)話與同桌練習(xí)對(duì)話。

　　叫兩組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話展示。進(jìn)而讓學(xué)生采訪教室里任何一位學(xué)生，可以參照書本P33PartB，在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生完成這部分的學(xué)習(xí)。

　　新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

　　2、各抒己見

　　告訴學(xué)生初中生活中會(huì)有school trip，問學(xué)生想去哪里，為什么？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，進(jìn)行分組討論。

　　（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。并且讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。

　　（2）對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)也很重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)又鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。選小組代表進(jìn)行闡述。老師進(jìn)行總結(jié)，并告知學(xué)校出游通常是博物館或動(dòng)物園。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 8

　　設(shè)計(jì)意圖；

　　英語(yǔ)是表達(dá)方式的另一種語(yǔ)言，想讓幼兒喜歡參加本節(jié)課大膽的表達(dá)自己的口語(yǔ)能力要尋找合適的英語(yǔ)教材是至關(guān)重要的。內(nèi)容《Fuirts》中的單詞切合生活實(shí)際句子生動(dòng)簡(jiǎn)單而富有情趣！在我與幼兒扮演游戲的時(shí)候是他們情緒最高的時(shí)候！內(nèi)容由淺入深使這節(jié)課成為孩子們學(xué)習(xí)有感情的好材料。

　　一、說(shuō)教材

　　教材來(lái)源：《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。《Fuirts》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中的孩子們經(jīng)常看到、接觸到和嘗過(guò)的食物。這些在孩子們經(jīng)驗(yàn)范圍只內(nèi)，能夠引起他們的興趣，同時(shí)孩子們生活中也會(huì)有很多機(jī)會(huì)練習(xí)。根據(jù)小班孩子的'年齡特點(diǎn)，考慮到我班幼兒的英語(yǔ)發(fā)展水平，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒實(shí)際情況及對(duì)教材的分析，制定了以下目標(biāo)：

　　1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給 他們的快樂與自信：

　　2、讓孩子能聽懂、說(shuō)出、認(rèn)讀apple，ant，cat，hat四個(gè)單詞，知道它們的 英語(yǔ)名稱；

　　三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)分析教材，考慮到我們班孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我確定了教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是掌握食物的英語(yǔ)名稱；

　　難點(diǎn)是運(yùn)用句型進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)并作出相應(yīng)的回應(yīng)；

　　針對(duì)重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　四、說(shuō)準(zhǔn)備

　　為了使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　空間準(zhǔn)備：讓幼兒圍成半圓形讓座：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片若干張：實(shí)物：各一張圖片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解了各種食物的名稱。

　　五、說(shuō)教法

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式‘的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍�使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

　　2、直觀教學(xué)法：利用各種形象圖片、實(shí)物，讓孩子直觀形象的去認(rèn)識(shí)單詞。

　　3、操作法：通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，親自動(dòng)手操作、觀察來(lái)獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來(lái)說(shuō)出英語(yǔ)的名稱。

　　4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，給孩子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本次教學(xué)活動(dòng)，我印入了幼兒喜歡的服務(wù)生游戲，讓幼兒參與到這一活動(dòng)中，通過(guò)推銷食物的情境，使幼兒主動(dòng)運(yùn)用，提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)聽說(shuō)能力。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　其活動(dòng)流程為：溫故而知新—熱身活動(dòng)——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲鞏固

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課 2、Warm—up（熱身運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)氛圍）

　　2、Presntation（新課呈現(xiàn)）

　　3、practise（活動(dòng)操作）

　　4、That’s All

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 9

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材來(lái)源：此活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個(gè)地的水果市場(chǎng)，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說(shuō)：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來(lái)營(yíng)養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對(duì)水果的外型、用途，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，我認(rèn)為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說(shuō)；及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開闊幼兒的視野，因此，活動(dòng)來(lái)源于生活，又服務(wù)于幼兒。

　　2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

　　1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感，并在活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己

　　2、幼兒感知水果的外型，用途，及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

　　3、幼兒通過(guò)游戲自己創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步了解水果。

　　5、通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞，能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過(guò)教師示范和情景表演解決。總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于側(cè)面。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色，并對(duì)水果有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）。

　　二、說(shuō)教法

　　新綱要指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究，因此，本次活動(dòng)了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動(dòng)的價(jià)值。采用的教法有：

　　1、操作法它是建溝活動(dòng)的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動(dòng)手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、比一比中獲得感知。

　　2、演示法是指教師通過(guò)給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。

　　3、游戲法游戲是活動(dòng)的基本方法。通過(guò)游戲的方法使幼兒通過(guò)游戲的方式為說(shuō)過(guò)創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步的了解水果，熟悉水果。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。

　　2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛蔬菜。與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　我采用換換相扣來(lái)組織此活動(dòng)，活動(dòng)程序?yàn)榧ぐl(fā)興趣——自由探索——游戲結(jié)合——情景表演——品嘗延伸

　　（一）激發(fā)興趣

　　興趣是幼兒最好的教師，活動(dòng)一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn)，要請(qǐng)幼兒到水果王國(guó)做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過(guò)音樂的.過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（二）自由探索教師安排適當(dāng)?shù)挠螒颍瑏?lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái)，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范，如：a red apple 。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange orange；yellow banan；green pear。

　　（三）、游戲結(jié)合

　　幼兒對(duì)水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請(qǐng)幼兒自己來(lái)表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來(lái)為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對(duì)水果的印象和了解。

　　（四）情景表演

　　根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去水果王國(guó)摘水果，喜歡吃哪種水果就摘哪種，但要用英語(yǔ)表達(dá)。eg。i like red apple。

　　（五）品嘗延伸

　　幼兒從“水果王國(guó)”摘水果后，洗一洗品嘗一下水果不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種水果的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 10

　　一、教材分析：

　　本節(jié)是七年級(jí)牛津英語(yǔ)下冊(cè)第三個(gè)模塊第六單元補(bǔ)充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話題“電”相關(guān)，是Reading部分的一個(gè)補(bǔ)充。其中的一些語(yǔ)句也是對(duì)本課語(yǔ)法內(nèi)容的應(yīng)用。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級(jí)的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。特別是對(duì)于熟悉的話題學(xué)生的興趣會(huì)更濃，本單元的動(dòng)物話題正符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了各種任務(wù)型的課堂活動(dòng)讓學(xué)生人人都能參與活動(dòng)，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。他們雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)、語(yǔ)言表達(dá)能力差，但有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點(diǎn)在教授課本知識(shí)的同時(shí)，讓他們先學(xué)會(huì)模仿，進(jìn)而把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識(shí)與能力

　　1）通過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)

　　2、過(guò)程與方法

　　1）通過(guò)小組合作體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的方法。逐步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1）能主動(dòng)參與課堂交流，樹立學(xué)習(xí)自信心并提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力；通過(guò)小組合作的形式培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

　　2）通過(guò)學(xué)習(xí)海豚救人的故事提高安全意識(shí)；并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的思想感情。

　　四、說(shuō)重難點(diǎn)

　　通過(guò)閱讀能夠過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)

　　五、教法分析

　　在教學(xué)中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅(jiān)持以話題為中心，以知識(shí)為主線，把任務(wù)型教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)中來(lái)。

　　六、教學(xué)過(guò)程分析

　　xxxxxxxxx

　　七、教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，充分利用多媒體電子課件以導(dǎo)學(xué)案，完成本課的'教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生的語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略等方面的培養(yǎng)。

　　教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供大量充分的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)難易程度適當(dāng)又比較切實(shí)的任務(wù)，層層遞進(jìn)，由面及點(diǎn)，從整體認(rèn)識(shí)再到句子及單詞的細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)，為今后語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　通過(guò)在小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 11

　　一、教材分析

　　本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景做出正確的反應(yīng)，能準(zhǔn)確表達(dá)。

　　本單元是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)（上）第八單元。主要圍繞“When is your birthday？”這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，這是本單元的重點(diǎn)部分，也是核心教學(xué)，主要學(xué)習(xí)日期的表達(dá)。它上承Unit7的數(shù)字教學(xué)，包含了相關(guān)日期的英語(yǔ)教學(xué)，并為以后的日期的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。因此本單元是前后知識(shí)的載體，在本單元以及今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都占重要的地位。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過(guò)本單元的.學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言；學(xué)會(huì)日期（年、月、日）的表達(dá)法；在互動(dòng)的交流中理解生日更多的含義并學(xué)會(huì)談?wù)撟约骸⑼瑢W(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會(huì)自己安排作息時(shí)間。

　　Section A的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)日期的詢問與表達(dá)；通過(guò)談?wù)撟约骸⑼瑢W(xué)以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀Section A的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是生日。通過(guò)互相詢問生日的日期，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會(huì)在英語(yǔ)交流中注意他人的情感。

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：

　　①詞匯：掌握J(rèn)anuary－December的表達(dá)；序數(shù)詞1st－31st.

