初中語文的教學計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的初中語文的教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中語文的教學計劃1
一、試卷來源及評價
初一，初二用的是南京市調研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎上，雖然也考到了課外的閱讀，但題目都不十分難，較適合我校學生去做，考的是記敘文，學生普遍能考。初三用的是鼓樓，玄武、白下三區聯考試卷，難度偏大，特別是說明文，議論文閱讀，學生看不懂，許多學生無法下手。
二、成功之處
初一對于文本的`考察學生得分較高，名句默寫很多學生能得滿分，古文閱讀作的較好，課內現代文閱讀部分得分較高，決大部分學生都寫滿字數，跟期中相比，這一塊得分有所上升。
初二因為都是市統一命題，所以大致情況與初一差不多。學生在默寫，課內閱讀，這幾項中得分率普遍比較好，均比期中考試有所提高。
初三學生在默寫，記敘文閱讀，這幾項中得分較好，文言文課內閱讀得分較高
三、不足之處
三個年級的共性問題：
①課外閱讀得分率較低，一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分，這恐怕是我們這些學生的正常反映。
②名著閱讀和綜合性學習的題目考察得分不理想，原因是學生大多沒有閱讀名著，再加上題型較活，遇到這樣的題目學生就傻眼。
③寫作方面，大多是因為審題不清，不按題目要求寫，另外還有相當一部分學生書寫不規范，所以得不到高分。
④初三年級在說明文和議論文閱讀上丟分較多，原因是a.選文本身有問題，文體特征不明顯；b.學生能力較弱，讀不懂文章。
四、今后打算：
①基礎知識，寫作是我們拿分的目標，緊抓不放。
②加大閱讀訓練，在文本教學基礎上，多做一些拓展延伸訓練。
初中語文的教學計劃2
最近，我們學校語文學科進行了兩次同課異構的教研活動，分別是魯迅的《從百草園到三味書屋》和朱自清的《背影》。組內研討中，姬老師的高屋建瓴，胡老師的才氣，智慧的聰慧，妙妙的理性，麟舒的激情，璐娟的沉著，加上余主任的引領，讓我再一次感受到了我校校本研修的深度與力量。
兩次活動四節課，經過大家的研討，凸顯的主要共性問題有三個：一是課堂主線不清晰，知識呈現零星瑣碎；二是問題設計多而不精，學生難以理解教師的正確指向；三是缺乏對學生語文學習方法的指導。
不過老師們也都訴苦，開學到現在，一直是忙忙碌碌，甚至于忙昏了頭。備課、上課，還要錄課。教學、改作業，還要兼職學校的`檢查。又是歌唱比賽、又是月考、又是聽課，感覺疲于應付，處于崩潰的邊緣。還是姬老師一語中的，之所以這樣，我們才要抓主要問題。總是想什么工作都做好，那就什么都做不好。講課也是這樣，總是想面面俱到，卻最容易面面不到；看似每天都很忙碌，每節課都是在學習，卻忽略了語文教學的出發點是什么。方向錯誤，效果肯定大打折扣。
姬老師還指出在日常教學設計中，一定注意以下幾點：
第一，每篇教材各有各的價值，不能什么內容都想拿來講，要分析每一篇教材在本階段最切合學生實際的教學價值點，拿來和學生一起學習；
第二，教材可以整合，根據自己教學的需要做前后調整，不一定都得按照教材安排授課；
第三，在進行文本價值分析時，確立好工具性與人文性的關系。文言文應工具性與人文性并重；現代文應側重于工具性，這個思路明晰了，才能大膽地對教材內容進行取舍，合理安排教學內容，保證課堂教學的有效性，課堂上也能從容許多。
第四，也要調動學生的積極性，要讓學生感到學習語文的趣味性。
通過這次教研，讓我們的頭腦都清醒了許多，找準語文教學的出發點，抓住主要問題所在，我想我們的課堂會越來越好。
初中語文的教學計劃3
根據語文學科的具體特點，以提高語文教學質量為目標，在教學中進取倡導自主、合作、探究的學習方式，努力培養學生的創新意識，提高學生的語文素養和文化品味。堅持以學生為本，務實教學，努力提高語文教學質量，培養跨世紀的合格人才。
一、學生基本情景
本人任教初二(1)班語文教學工作。本班有學生45人，男25人，女20人。經過一個學年的學習，我發現本班的學生在語文學習本事方面參差不齊，整體上沒有養成良好的讀書習慣，語文基礎明顯薄弱。經過一學年的學習，多數學生的學學習慣漸漸養成，但有部分后進生問題仍很嚴重。異常是閱讀和寫作方面，學生只會理解簡單的文章，較長的文章就無從下手，寫作本事也較薄弱，以后教學中有待加強。