　　②日常交際用語(yǔ)、：When is your birthday？My birthday is？。

　　③語(yǔ)法：日期表達(dá)法

　　（2）能力目標(biāo)：

　　在一系列的聽說(shuō)讀寫活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，快速反應(yīng)能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應(yīng)用：When is your birthday？ 句型及其回答。

　　三、單元學(xué)情分析

　　本單元的主題是詢問和談?wù)撊掌冢瑖�繞這一主題進(jìn)行一系列的交際活動(dòng)，使學(xué)生掌握日期的表達(dá)法，正確使用when引導(dǎo)的特殊疑問句對(duì)日期進(jìn)行詢問。在學(xué)習(xí)日期的表達(dá)法時(shí)要先學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)詞，對(duì)于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會(huì)令學(xué)生感到頭痛，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)特殊變化，對(duì)比強(qiáng)化記憶。

　　本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義．并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語(yǔ)教學(xué)——采pairwork問答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取圖文配對(duì)和對(duì)話選擇的方式；寫作教學(xué)——以填表、造句為主；語(yǔ)法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　四、教學(xué)過(guò)程與方法

　　利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來(lái)展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲，進(jìn)行“詢問和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 12

　　本節(jié)課是滬教版牛津英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第三個(gè)模塊第五單元閱讀部分。

　　一、 說(shuō)教材：

　　1、 教材的地位和作用：本單元以“拯救瀕危動(dòng)物”為話題。以介紹瀕危動(dòng)物的'基本信息為主線。

　　2、 本課題教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在閱讀一篇有關(guān)中國(guó)國(guó)寶大熊貓的，了解其分布、外形特征、習(xí)性、飲食習(xí)慣、未來(lái)前景等信息，同時(shí)了解說(shuō)明文的特點(diǎn)和寫作方法。

　　3、 說(shuō)本課重難點(diǎn)：掌握找讀的閱讀方法以及鞏固根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力。

　　四、說(shuō)教法

　　采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)課本上的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生如何猜測(cè)詞意。同時(shí)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。

　　五、說(shuō)學(xué)法：

　　善于從文本中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律。

　　學(xué)會(huì)把英語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　Step I Lead—in

　　Step II Pre—reading

　　T： What d u n

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 13

　　今天我要說(shuō)的是新版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)，第五單元Save our planet. 的Lesson 26第二十六課。

　　一，說(shuō)教材。

　　1.教材位置：本課在本冊(cè)教材中處于偏后的位置，在內(nèi)容上是較獨(dú)立的和實(shí)際的，但卻具有承上啟下，以舊引新的作用，因?yàn)楸締卧�后面的課程還要以本課的內(nèi)容作為借鑒，所以可以促進(jìn)知識(shí)的遷移，增加學(xué)生對(duì)環(huán)保這一概念的理解。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：a.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，記住新單詞，詞組和句型。

　　b.能力目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，掌握本課的練習(xí)。

　　c.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：a.本課的單詞和句型。b.本課的詞組及相關(guān)練習(xí)。

　　學(xué)生情況：六年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生有了相當(dāng)?shù)闹�識(shí)儲(chǔ)備，一部分能力較強(qiáng)，其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)能力較之前都有了一定的提高，他們?cè)敢獗磉_(dá)他們的意見和想法。因此，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)比較符合學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也有很大的幫助，相信他們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)后會(huì)有收獲和提高。

　　二，說(shuō)教法。

　　1.談話法。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)我將采用這個(gè)方法，學(xué)生看圖片互相交流，之中也有師生的交流，促進(jìn)師生、生生情感，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)是比較新穎的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常使用可以增加課堂教學(xué)容量，發(fā)展學(xué)生自主能力，使不同能力的學(xué)生得到提高。互動(dòng)并得出結(jié)論是任務(wù)型教學(xué)的典型特點(diǎn)。

　　各種方法的交互使用，可以使課堂富有生氣，不單調(diào)和枯燥；同時(shí)這些方法具有科學(xué)性，靈活性，積極性，也是和學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)的，使學(xué)生始終處于積極興奮的心理狀態(tài)。

　　我們常常說(shuō)，沒有教學(xué)個(gè)性的教師不會(huì)成為出色的教師。教法應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況相適應(yīng)，所以，合理的教法的使用，可以使學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí)，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。

　　三，說(shuō)學(xué)法

　　1.合作學(xué)習(xí)法：在編、講故事的環(huán)節(jié)中，將運(yùn)用此方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置將促使生生之間的合作和交流，同時(shí)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有不同層次的提高。

　　2.調(diào)查法。在調(diào)查身邊同學(xué)的浪費(fèi)情況將采用此方法。學(xué)生們將在互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的答案，并得出結(jié)論。

　　3.交際法：培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)能力和交際能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)一部分，因此，此學(xué)法的設(shè)置可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。

　　教和學(xué)的方法不能孤立看待，它們是相互制約的，相輔相成的。教師要明確學(xué)生的特點(diǎn)，做到“教者有法，學(xué)者得法”，以達(dá)到“教是為了不教”的目的。

　　四，教學(xué)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入：看圖復(fù)習(xí)之前所學(xué)的內(nèi)容，然后給學(xué)生一定的評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)的設(shè)置可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)，為新課做好鋪墊。

　　2.新授：（1）以復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的最后一張圖片為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解人們不應(yīng)該做一些破壞環(huán)境的事情。于是推出本課的圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的單詞、詞組和句型，以使學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些句子，為本課后面設(shè)置的本課的調(diào)查和編故事活動(dòng)做好鋪墊。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的fun story，讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成兩節(jié)課的內(nèi)容，這一活動(dòng)的設(shè)置可以讓我們的課堂變得大容量，可操作性強(qiáng)，使課堂變得生動(dòng)、和諧、快速和高效。

　　3.操練：在此環(huán)節(jié)使用任務(wù)型教學(xué)，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)文具的使用及浪費(fèi)情況。不但練習(xí)了too much和too many，也使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了提高。教師指導(dǎo)學(xué)生完成次活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，并作出總結(jié)。

　　鞏固：

　　（1）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示一幅圖畫及關(guān)鍵詞，先讓學(xué)生看圖思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，再出示關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。之后再小組編對(duì)話，提高學(xué)生的交際能力。

　　（2）教師繼續(xù)在大屏幕上出示一幅圖畫，我為學(xué)生補(bǔ)充了一個(gè)關(guān)于“環(huán)保公益日”的宣傳圖，旨在在學(xué)生的知識(shí)操練和語(yǔ)言運(yùn)用后，將本課的主題深化。學(xué)生將對(duì)這個(gè)主題更好的理解。

　　（3）提供本課相關(guān)的翻譯練習(xí)，目的是加深對(duì)知識(shí)的印象和吸收。六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中要掌握一定量的詞組和句子的.書寫，為初中乃至今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，此環(huán)節(jié)的堅(jiān)持使用，可以提高學(xué)生的書寫能力，使其聽、說(shuō)、讀、寫能力共同提高。

　　5.課上小結(jié)：

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師將為學(xué)生總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生明確本課的知識(shí)和需要掌握的知識(shí)，達(dá)到知識(shí)梳理的目的。

　　5．說(shuō)作業(yè)：

　　1.必做作業(yè)：掌握本課的單詞、詞組和句型。使學(xué)生明白本課的重點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的目的。

　　2.選做作業(yè)：

　　A.在小組中合作完成環(huán)保招貼，旨在使學(xué)生理解本課內(nèi)容，并深化環(huán)保需要從我做起的主題。

　　B.為父母講述我們學(xué)過(guò)的fun story。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開父母的陪伴和知道，讓學(xué)生在家中完成此任務(wù)，可以提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注，也可以使學(xué)生更重視學(xué)習(xí)，提高自覺性，最重要的是，讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)到責(zé)任，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)。

　　6．說(shuō)板書：

　　我的板書設(shè)計(jì)著重在實(shí)用、美觀、清楚上體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。學(xué)生通過(guò)看板書就能直接且全面的掌握本課的知識(shí)。對(duì)于各層級(jí)的六年級(jí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的總結(jié)提示，也可以幫助他們加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 14

　　一、說(shuō)內(nèi)容

　　1、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

　　本節(jié)課主要復(fù)習(xí)肯定句變成否定句、一般疑問句、反意疑問句、特殊疑問句和感嘆句。這部分內(nèi)容在英語(yǔ)中考中占6-7分，是中考中考查的重點(diǎn)部分。如果這部分的內(nèi)容學(xué)生掌握的牢固，那么，對(duì)提高學(xué)生的優(yōu)秀率和合格率起到關(guān)鍵的作用。

　　2、教學(xué)目的

　　教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。

　　（1）知識(shí)目標(biāo)

　　這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握把肯定句變成否定句、反意疑問句、特殊疑問句和感嘆句的方法并在練習(xí)中正確應(yīng)用。

　　（2）能力目標(biāo)

　　本課首先利用習(xí)題，通過(guò)練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就有關(guān)內(nèi)容開展討論，通過(guò)練習(xí)、檢查答案，歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)并掌握知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立歸納整理知識(shí)的能力。

　　3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　（1）重點(diǎn)：反意疑問句、特殊疑問句的變化方法。

　　（2）難點(diǎn)：帶有否定意思的詞的反意疑問句及一些不常見的特殊疑問句。

　　（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用各種時(shí)態(tài)，改變句子。

　　4、對(duì)練習(xí)的處理

　　本課練習(xí)分為四部分，第一部邊看、邊思考、說(shuō)出答案、歸納整理。第二部分先練習(xí)后歸納。第三部分先分類整理后練習(xí)。第四部分先找出方法，然后練習(xí)。通過(guò)這四部分，從而鍛煉了學(xué)生聽聽、說(shuō)說(shuō)、讀讀、改寫四方面結(jié)合的能力。

　　二、說(shuō)教法

　　為落實(shí)考綱的要求，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，培養(yǎng)學(xué)生聽聽、說(shuō)說(shuō)、讀讀、改寫四方面結(jié)合的能力，教師應(yīng)從多層面、多角度、多側(cè)面進(jìn)行，本課教學(xué)具體從教學(xué)方法和手段的多樣性方面進(jìn)行。

　　1、歸納整理法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理是十分必需的，也是十分重要的，通過(guò)歸納整理，不僅可以系統(tǒng)強(qiáng)化認(rèn)知過(guò)程，形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，還能讓學(xué)生獲得必要的應(yīng)用技能，有助于學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。教學(xué)的'重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過(guò)學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。所以，本課中讓學(xué)生邊看、邊思考、說(shuō)出答案，從感知中歸納整理肯定句變成否定句、一般疑問句的方法。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生從嘗試中歸納整理把句子變成反意疑問句的方法。通過(guò)討論，讓學(xué)生在交流中歸納整理特殊疑問句的變化方法。

　　2、啟發(fā)引導(dǎo)法：?jiǎn)柼?hào)是開發(fā)一切科學(xué)的金鑰匙。啟發(fā)引導(dǎo)法就是學(xué)會(huì)運(yùn)用問號(hào)這把“金鑰匙”，師生互動(dòng)，層層設(shè)疑。啟發(fā)引導(dǎo)是激活思維，發(fā)展創(chuàng)意，開發(fā)潛能的必然過(guò)程。本課教學(xué)中，在檢查學(xué)生答案中，老師問“why”,讓學(xué)生知其然知其所以然，使學(xué)生真正掌握復(fù)習(xí)的知識(shí)，做到融會(huì)貫通。

　　3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)法:

　　制作PPT,通過(guò)這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用各種時(shí)態(tài),進(jìn)行句型變換.電化教育的好處是容量大,練習(xí)面廣,反饋快.本節(jié)課設(shè)計(jì)了60道各種類型題目,讓學(xué)生廣泛地練習(xí)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，但教師又因人而導(dǎo)，對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)中，采用分層教學(xué)方法。對(duì)學(xué)困生，提一些簡(jiǎn)單的問題，做一些簡(jiǎn)單的題目，讓他們也體會(huì)成功的快樂。對(duì)優(yōu)秀生，提出更高的要求，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽戀|(zhì)疑，歸納整理，學(xué)會(huì)探究知識(shí)的能力。在題目的設(shè)計(jì)中，由容易到難，逐步推進(jìn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　Step1：以簡(jiǎn)單的肯定句改變成一般疑問句和否定句開始，邊看題邊回答，后總結(jié)，起到一個(gè)熱身的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

　　Step2：把原句改為反意疑問句。教師先出示句子，讓學(xué)生練習(xí)。后要求學(xué)生歸納把原句改為反意疑問句的方法。通過(guò)操練，讓學(xué)生歸納整理出方法。

　　Step3：帶有how、what及其它疑問詞的特殊疑問句涉及內(nèi)容很多。教師邊提示，學(xué)生邊思考，共同回憶，共同總結(jié)，加深記憶。然后，學(xué)生通過(guò)操練，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。教師巡視，檢查學(xué)生答題情況。隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，及時(shí)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

　　Step4：把原句改為感嘆句：教師提問把原句改為感嘆句的方法“一斷二加三換位”。通過(guò)例句，邊講邊歸納，加深理解。學(xué)生再練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　be am is are

　　was were

　　have has haven’t hasn’t

　　don’t have did’t have

　　need needn’t don’t need to

　　seldom

　　useless incorrect careless impossible dislike

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 15

　　一、教材及學(xué)生情況分析

　　１、教材分析

　　第七單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞“希望與愿望”來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)的。這是本單元的課文部分《When I grow up》。本教材是按照英語(yǔ)的交際功能分為十個(gè)單元，本課是圍繞本單元的話題“希望與愿望”展開的。

　　課文是組成英語(yǔ)課程資源的基本要素,把握每課課文在全局中的定位和作用,并以此為依據(jù)分析和設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,是教師能夠體現(xiàn)教材意圖，駕馭教學(xué)過(guò)程取得最佳教學(xué)效果的基本前提。

　　第七單元處于本冊(cè)書較為靠后的位置，是在學(xué)生有前幾單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)開展的。它屬于日常生活話題，是學(xué)生較為常用，且比較感興趣的內(nèi)容之一。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟悉和掌握“希望與愿望”方面的基本表達(dá)，并具備在日常生活中談?wù)撨@一話題的能力。

　　２、學(xué)生情況分析

　　職業(yè)中專的一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，甚至有少部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭倦情緒。即使小部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，聽說(shuō)讀的能力也較差。但是職業(yè)中專的學(xué)生熱情活潑，開朗大方。大部分學(xué)生喜歡談?wù)撛竿�理想，并有�?shí)現(xiàn)愿望的動(dòng)力。

　　基于職業(yè)中專學(xué)生的'情況，本單元的教學(xué)內(nèi)容的安排從他們熟悉且感興趣的話題入手，因勢(shì)利導(dǎo)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何利用職業(yè)中專學(xué)生對(duì)課文中愿望話題的熟悉和興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，是教師在教學(xué)中應(yīng)該把握的問題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解并掌握一些關(guān)于愿望表達(dá)的常用語(yǔ)。同時(shí)幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用關(guān)鍵句型“When I…，I will…”。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠流利地朗讀課文并靈活運(yùn)用“When I…，I will…”。

　　3、德育目標(biāo)：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)未來(lái)的向往，使學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有所設(shè)想，并激起學(xué)生實(shí)現(xiàn)愿望的信心。

　　理論依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的制定是否準(zhǔn)確清晰，直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，制約著教學(xué)活動(dòng)的展開，并最終指向教學(xué)任務(wù)的完成。結(jié)合職業(yè)中專學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)用性和趣味性要很好的結(jié)合在一起，提高教學(xué)效率和效果。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　１、教學(xué)重點(diǎn)：

　　關(guān)鍵句型: “When I…I will…”的運(yùn)用。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵句型“When I…I will…”的靈活運(yùn)用和解決閱讀時(shí)存在的問題。

　　理論依據(jù)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立,首先必須要在學(xué)生掌握基本詞匯及語(yǔ)法的基礎(chǔ)上,才能達(dá)到全面的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　四、教法與學(xué)法