二、本期目標
1、月教學質量檢測年組成績前十名保“二爭三”。
2、提高優秀率和及格率。
3、使學生養成良好的語文學習習慣。
4、重點提高學生的閱讀和寫作本事。
三、工作措施
1、鉆研教材，詳寫教案，備好每節課。加強團體備課，盡量統一教學進度、統一測試、統一作業。充分發揮團體的智慧，利用團體的力量。
2、及時寫好教學反思，總結教學過程中的得失。主要從學生角度、從發展角度、從個性角度思考題，以利于今后的教學工作。
3、多聽課，吸收好的教學經驗，取人之長補己之短。邀請老教師聽課，虛心理解老教師的意見，及時加以改正。
4、精心設計作業，力求緊扣教材，訓練目標明確，并及時做好檢查、批改等落實工作。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不一樣學生的特點。
5、繼續加強語文基礎知識的教學工作。基礎知識做到逐個過關，每課過關，單元過關。異常是中下游的學生，要加大對他們的檢查力度，必須要保證他們的基礎知識能牢固掌握。
6、設立班級作文角，每次批改完作文后，除了表揚一批寫的`好的作文并作講評以外，并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級的作文角上，供同學交流學習。
7、改善課堂教學方法，提高課堂教學效率。課堂教學資料加強引導學生分析品位文章語言，教授學生分析文章語言的角度和方法，訓練學生的分析、總結本事，培養學生領悟文章中心的本事，提高語文自主學習的本事。
8、養成學生課前預習的習慣。不但教師要備課，學生也要“備課”，讓學生做好每節課的預習工作，培養學生自主學習的本事。同時也節儉課堂上的寶貴時間。
9、重視書寫，規范書寫。我要求學生利用好中午的練字時間，每一天堅持練30字。每周評選寫得最好的幾位同學的作品進行展示。
10、從基礎抓起，加強積累，提高學生寫作水平。寫作是學生學習語文的重要任務，要先從基礎學起，教會學生遣詞造句，積累詞句，并引導學生在日常生活中去留意身邊的事物，發現良好的素材并積累下來，為寫作打下基礎。堅持閱讀，每一天都要做積累，字數不限，有時間百八十個字，時間少二三十個字都能夠。每周要有一篇完整的周記，字數六百字左右。并且所有的積累以及周記都要寫上日期。隔周的星期五組織一堂語文閱讀課，能夠互相交流自我的文學積累。
11、充分利用好各種語文報、輔導書，提高學生的閱讀本事。
12、面向全體學生，實行培優輔差。培優重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會，讓優生和差生都能得到鍛煉。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。要鼓勵優生在閱讀和寫作方面多下功夫。
13、開展小組學習競賽，提高學生學習興趣和進取性。
14、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
本學期中我要充分的鍛煉自我，積極參與教研組活動，虛心向其他教師學習，博采眾長，提高教學水平，我想如果給我足夠的時間我會做的更好。
初中語文的教學計劃4
一、指導思想與工作目標：
本學期繼續探索新課程實驗，推進教學理念、教學方法和教學手段的變革，構建以學生為主體的教學模式，提高課堂教學效率，做好科組各項工作。
二、工作措施：
(一)加強學習，提高自身素質和業務水平。
利用科組活動的時間，組織教師加強理論學習，更新教育觀念，提高自身的教育理論水平和教學業務能力。
（二）加強實踐交流，提高課堂教學質量
語文科組的教師之間必須加強實踐經驗交流，通過相互聽課、上公開課，評課與反思，優化課堂教學，提高教學質量；及時對自己的教學進行反思，不斷適應新的教學要求。
三、工作內容：
1．做好常規教學工作。
作業：語文作業包括作文和作業（書本作業或練習冊），作文包括大作文和小作文（周記、日記、隨堂練筆等形式），大作文一學期不能少于6次，小作文的'布置要結合教學靈活進行，次數盡量多一些。同時加強對名著閱讀的指導。初三畢業班可根據備考的實際情況靈活安排。
輔導：要加強對學生的語文學習的輔導，盡量的在課前和課下或自習堂對學生輔導答疑，要確定幾個重點輔導對象，要注意對兩頭的學生的輔導，補差提優，要發現和培養學生中的語文尖子。
考試：認真對待，嚴格執行學校和有關部門組織的各種類型的考試。同時，還要根據本年級的教學情況，安排好單元測驗。尤其要組織好考試和測驗的命題、閱卷、統分、講評等工作。
命題：第四周月考由謝克光，施麗明，王學梅命題；第十六周月考由李雪飛，鐘偉珍，馮宇命題。
2．集體備課
各年級備課組長要發揮帶頭和組織作用，制定出切實可行的教學計劃和進度表。
3．公開課和聽評課
科組提倡教師多上公開課，并要求每一位教師按學校規定至少上一節公開課，本學期公開課安排：鐘偉珍負責省課例比賽，謝克光，施麗明，馮宇擔任校內公開課。
4．培養新教師
5．教育科研
繼續進行上學期的課題研究，科組要求老師們多撰寫、多發表教學論文。每一位老師都要按照學校要求上交或發表一篇論文。
四、具體工作安排：
九月：
1、制定各科教學計劃；
2、召開科組會議。
3、準備月測試卷；
4、上交科教學計劃；
5、做好省優秀課例的錄制。
6、尖子生開始培優扶差。
7、月測（28、29日）
十月：
1、中秋國慶放假一周。
2、競賽動員會；
3、市教研活動。
4、新老師匯報課。
5、科組匯報競賽輔導工作。
6、兄弟學校聽課；
7、名師工作室教研活動。
8、教學常規檢查；
9、段考準備。
10、中段考；
11、中考備考交流會。
12、市教研活動；
13、段考成績分析；
14、培優情況檢查。
十一月：
1、尖子生學習指導；
2、外出聽課學習。
3、語文教研活動。
十二月：
1、市內學校聽課；
3、月測試卷準備。
1、月測；
2、教學常規檢查。
3、縣區聯賽；
4、月測成績分析。
一月：
1、完成新授課；
2、備考情況交流匯報。
3、期末復習。
1、期末考試；
2、上交各類總結；
3、放寒假。
初中語文的教學計劃5
一、指導思想《課程方案（實驗）》指出：“學校應建立以校為本的教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流與研討，建設有利于引導教師創造性實施新課程的環境，使新課程的實施過程真正成為教師專業成長的過程。”我校將以普通初中新課程實施為契機，扎實有效地推行校本研訓制度，把學校建構成學習型組織，促進教師專業化成長，走內涵式可持續發展的道路，建設新的校園文化。
二、工作目標
1、鞏固教師愛崗敬業、熱愛學生的高尚情操，形成良好的師德修養。
2、養成嚴謹治學的工作作風，刻苦鉆研業務，拓展專業知識、文化知識，形成合理的知識結構，適應普通初中新課程實施的需要。
3、團結協作，在交流和分享中學習他人的`長處，產生新的思想，達到新的認識，從而實現自我提高。
4、牢固樹立終身學習的理念，積極參加各級培訓，不斷更新教育理念，掌握新的教學、評價方法和新的教育技術手段。
5、掌握普通初中新課程的課程體系，理解并掌握新課程標準，領會新課程的精神實質，增強實施新課程的自覺性和責任感。
三、領導機構
（一）校本研訓領導小組
組長：陳吳云副組長：林雪梅
組員：姚蘭、周文慧、吉志高、王有文、張少瓊
主要職責是：
1、負責校本研訓工作的組織、管理和實施。
2、為校本研訓提供課時、場所、設備、經費等條件；保障校本研訓的正常開展。
3、檢查校本研訓的進度，指導校本研訓的實施，保證校本研訓的質量。
四、培訓內容
1、新的教育教學觀念和新的課程理念。
2、新的教育教學方法和新的教育技術手段。
3、新課程涉及的專業知識(詩歌鑒賞、散文閱讀等）。
4、新的評價方法和新的管理制度。
五、培訓方式
1、閱讀專業書籍。
2、觀看視頻，閱讀課例，教師同課異構教學，撰寫教學反思
3、觀摩實驗課（外校聽課），全體老師集中觀摩典型的實驗課，分小組討論，主要采用平等互動參與式開展活動，然后集中總結。
4、短期培訓，利用寒暑假或者晚上組織全體教師進行短期培訓。
六、培訓時間xxx年
初中語文的教學計劃6
一、基本情況
本期繼續任教七(6)班語文，這個班共有學生70人，學生有一定的學習積極性，能按時完成作業，但也存在一些問題，主要表現在:
1、學生朗讀水平不高，對朗讀技巧、文字的處理毫無積累;
2、閱讀理解能力不高;
3、寫作水平還待進一步提高;
4、相當一部分學生的語文能力極差，這是本學期教學的重點。
二、本課教學目標
新課程教材的本課教學目標，不再是教材的本課教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
5、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
6、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
三、教學措施