　　1、教法

　　根據(jù)職業(yè)中專學(xué)生以及職業(yè)中專英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，采用逐步提高難度，由易到難，循序漸進(jìn)的方式，展開以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向的教學(xué)雙邊活動(dòng)。

　　2、學(xué)法

　　競(jìng)賽法、強(qiáng)化朗讀、舉一反三法、循序漸進(jìn)法

　　五、教學(xué)手段

　　為了增加教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，因此采用現(xiàn)代化電教手段――多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1、熱身練習(xí)

　　學(xué)習(xí)三組英語(yǔ)常用交際用語(yǔ)，反復(fù)朗讀，糾正發(fā)音并和學(xué)生做對(duì)話。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的純正發(fā)音，利用“刺激-反應(yīng)”理論，使學(xué)生記住其表達(dá)方式。

　　2、導(dǎo)入新課

　　先由學(xué)生聽兩遍課文，完成課文的標(biāo)題和課文中提及的職業(yè)名稱。然后由學(xué)生將聽到的答案寫到黑板上。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于這些課文中職業(yè)的單詞已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以這個(gè)練習(xí)比較容易，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于下面環(huán)節(jié)的展開。

　　3、朗讀練習(xí)

　　學(xué)生分別跟錄音和教師讀課文，然后自讀，齊讀，掃除閱讀中的生詞障礙。將學(xué)生分為四組，選出代表參加朗讀比賽，規(guī)則：一人一句，讀錯(cuò)、發(fā)音錯(cuò)就退出比賽，依此類推直到剩下最后一名學(xué)生，即為勝利者。

　　設(shè)計(jì)意圖：1、使學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)將注意力集中在解決課文中生詞及不認(rèn)識(shí)的單詞上。2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并注意自己的發(fā)音。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀進(jìn)而學(xué)會(huì)表達(dá)，攻克教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵句型“When I …,I will …”。教師給出基本例句，學(xué)生模仿例句造句。在學(xué)生基本掌握該句型的前提下，教師給出較為復(fù)雜的英語(yǔ)俗語(yǔ)，由學(xué)生猜測(cè)意思。深刻領(lǐng)會(huì)該句型的用法。

　　設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生掌握該關(guān)鍵句型的用法，并熟練運(yùn)用。在熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)其深層次的意義。由淺入深，由易到難，完成教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。并在學(xué)生所造句子的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。

　　5、課堂練習(xí)

　　完成書上90頁(yè)和91頁(yè)的聽力練習(xí)。學(xué)生聽錄音兩遍，做出答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：為了對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)加以鞏固，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

　　七、教學(xué)設(shè)計(jì)思考

　　該課是通過(guò)對(duì)《When I grow up》這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)希望和愿望的表達(dá)有所了解。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。但是這堂課也是為讓學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)的方法，獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力這一最終目的而服務(wù)的。因此根據(jù)職業(yè)中專學(xué)生的特點(diǎn)以及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本堂課安排以邊講邊練的教學(xué)模式來(lái)完成。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能建構(gòu)知識(shí)、提高語(yǔ)言能力，而且通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力的提高。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 16

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)課內(nèi)容

　　《開心學(xué)英語(yǔ)》第七冊(cè)Unit Nine “The green fish is the biggest?”第一課時(shí)。

　　2、教材分析

　　本單元主要學(xué)習(xí)用英語(yǔ)談?wù)撌挛铩爸�最�?具體內(nèi)容有：談?wù)撌挛铩爸�最”的功能話題，四組相反的形容詞最高級(jí)，字母s在單詞中的發(fā)音。教科書編排了Conversation ,Vocabulary , Target , Practice 1 and 2,Song, Activity, Sounds and words八個(gè)板塊。談?wù)撌挛铩爸�最”的功能話題是英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)話題語(yǔ)言和4組形容詞最高級(jí)是本單元教學(xué)重點(diǎn)，也是第一課時(shí)的重要內(nèi)容。所以，第一課時(shí)的教學(xué)效果在整單元的教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

　　3、教材處理

　　根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本單元分三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求為：

　　第一課時(shí)：初步感知、學(xué)習(xí)用英語(yǔ)談?wù)撌挛铩爸�最�?如The elephaht is the biggest animal at the zoo .

　　第二課時(shí)：在掌握第一課時(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題的表達(dá)以及其問句并進(jìn)一步訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用話題語(yǔ)言進(jìn)行交際的'能力，覆蓋Conversation,Song,Target等板塊。

　　第三課時(shí)：進(jìn)行拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力并教學(xué)Sounds and words,覆蓋Practice,Activity等板塊

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　遵循《課標(biāo)》的有關(guān)理念和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，從知識(shí)、技能、情感三個(gè)維度制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　①初步學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)事物“之最”。如：The elephant is the biggest.

　　②提高學(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)教育學(xué)生要從多個(gè)角度看待事物,要善于看到自己的長(zhǎng)處和短處。

　　5、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握最高級(jí)的表達(dá)形式，如:the biggest, the smallest,等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在交際活動(dòng)中運(yùn)用最高級(jí)表達(dá)某物“之最”，形容詞加est的發(fā)音。

　　6、教具及課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：課件、喜羊羊頭像及動(dòng)物頭像、單詞卡片。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課堂教學(xué)要以活動(dòng)為主要的教學(xué)模式，同時(shí)倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)際活動(dòng)。依據(jù)《課標(biāo)》的這一教學(xué)理念，本節(jié)課遵循語(yǔ)言教學(xué)“先輸入，后輸出”的學(xué)習(xí)規(guī)律，我通過(guò)課件設(shè)計(jì)情景，采取整體輸出、嘗試運(yùn)用的策略，引導(dǎo)學(xué)生在情景呈現(xiàn)中感知語(yǔ)言，在模仿中體驗(yàn)、探究語(yǔ)言的功能，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、Warming up

　　（1）演唱歌曲，渲染氣氛

　　（2）上課伊始，我組織學(xué)生演唱第六單元學(xué)過(guò)的歌曲“Which is slower?”

　　２、談話激趣,問題引思

　　這時(shí)，我播放動(dòng)物園情景，然后問：“What can you see at the zoo?”學(xué)生應(yīng)該會(huì)列舉說(shuō)：lion, tiger, elephant ,ect.然后我進(jìn)行總結(jié)：Yes, we can see tiger，lion and elephant. There are many animals at the zoo.引出Which is bigger? Which is faster? Which is older?

　　（該環(huán)節(jié)，通過(guò)演唱歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍.課件的設(shè)計(jì),旨在使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,且在情境中復(fù)習(xí)舊知,為引出新知作了鋪墊.)

　　3、Presentation

　　（1）導(dǎo)學(xué)新知

　　①呈現(xiàn)話題

　　過(guò)渡：“但是動(dòng)物們不同意你們的意見，各有各的看法，所以我們只好請(qǐng)出聰明過(guò)人的喜羊羊來(lái)評(píng)判一下，大家說(shuō)好不好？”（教師戴上喜羊羊頭像，扮演喜羊羊進(jìn)行評(píng)判。）

　　a、評(píng)判出“Ｗhich is the biggest?”

　　b、評(píng)判出“Ｗhich is the fastest ?”

　　c、評(píng)判出“Ｗhich is the oldest ?”

　　d、小結(jié)

　　Now we know ,the elephant is the biggest.The horse is the fastest. And the turtle is the oldest.

　　②呈現(xiàn)主題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：喜羊羊評(píng)出了動(dòng)物“之最”，就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。出示主題“Ｗho is the biggest?”

　　③教學(xué)新知

　　a、T:“Lets look at the result again. Whichs the biggest? Whichs the fastest？Whichs the oldest?”再播課件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)出答案：The elephant is the biggest. The horse is the fastest. And the turtle is the oldest.教師重復(fù)這些句型并板書。

　　b、教讀句型：教師多次重復(fù)，學(xué)生模仿，強(qiáng)化est的發(fā)音。

　　（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)以課件為載體，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)．同時(shí)整體呈現(xiàn)新知，給學(xué)生整體語(yǔ)言輸入，符合語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律.借此教育學(xué)生每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，應(yīng)從多個(gè)角度看待事物，要善于看到自己的長(zhǎng)處和短處，落實(shí)了情感價(jià)值觀，并自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它新知．）

　　4、探究學(xué)習(xí)

　　（1）過(guò)渡：剛剛喜羊羊根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)出了幾項(xiàng)“之最”，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)評(píng)出其它幾項(xiàng)“之最”．

　　（2）（重放課件），引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)選出：The turtle is the smallest.The horse is the youngest. The turtle is the slowest.

　　（3）教學(xué)句型.

　　（通過(guò)課件，強(qiáng)化信息輸入，由學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)推導(dǎo)教學(xué)新知，使其自主感悟新語(yǔ)言的意義、功能，自主生成新語(yǔ)言。同時(shí)借助動(dòng)物課件，激發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用新話題、新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)熱情。）

　　5、新知落成

　　（1）找出表達(dá)“之最”的詞

　　Q1.這些新詞表達(dá)之最，他們都有什么特點(diǎn)？特別提醒學(xué)生注意biggest的特點(diǎn)。

　　Q2.整個(gè)句子有什么變化？（提示：新詞之前加了什么詞？）

　　（2）教師點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生再抄寫單詞the biggest，the smallest ,the yougest, the oldest, the slowest, the fastest,制成單詞卡。

　　（3）舉牌游戲

　　形式:教師舉評(píng)出的“之最”的動(dòng)物頭像，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片并大聲說(shuō)出該動(dòng)物被評(píng)出的“之最”的句子。如：教師舉horse，學(xué)生則舉the fastest, the youngest.并說(shuō)出The horse is the fastest．The horse is the youngest.

　　（制單詞卡，訓(xùn)練學(xué)生讀寫技能；問題引發(fā)學(xué)生靜思，將語(yǔ)言內(nèi)化，有利于解決本課難點(diǎn)。同時(shí)，看動(dòng)物，舉單詞卡，檢測(cè)了新知。）

　　6、Practice

　　（1）操練句型

　　What is the biggest animal at the zoo?

　　What is the biggest animal?

　　Whos the oldest?

　　Whos the youngest?

　　（2）學(xué)唱歌曲，鞏固新知。

　　①欣賞歌曲

　　教師示范演唱用《兩只老虎》這首兒歌的曲調(diào)改編成的歌曲：Ｗhichs the biggest?

　　歌曲內(nèi)容：Whichs the biggest? Whichs the biggest ?

　　The elephant. The elephant.

　　The elephants the biggest . The elephants the biggest.

　　The elephant . The elephant .

　　Whichs the slowest? Whichs the slowest?

　　The turtle. The turtle.

　　The turtles the slowest . The turtles the slowest.

　　The turtle . The turtle .

　　②學(xué)唱歌曲

　　（這環(huán)節(jié)，將鞏固活動(dòng)安排在情景活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極操練，鞏固新學(xué)語(yǔ)言．《兩只老虎》是學(xué)生非常熟悉的一首兒歌，教師借助這首兒歌的曲調(diào)，將歌詞改編成本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把原本枯燥的句子變成一首悅耳的英文歌，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。）

　　③學(xué)唱歌曲

　　7、Extension

　　調(diào)查匯報(bào)，活用新知

　　（1）出示活動(dòng)要求：

　　四人一組，根據(jù)以下問題進(jìn)行調(diào)查。

　　Whose pencil-case is the biggest?

　　Whose pencil-case is the smallest?

　　Who is the fastest?

　　Who is the fastest?

　　Who is the oldest ?

　　Who is the youngest ?

　　（2）小組活動(dòng)。

　　（3）抽查匯報(bào)。

　　（調(diào)查活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉口頭交流的能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,有效地操練了新知，檢測(cè)了教學(xué)效果。）

　　8、Homework

　　（1）借助板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)新知。

　　（2）布置作業(yè)，調(diào)查之最

　　Ｗhat animal is the biggest in the world?

　　Ｗhat animal is the smallest in the world?

　　Who is the oldest in your class?

　　Who is the youngest in your class？

　　Ｗhat animal is the fastest in the world?

　　Ｗhat animal is the slowest in the world?

　　（布置這項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，目的在于鞏固新知，擴(kuò)大視野。讓學(xué)生課盡意未盡，使他們的自主學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活。）

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　Who’s the biggest?

　　The elephant is the biggest.

　　The turtle is the smallest.

　　The turtle is the oldest.

　　The horse is the youngest.

　　The horse is the fastest.

　　The turtle is the slowest.

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 17

　　一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說(shuō)課地內(nèi)容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm。地第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)sheep lamb goat cow horse hen六個(gè)新詞。

　　二、說(shuō)教材

　　本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型"How many……do you have？之后進(jìn)行教學(xué)地。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they？They are…How many…為下節(jié)課地教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜愛。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)地基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材地基礎(chǔ)上我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)地教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。

　　（2）初步感知："What are they？They are… How many…How many……"等句子學(xué)生能聽懂并理解其意思

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）能聽懂Let’s do中地指令并做出相應(yīng)動(dòng)作。如Shear a sheep。

　　（2）能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)地動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流地能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿地良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)地竟識(shí)。

　　（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)地自信心。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生地合作交流能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)新詞sheep lamb goat cow horse hen能正確認(rèn)讀

　　五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)地能力。，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣，樹立自信心。

　　六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。

　　七、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了突破這堂課地重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師地指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)地"授—受"地教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力地提高。

　　八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣

　　教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功地教學(xué)所必須地不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生地興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參于教學(xué)活動(dòng)地基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地興趣，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Well begun half done。精彩地課堂開頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切地感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知地情景。

　　因此，在熱身地時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm"，這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地良好氣氛。

　　（二）自由會(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力地提高

　　學(xué)生在一個(gè)平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說(shuō)、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)地主人，努力提高"導(dǎo)"地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考地時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)地余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己地機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)于學(xué)生進(jìn)行了朋友式地會(huì)話。It’s time for class。 Are you ready？Hello！Boys and girls。 How are you？Nice to meet you。？不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)地良好氣氛。

　　（三）呈現(xiàn)新知合作互動(dòng)。

　　在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列地自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)地轉(zhuǎn)化。Today we are going to learn"Unit 6。 At a Farm。"。 I’ll divide you into four groups 。 Which one is best they’ll get the flag OK？Now Let’s start。于是我提出問題Do you like animals。引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm。 There are many animals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽音，看動(dòng)作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來(lái)地樂趣會(huì)使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲地光芒來(lái)照亮兒童地學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣地事情"。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械地練習(xí)，如："Listen point and repeat。 "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)地特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物地叫聲，或于之相關(guān)地動(dòng)作（擠牛奶）等有趣地活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到"詞不離句，句不離詞"，重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力地培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒�，生生，小組等不同地合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（四）課堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　通過(guò)對(duì)知識(shí)地小結(jié)，幫助學(xué)生將本課地信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生地表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目地在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握地程度。

　　九、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是新知識(shí)地呈現(xiàn)，還是游戲地設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。我相信通過(guò)這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 18

　　一、說(shuō)教材鉆研

　　本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)和使用祈使句。通過(guò)教Openthedoor,please.及否定句Don’topenthedoor.兩種方式，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解,關(guān)鍵是單詞的學(xué)習(xí)及句型在實(shí)際生活中的準(zhǔn)確運(yùn)用。本節(jié)課我是安排的以肯定祈使句為教學(xué)重點(diǎn)的,讓學(xué)生掌握“請(qǐng)別人干某事”的英語(yǔ)表達(dá)方法。在教學(xué)過(guò)程中,我用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，我通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、夸張的表情與音調(diào)還有簡(jiǎn)筆畫等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。如eat,drink,在看、聽、模仿過(guò)程中給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí),發(fā)展直覺思維，促進(jìn)智力活動(dòng)，收到了良好的效果。如教draw時(shí),畫簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì),并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流過(guò)程中注意文明禮貌，充分運(yùn)用已學(xué)的日常交際用語(yǔ)，從而發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的分析，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知領(lǐng)域：

　　1.能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫四會(huì)單詞:eat,drink,write,read,close,open.

　　2.能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫祈使句:……,please.并能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合正確運(yùn)用祈使句。

　　技能領(lǐng)域：

　　1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握“請(qǐng)別人干某事的表達(dá)方法”。

　　2.結(jié)合句型，進(jìn)行相應(yīng)的文明禮貌教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　情感領(lǐng)域：

　　1.通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等綜合方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)。

　　2.進(jìn)行相應(yīng)的文明禮貌教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫四會(huì)單詞:eat,drink,write,read,close,open.