首先、要注意本課教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。
其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的.學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價。
初中語文的教學計劃7
這學期我繼續擔任初一年級1、2班的語文教學工作，為了更好的開展工作，特制訂如下計劃：
一、指導思想
在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推進素質教育為方向，以繼承中華民族優秀文化傳統、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力;聯系生活實際，把語文學習與生活實踐有機地結合起來，開展創新學習、探究性學習，培養學生裝的創新能力和鉆研精神;同時，不斷提高學生裝的溝通能力，加強學生的競爭與合作意識，提高學生自學能力，以達到學生語文綜合素質的全面提高。
二、教學的總要求
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
三、學生現狀分析
學生的語文水平有一定的差距，尤其是學生在閱讀理解方面，還存在著明顯的.問題和一定的難度。個別基礎很差的同學甚至在字詞方面不過關，學生自主學習的能力不是很強，我現在在教學中努力嘗試去做的就是努力增加學生的課外知識含量，讓孩子多接觸文學作品，在講課中拿出一定的時間來消化并對優秀文學作品和文學形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養孩子的語感然后激發學生對文本學習的興趣。
四、具體工作
1、提高教學質量向課堂45分鐘要成績，不僅需要老師要認真備課，學生也要積極的配合：
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明確的了解。
③“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學工作中不是單純的向學生傳授知識而是讓學生學會怎樣去運用知識解決問題。
2、組織好課堂教學：
課堂是教學的主要場所，因此組織好課堂教學在整個的教學工作中起著至關重要的共用。關注學生群體，充分調動學生的積極性，注意信息反饋，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，使用文明用語，課堂提問面向全體學生，不忽略差生，要適當的設計簡單的問題調動他們的興趣和積極性，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、走進學生，了解思想撥動，抓好學生的思想教育工作。
玩是孩子的天性，對初一的學生來說，由于本身愛動、好玩，自控能力較差，因此常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，還有個別學習好的學生有時也會找借口不完成作業，對于這種種不好的學習習慣應該在初一的時候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學生的思想教育工作，尤其是在學困生的轉化上，對其努力做到從友善開始，從贊美著手，盡量避免用尖銳的語言傷害他們的自尊心。
4、由于自己參加工作的時間很短，授課時間不是很長，因此對整個教學工作的把握不是很到位。
教學設計不是很和諧，在設計問題時考慮不周，有時會使整個教學顯得很雜亂，我想最主要原因就是閱歷尚淺，經驗不足，沒有調整好自己的心態和位置，在本學期中我要充分的鍛煉自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博采眾長，提高教學水平。
5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。
多向學習，學習他們上課的技巧，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。
6、認真寫好教學手記與案例，不斷分析教學中存在的問題及時加以改正以便更好地進行教學。
初中語文的教學計劃8
本學期，初中語文教研組教學，將在新課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率;以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展教學。