　　2.能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫祈使句:……,please.并能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合正確運(yùn)用祈使句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.能正確地聽、說(shuō)、讀、寫本單元的四會(huì)單詞及句型。

　　2.能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫祈使句:……,please.并能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合正確運(yùn)用祈使句。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1.說(shuō)教法

　　俗話說(shuō)得好：“教無(wú)定法，貴在得法”，小學(xué)英語(yǔ)課程改革給廣大英語(yǔ)教師開辟了一片廣闊的新天地英語(yǔ)課程在不斷改革，而英語(yǔ)教學(xué)又是我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。到底如何針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：

　　（1）情景教學(xué)法情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)，使學(xué)生愿意、樂于、能夠參與教學(xué)活動(dòng)，更容易理解新知并在情景中樹立說(shuō)英語(yǔ)的信心，從而提高課堂的教學(xué)效率。

　　（2）游戲教學(xué)法用聽聽做做游戲等形式鞏固單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

　　（3）動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

　　（4）任務(wù)型教學(xué)法這是一堂學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成某項(xiàng)任務(wù)的句型課，所以任務(wù)型教學(xué)法貫穿課堂始終。學(xué)生在聽、說(shuō)能力得到提高的基礎(chǔ)上，能完成相應(yīng)的練習(xí)，最終達(dá)到在日常生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

　　2.說(shuō)學(xué)法

　　古人云：授之以魚，不如授之以漁。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用了合作學(xué)習(xí)法，預(yù)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。在保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供了有利保證。

　　3.說(shuō)教學(xué)手段和準(zhǔn)備

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)為了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在上課前準(zhǔn)備好了PPT并借助圖片、實(shí)物、表情、手勢(shì)等輔助手段，讓學(xué)生能聽懂我語(yǔ)言表達(dá)的意義。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)理念

　　Step1：Warmup

　　1.Greetings拉近老師和學(xué)生的距離，讓他們做好上英語(yǔ)課的準(zhǔn)備,調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

　　2.Singasong〈Hello,howareyou？〉歌曲渲染了課堂氣氛，調(diào)到了學(xué)生的積極性。

　　3.Game:Listenandact這一步驟一下子就把學(xué)生拉入學(xué)英語(yǔ)的氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心參與，而且為下面的教學(xué)起到了以舊帶新的作用。

　　Step2:Look,readandlearn

　　先通過(guò)聽聽做做引出單詞open、close的教授，再通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作聽聽做做、看圖說(shuō)話一系列積極的互動(dòng)與交流活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)句型的教授和操練。

　　然后通過(guò)交流、實(shí)物自然引出eat、drink的學(xué)習(xí)，在教授過(guò)程中，將食物、飲料進(jìn)行操練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和自主性，還通過(guò)連線配對(duì)讓學(xué)生掌握吃什么、喝什么，加深對(duì)句型的印象，易于學(xué)生掌握和熟練的運(yùn)用。

　　再通過(guò)在積極的互動(dòng)與交流中,自然引出課題的學(xué)習(xí),開拓學(xué)生的.思維。

　　接著通過(guò)提出問題，引出draw、read、copy、write的教授，通過(guò)學(xué)生親身活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)單詞和句型的理解，在學(xué)生理解和掌握新知的基礎(chǔ)上,手勢(shì)和筆頭的操練的下拓展學(xué)生思維,加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　接著和練習(xí)。

　　最后讓學(xué)生一起大聲閱讀單詞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)理解單詞，從而能完成后面的游戲。

　　Step3.Summary

　　1、Tip（小貼士）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生清楚地了解祈使句的意思及其回答。

　　2、Exercise:Look,chooseandsay要求學(xué)生能根據(jù)圖片找出相應(yīng)的句子并朗讀。

　　3、Fillintheblanksusingthefollowingwords.(用所給單詞的適當(dāng)形式填空,每詞用一次)英語(yǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀的能力，更不能忘記對(duì)學(xué)生寫的訓(xùn)練。簡(jiǎn)單直觀而有效的作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和掌握。

　　Step4.Assignhomework

　　家庭作業(yè)除了布置學(xué)生讀、寫外，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)去讀懂作業(yè)的要求,使他們的認(rèn)識(shí)更深刻。

　　六、說(shuō)板書

　　4AUnit8Inclass

　　openOpenthe…,please.drawread

　　closeClosethe…,please.readread

　　eatcopycopy

　　drinkwrite

　　板書以時(shí)間為線索，概括了課文的內(nèi)容，使得今天所要教授的知識(shí)一目了然。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 19

　　一、教材分析：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是快樂英語(yǔ)第一冊(cè)第五單元第三課時(shí)Let’s sing。本單元主要復(fù)習(xí)五中小動(dòng)物（kitten，puppy，bird，chick，fish）兩種新授小動(dòng)物（dog and cat）和功能語(yǔ)句I want

　　a（an）…。，Come here，please。

　　國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力。根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)五種小動(dòng)物的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)兩種新授動(dòng)物的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)如何向他人表達(dá)自己想要什么的方法，并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，說(shuō)話有感情。

　　2、語(yǔ)言技能目標(biāo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識(shí)，通過(guò)交流，加深對(duì)同學(xué)的了解。

　　培養(yǎng)孩子熱愛小動(dòng)物的品質(zhì)。

　　4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維

　　通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)單詞cat和dog的教學(xué)，對(duì)功能語(yǔ)句Come here，please。的操練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠靈活使用I want a（an）…。來(lái)表達(dá)自己的意愿。

　　教具，學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：7種小動(dòng)物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個(gè)信封

　　學(xué)具：教材

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時(shí)學(xué)習(xí)了5種小動(dòng)物的表達(dá)方方法，在第二課時(shí)學(xué)習(xí)了I want a（an）。為學(xué)習(xí)本課打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　教學(xué)方法：

　　直觀教學(xué)法，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式：

　　探究，師生互動(dòng)，小組合作。

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先，激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　Step1。warm up and revision

　　用唱歌的方式進(jìn)行師生問好。然后教師說(shuō)act like…，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作并說(shuō)look look a ~，A very nice

　　通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入到本課的教學(xué)中，并且可以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的目的！

　　Step2。presentation

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)寵物店的情景，引導(dǎo)學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動(dòng)物，再次復(fù)習(xí)五個(gè)小動(dòng)物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來(lái)引出學(xué)習(xí)大貓和大狗。進(jìn)而帶學(xué)生反復(fù)操練大貓和大狗這兩個(gè)新單詞。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)講授新知，使學(xué)生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　Step3，practice

　　操練完新授的兩個(gè)單詞，回到剛才創(chuàng)設(shè)的寵物店的語(yǔ)境，把大狗和大貓的圖片加入其中，告訴學(xué)生如何得到這些卡片的方法，就是通過(guò)參與下面的教學(xué)活動(dòng)并表現(xiàn)出色，還要會(huì)用I

　　want來(lái)向教師表達(dá)自己的意愿。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動(dòng)的興趣，勇于開口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。

　　Step4，game time

　　接下來(lái)是游戲環(huán)節(jié)，本課設(shè)計(jì)的是傳話游戲，在游戲中始終貫穿本課的重點(diǎn)功能語(yǔ)句Come here，please和I

　　want…。讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)開口操練所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式，完成知識(shí)從學(xué)得到習(xí)得的飛躍。

　　Step5，Songs

　　游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié)，通過(guò)出示課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說(shuō)歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點(diǎn)句子，第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，第三遍播放音樂，讓學(xué)生整體感知這首歌，然后再次播放音樂，讓學(xué)生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達(dá)到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來(lái)采用一組組，一個(gè)人一個(gè)人輪流接歌詞的方法，夯實(shí)本首歌曲的學(xué)習(xí)。

　　Step6Make songs

　　這是本課的拓展延伸的部分，為學(xué)生出示兩個(gè)情境，分別是我們以前學(xué)過(guò)的.水果和學(xué)習(xí)用品的單詞，讓學(xué)生用本課歌曲的音樂配上這兩個(gè)情境的單詞自己編歌，這不僅是對(duì)學(xué)生們本課知識(shí)掌握情況的一次驗(yàn)收，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)整合能力和自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，更是對(duì)以前舊知的復(fù)習(xí)。