一、指導思想：
直面目前我校學生語文整體水平不高，本學期語文教研組在學校和學校教導處的統一領導和具體指導下開展相關教研活動，進一步推進素質教育，深化教學改革，加強語文課堂教學改革的研究，以單元考試為依托，積極參與師生競賽，全面提升語文科組的綜合實力。
二、教學思路：
(一)、進一步規范語文各項教學常規，緊抓常規落實
落實學科教學常規，重點是抓課堂教學常規的落實。語文學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，真正學好洋思經驗，牢固樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式;改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式;語文課堂教學應創設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創設教學情景，激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養;堅決做到面賂全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學;努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。
(二)多管齊下，探索語文教學“減負增效”的具體策略
教學質量是學校教學的生命線，也是我們語文教研組的重要教學。在目前社會中“減負”呼聲十分強烈的背景下，我們語文教師必須在如何實現“減負增效”上多動腦筋，才能適應新教育形勢的要求。
本學期，主要采取教師自主研究實踐，加強備課組集體研討，加強教研組層面分享交流以及學習 “減負增效”的具體策略，促使我校語文教學質量穩步提高。尤其，各年級備課組必須每周認真進行一次集體備課，并形成教案上交，期中、期末組織交流集體備課經驗。同時，積極開展讀書活動等形式多樣的興趣活動，加強我校語文學科特色項目建設。
(三)、聚焦教研組建設，逐步形成教研組文化。
在認真搞好教學教學和教科研教學的`基礎上在進一步加強語文學科教學科研教學，爭取在語文研究性學習上取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平，鼓勵學生多寫樂寫，并將優秀習作結集“出版”。
尊重語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和個性的發展奠定基礎。認真研究學情，設法激發學生學習的主動性和積極性，充分發揮其主體作用，提高課堂效率，使學生有實實在在的收獲。所以我們要倡導全體語文教師充分了解學生的心理及生理特點，定出適合學生實際的教學研究方向，力爭使學生在掌握知識的同時，加強語文整體的感悟，由教材到生活，拓展語文的外延，為終身學習打下基石。積極開展作文、演講、書法、名著知識競賽。
寓教于樂，有力促進我校的第二課堂的開展。繼續執行一人一堂研究課、骨干教師示范課制度，認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導，開展新老教師的結對活動，促進課堂教學研究，促進新教師的成長。加強教研論文撰寫教學，以有效教學為主題，各備課組根據年段實際特點進行專題研究，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。
初中語文的教學計劃9
一、指導思想
本學年，初中語文教研將緊緊圍繞區教育局整體工作部署，依據20xx—20xx學年區教科研室工作計劃要求，以進一步深化新課程改革、全面推進素質教育為核心，以“加強自身修煉，打造高效課堂，提高教研效益。”為總體工作目標，牢固樹立服務學校、發展教師、成就學生的思想意識，本著持續、創新、發展的原則，緊緊圍繞課堂教學這一中心，進一步創新教研方式，整合教研力量，進一步提升語文學科教學質量，努力使語文教科研工作在高平臺上實現新突破，為我區初中教育的科學發展、均衡發展、轉型升級供給更為有效的專業支撐。
二、主要資料
一個核心：研究、推行“自主課堂”，打造優質高效課堂。
八個重點：高效課堂、教學研究、作文教學、主題閱讀、團體備課及導學案的有效性研究、八年級學業質量檢測及九年級語文教學、學情調研、自身及教師的專業發展。