　　Step7love animals and say goodbye

　　在本課的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物說(shuō)我愛你們這樣的語(yǔ)句，是對(duì)第4單元的一種復(fù)習(xí)和知識(shí)遷移，更是為了培養(yǎng)孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動(dòng)物。最后本課在歌聲中，師生互道再見，結(jié)束。

　　四、教學(xué)反思：

　　作為我從事教育事業(yè)以來(lái)的第一次錄課，我對(duì)自己的表現(xiàn)不是很滿意，一開始的時(shí)候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準(zhǔn)備的稍欠充分有關(guān)，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語(yǔ)有個(gè)別語(yǔ)句有些語(yǔ)病，有的時(shí)候會(huì)忽視課件的使用，課件和講課的節(jié)奏不大一致。

　　在本節(jié)課的最后沒有幫學(xué)生們總結(jié)一下這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，也是我最后急于結(jié)課，操之過(guò)急的后果。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方，需要各位老師評(píng)批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生極大的好奇心，通過(guò)這種設(shè)懸和直觀教學(xué)法的方式，使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會(huì)和前面學(xué)過(guò)的小貓小狗混淆，使學(xué)得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環(huán)節(jié)傳話中，幾乎每個(gè)同學(xué)都得到了說(shuō)I want a …的機(jī)會(huì)，因?yàn)橐�使用這句類似通關(guān)密語(yǔ)的話才能完成游戲并且最終得到獎(jiǎng)勵(lì)，所以學(xué)生們會(huì)很積極的去學(xué)習(xí)模仿記憶并運(yùn)用這句話，真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲，先從熟悉歌詞著手，然后再呈現(xiàn)韻律，也是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的，并且把本課的重點(diǎn)不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對(duì)單詞和功能語(yǔ)句的使用，很多同學(xué)都能通過(guò)課上的學(xué)習(xí)對(duì)本課的歌曲朗朗上口，說(shuō)明這種教授歌曲的方法是行之有效的。

　　最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生們自己創(chuàng)作新歌，是一個(gè)比較有難度的任務(wù)，學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會(huì)的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學(xué)過(guò)的水果和學(xué)習(xí)用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù)，一些沒有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時(shí)間課后唱給我聽，讓所有的孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，并且利用這個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知，也培養(yǎng)和滲透了溫故知新，要做善于總結(jié)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)小主人的思想，達(dá)到了預(yù)想的效果。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 20

　　一、 說(shuō)教材

　　1、 教學(xué)內(nèi)容

　　本課是牛津小學(xué)英語(yǔ)5A中的 A day at school中的第四課時(shí).本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，并配有生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖，為學(xué)生操練對(duì)話創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，有利于學(xué)生在比較接近于實(shí)際的情景中聽聽說(shuō)說(shuō)，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。本套教材比較強(qiáng)調(diào)一定的語(yǔ)言信息的輸入，同時(shí)還特別注意單詞、句型的復(fù)現(xiàn)。本單元中復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的單詞bike,car等交通工具。以此為基礎(chǔ)增加了tram，underground，school bus等交通工具和theatre等地方名詞。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是日常交際用語(yǔ)How do you go to ......?及I go to ......

　　2、 教學(xué)目標(biāo)

　　1 知識(shí)教學(xué)

　　2 A 能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于交通工具的單詞

　　3 B能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ) How do you go to ---? I go

　　to ......

　　（2） 能力訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用交際用語(yǔ)的能力和知識(shí)遷移能力

　　（3） 素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)靜聽，注意觀察，認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)

　　3、 教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能聽懂會(huì)說(shuō)本課句型How do you go to ---? 及其回答。并能熟練運(yùn)用進(jìn)

　　行交際。

　　難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型進(jìn)行交際。

　　4、 教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、單詞、句型卡片等

　　二、 說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、 直觀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極參與。借助多媒體、圖片讓學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，通過(guò)視、聽、說(shuō)加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、 創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的欲望。

　　3、 任務(wù)教學(xué)，設(shè)置幾個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成，開展競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與的積極性。

　　4、 對(duì)學(xué)生的參與的態(tài)度效果及時(shí)的給予適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

　　三、 說(shuō)教學(xué)程序

　　Step1 Warming up

　　1 Free talk

　　1)Question: How old are you? How many …are there in your class?

　　2)Game: Which number do you like best?

　　設(shè)計(jì)思路:通過(guò)與學(xué)生聊天引出其最喜歡的數(shù)字,然后讓學(xué)生把自己喜歡的數(shù)字卡片貼在黑板上,利用這個(gè)游戲,學(xué)生能在玩中鞏固對(duì)英語(yǔ)數(shù)詞的掌握,也能為后面的調(diào)查表做準(zhǔn)備. 2 Sing a song "Are you happy?"

　　設(shè)計(jì)思路:通過(guò)唱唱跳跳的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,也是為了導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊.

　　Step 二 Presentation

　　1出示一張來(lái)自福娃妮妮的邀請(qǐng)函,向?qū)W生介紹:This is my friend ..... Lets welcome her to our classroom, she takes an invitation to ours . 設(shè)計(jì)思路:出示來(lái)自福娃妮妮帶來(lái)的邀請(qǐng)函給學(xué)生看,邀請(qǐng)大家去看2008奧運(yùn)會(huì),來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從中達(dá)到兩個(gè)目的：第一，鞏固了前段時(shí)間所學(xué)的如何寫邀請(qǐng)函。第二是為了導(dǎo)入將要所學(xué)的內(nèi)容。我們?cè)撛趺慈ツ?從而引出要學(xué)習(xí)的單詞:交通工具.

　　2出示圖片或利用多媒體學(xué)習(xí)單詞.

　　設(shè)計(jì)思路:通過(guò)用圖片來(lái)教學(xué)單詞,學(xué)生能更直觀的更形象的理解和掌握單詞

　　3猜一猜的方式復(fù)習(xí)鞏固交通工具

　　多媒體出示模糊圖，讓學(xué)生猜一猜是哪種交通工具，遇到四會(huì)的要求進(jìn)行拼讀，對(duì)于tram進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，理解其的意思。

　　設(shè)計(jì)思路：交通工具學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這里擴(kuò)充了tram，school bus，underground。為了避免舊單詞新學(xué)的無(wú)趣，就采用游戲猜一猜的方式，避免了枯燥，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4 出示學(xué)校圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"How do you go to school?" 及I go to school ......

　　設(shè)計(jì)思路：學(xué)生已經(jīng)掌握了交通工具的單詞，出示學(xué)生最熟悉的地方學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)新句型，更樂于說(shuō)樂于講。

　　5 鞏固句型

　　A 欣賞北京圖片，利用How do you go to…?I go to…by…操練

　　設(shè)計(jì)思路：用妮妮邀請(qǐng)大家去北京看奧運(yùn)會(huì)讓學(xué)生談?wù)撊绾稳サ腵情景中，讓學(xué)生在真實(shí)熟悉的生活情景中去鞏固新句型，給學(xué)生提供一定的語(yǔ)境，激發(fā)其好奇心，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　B 生活情景展示

　　欣賞一些城市圖片，讓學(xué)生自由挑選喜歡的地點(diǎn)和合理交通工具，用How do you go to .......?進(jìn)行同桌操練，并給以肯定。

　　設(shè)計(jì)思路：給學(xué)生提供一定的語(yǔ)境，挑選喜歡的地點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)話，并把語(yǔ)言知識(shí)放在選定的情景中進(jìn)行聽說(shuō)操練,體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性.

　　Step 3 consolidation

　　1 Make a surey (讓學(xué)生根據(jù)課本上的信息提示完成制作表格,要求同桌合作完成)

　　設(shè)計(jì)思路:同桌互相合作,體現(xiàn)了以語(yǔ)言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求.

　　2 播放歌曲The wheels on the bus，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束新課

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 21

　　一、說(shuō)教材：

　　本節(jié)課是陜旅版四年級(jí)上冊(cè)第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，課型為新授課。我上的第二課時(shí)，是在復(fù)習(xí)部分短語(yǔ)的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問答；通過(guò)實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的'輔助作用；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問他人，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽懂What are you doing?在情境中理解運(yùn)用I am having an apple.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

　　2、能力目標(biāo)：在一定的語(yǔ)境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本含義。

　　2，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問答。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　熟練表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件，單詞卡，蘋果。

　　三、說(shuō)學(xué)生：

　　四年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，在英語(yǔ)的口語(yǔ)、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過(guò)單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)詞組，然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，然后再通過(guò)課件輔助等教學(xué)手段開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知，體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

　　五、說(shuō)教學(xué)模式：

　　本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序：

　　為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼：Good morning，boys and girls.學(xué)生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語(yǔ)歌曲，在反復(fù)的操練和詢問中完成本課的重點(diǎn)知識(shí)的傳授。

　　在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語(yǔ)。

　　為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語(yǔ)活動(dòng)之后，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)書面小練習(xí)。首先是看圖說(shuō)詞組，供本課學(xué)習(xí)用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個(gè)練習(xí)是補(bǔ)全對(duì)話并反復(fù)讀出來(lái)。第三個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動(dòng)作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語(yǔ)表述出來(lái)。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正掌握。

　　七、說(shuō)評(píng)價(jià)。

　　本節(jié)課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，肯定每一個(gè)學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 22

　　一、說(shuō)教材

　　（一）、教材的地位和作用

　　本單元以How do you get to school？為中心話題，圍繞交通方式而展開，主要運(yùn)用How long/How far詢問“去某地的交通方式、時(shí)間、距離。”簡(jiǎn)單描述路線。這一話題貼近學(xué)生們的日常生活，它繼第三單元談?wù)摗凹偃沼?jì)劃”后安排這樣一個(gè)話題，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特征，它將為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。而SeetionA第一課時(shí)重點(diǎn)則采訪同學(xué)們上學(xué)的交通方式，及花費(fèi)的時(shí)間、距離等等。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)（語(yǔ)言知識(shí)能力目標(biāo)情感目標(biāo)）

　　語(yǔ)言知識(shí)：

　　1、語(yǔ)言目標(biāo)，掌握語(yǔ)匯subway 、train、 bus、 car、bus stop等。

　　語(yǔ)言功能：學(xué)會(huì)談?wù)摬⒚枋鼋煌ǚ绞?/p>

　　語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)掌握How引導(dǎo)的特殊疑問句：

　　How do you get to school？

　　How long does he get to school？

　　How long does it take？要求學(xué)生掌握好助動(dòng)語(yǔ)do在不同人稱，特別是第三人稱單數(shù)后的變化。

　　2、語(yǔ)言技能

　　1、能根據(jù)錄音判斷交通的方式，花費(fèi)的時(shí)間及距離。

　　2、能詢問他人到達(dá)某地的交通方式并轉(zhuǎn)述。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生小組合作的能力。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)有用的目標(biāo)語(yǔ)言學(xué)會(huì)與他人交流的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人。

　　（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用How do you get to school？

　　I take the train to school.

　　How does he get to school？

　　He takes the bus to school.進(jìn)行交際

　　難點(diǎn)：區(qū)別take的用法。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　（一）、學(xué)情分析

　　1、初二學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)能力，正逐漸向讀寫過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的熏陶及實(shí)踐，能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　2、從年齡特征看，學(xué)生們也很在乎他人的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)“兵教兵”小組訓(xùn)練，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等措施，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言技能。

　　（二）、學(xué)習(xí)策略

　　教學(xué)生要善于抓住英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

　　（三）、教學(xué)手段

　　用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

　　（四）、教學(xué)原則：

　　1、任務(wù)型原則，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用

　　2、合作性原則，以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。

　　3、情感性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的`學(xué)習(xí)情緒。

　　（五）、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、訓(xùn)練。

　　2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

　　我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開放的、和諧的積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變?yōu)橛新曈猩�的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

　　3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　通過(guò)連貫的聽、說(shuō)、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)揮他們的思維能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動(dòng)中他們一定會(huì)努力表現(xiàn)自己，做到。四個(gè)任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。

　　（一）、在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)問學(xué)生What are you doing this Sunday？What is he doing tomorrow？What are you doing for vocation？來(lái)了解學(xué)生對(duì)上一單元知識(shí)的掌握情況。

　　（二）、在導(dǎo)入新課中：先通過(guò)讓同學(xué)們看圖片，回答下面的問題，What is the boy doing？Does he often ride a bike to school？How do you get to school？引入目標(biāo)語(yǔ)言，并幫助他們回答：I take the subway to school. I take the train to school等。

　　在列舉許多交通方式后，讓同學(xué)們完成1a。然后檢測(cè)學(xué)生們的答案。

　　（三）、在聽力練習(xí)上。教學(xué)設(shè)計(jì)共插入了三個(gè)聽力訓(xùn)練。

　　1、讓學(xué)生結(jié)合圖片，分辯交通工具。并與圖中的人物結(jié)合起來(lái)。

　　2、能聽辯數(shù)字。

　　3、通過(guò)讓學(xué)生們聽，然后說(shuō)出五種交通工具并把這種交通工具和它花費(fèi)的時(shí)間相匹配。

　　（四）、在小組練習(xí)中，我讓學(xué)生四人一組進(jìn)行這樣對(duì)話練習(xí)

　　A：How do you get to school？

　　B：I take the subway to school.

　　C：How does B get to school？

　　D：He takes the subway to school？

　　A：How long does it take？

　　B：It takes about 25 minutes.

　　重點(diǎn)鞏固第三人稱單數(shù)這種情況。鼓勵(lì)學(xué)生們用不同的詞替換來(lái)反復(fù)操練這個(gè)句型。突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　（五）、小結(jié)：最后總結(jié)take的用法，消化教學(xué)難點(diǎn)。

　　（六）、家庭作業(yè)：仿寫四個(gè)句型，并使用不同的交通工具。

　　（七）、板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 4 How do you get to school？forty

　　take the train How do you get to school fifty

　　take the subway I ride my bike. sixty

　　walk How does he get to school？seventy

　　ride the bike he walks to school eighty

　　Take the bas How long does it take？ninety

　　It takes a bout farty minutes.

　　英語(yǔ)說(shuō)課稿 23

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元Is this your pencil？第一課時(shí)。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過(guò)What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過(guò)詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過(guò)程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,并學(xué)習(xí)名詞性物主代詞mine, yours, his, hers，指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來(lái)的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說(shuō)、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）通過(guò)演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會(huì)熟練運(yùn)用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。

　　（2）a:通過(guò)情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方式。

　　b:通過(guò)聽力及上下文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　　（3）a:教學(xué)的過(guò)程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在參與、表演、運(yùn)用的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

　　c:通過(guò)詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)詞匯和句型：

　　a:重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。

　　b:重點(diǎn)句型：

　　Is? this/that? my/your/his/her? pen?

　　Yes, it is. / No, it isn’t.

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個(gè)指示代詞的用法。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語(yǔ)、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語(yǔ)、聽力，又提倡合作與交流來(lái)共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說(shuō)、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。

　　step 1 warming-up

　　復(fù)習(xí)

　　老師提問上節(jié)課學(xué)過(guò)的介紹人物句型：

　　This is my…

　　學(xué)生回答

　　Step 2 presentation

　　1、學(xué)習(xí)新詞：

　　舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　This is my book.

　　注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過(guò)的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞寫出來(lái)，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　2、學(xué)習(xí)新句型:

　　手指學(xué)生的.書說(shuō)：This is a book.

　　然后問同學(xué)：Is this your book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.

　　手拿書問：Is this your book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t.

　　然后指一個(gè)同學(xué)的鉛筆問：Is this your pencil？

　　叫另一個(gè)同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s his/hers.

　　如此練習(xí)幾組，讓同學(xué)們明白重點(diǎn)句型。

　　再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過(guò)后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來(lái)，通過(guò)這些練習(xí)表演，學(xué)生們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說(shuō)，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語(yǔ)進(jìn)行表演交流了。

　　設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

　　step 3 practice

　　經(jīng)過(guò)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。現(xiàn)在通過(guò)課本1b和2a的聽力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

　　step 4use

　　游戲能促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　“識(shí)別學(xué)習(xí)用品名稱”，通過(guò)歸類，記憶學(xué)習(xí)用品單詞。

　　“I am Bao Qintian”，通過(guò)圖片，運(yùn)用以上所學(xué)的句型找出物主。

　　step 5 exercise

　　練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力，

　　編寫對(duì)話，進(jìn)行檢查

　　step 5 summery and homework

　　總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型，鼓勵(lì)學(xué)生下課多加以練習(xí)。

　　布置口語(yǔ)和書面作業(yè)。

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