三、主要工作
(一)實施和推進“自主課堂”，打造優質高效課堂
學習、領會新版《課程標準》及《泰州市教育局關于印發推進教育轉型升級實施項目的通知》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學活動中忽視學生的主體地位，忽視學生的學力和學習方式，忽視學生語文素養的構成，忽視學生的語文綜合實踐，過分重復性訓練的的問題。要本著對學生一生的發展負責的態度，力爭每堂課都要讓學生有大的收獲，真正提高課堂效益。年內將經過召開語文教學研討會等活動，繼續深化研究初中語文“自主課堂”教學模式，打造魅力語文課堂。課堂評比和評價、研討和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目創新。一切本著求真務實的態度，遵循語文教育的規律，全面提升學生的語文素養。年內力爭實現90%以上的教師能熟練運用相應的課堂教學模式，使課堂呈現出“全員參與—主動學習狀態思維活躍—教師主導—達成度高”的良好局面。
(二)強化教研指導，確保教研實效
教研的重點是校本，校本的核心是問題，問題的根本是人。牢固樹立并落實“問題即課題”的指導思想，牢固樹立并落實“解決問題就是創新”的教研觀念，提高教研的樸實性、普適性、時效性和實效性，實現教研工作的可持續發展以及科學發展。
要提高教研有效性，首先就要提高教研計劃的有效性。指導學校語文年級組切實抓好教研計劃的擬定工作，所有語文學科教師都要參與本年級計劃的研商和制定，不能只是教研組長一人獨立完成甚至憑空杜撰而流于形式，提倡教師把研究的“問題”轉化為課題，以課題帶研究，以研究促教學和學科發展，構成“問題鏈”;其次就要提高教研的針對性，本學年將更多地深入初中語文一線，更多地走進課堂，注重案例研究，包括“教例”的積累和利用，對課堂問題進行跟蹤解決;其次充分發揮語文研修坊的教研指導作用，進行分工合作研究，發揮團隊精神，強調“對話”和“分享”等研究的若干策略。
(三)狠抓作文教學改革，夯實學生語文素養
寫作是語文教學的重要組成部分，也是反映學生思想性格、文化素養以及寫作創新本事的精神產品，作文教學的'成敗得失直接關系到整個語文教學的成敗得失。語文教師要將寫作教學貫穿于日常教學中，要從實際出發，面向全體學生，讓學生在參與實踐的過程中熱愛寫作。指導學校內要搞好三個年級的寫作教學大教研，要注重層次，構成系列。要以活動為載體，搭建寫作展示平臺，著重抓好校刊及班刊的創立與應用。年內，教科研室將繼續組織現場“中學生與社會”作文大賽活動，并將優秀作品結集成冊。
(四)以點帶面，抓好語文“主題閱讀”實踐研究
“主題閱讀”是今年語文重點抓的課題之一。要搞好“主題閱讀”實踐研究，首先指導學校組織編寫和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材，讓教師要進一步明確對“主題閱讀”的認識：讓學生很多閱讀是語文教學的正途，“主題閱讀”不是單純的拓展閱讀，不是無序的補充閱讀，而是“一主兩翼”，即按照教材的“單元主題”來搜集閱讀材料，編寫與教材相配套的兩套讀本：《主題閱讀系列讀本——主題讀寫》(每個單元圍繞同一個主題，現代美文)《主題閱讀系列讀本——經典誦讀》(古今中外的經典韻文和膾炙人口的詩詞歌賦)，是與教材并行的閱讀，輔助解讀教材的閱讀。其次，各校要有配套的評價和激勵機制，鼓勵教師大膽探索實踐“主題閱讀”的各種課型，并構成必須的模式，指導教師每周的語文課不能只磨蹭在講析課文上，課時要明確劃分出課外閱讀課。語文教師要不斷學習、實踐，積累好“主題閱讀”活動的過程性材料，適時展示成果，區教科研室也將在本學年組織評選課外閱讀指導教師先進個人的評選。
(五)以學定教，加強導學案的研究與創新
隨著導學案的深入推進，我們發現許多教師缺乏學習設計的底蘊，偏重“拿來主義”，而忽視“備學”;在學案設計和使用兩大方面也存在科學性、創新性、動態性、生成性、個性化不強等問題。為此，本學年區級團體備課，初中語文將集中各學校教研組長和優質化項目學校相關年級所有語文教師，對導學案的設計與使用進行大討論、大研究、大備課、大創作。指導教師在使用導學案時要進行“換位思考式”學習設計，以學定教、以教導學、突出個性、因材施教，并落實好“研究課標、整合教材、解讀學生、思考育人、反思預設、捕捉生成。”等六個思想元素，真正起到“學案導學”的作用，為實現課堂的優質高效奠定基礎和支撐。區教科研室在教學隨機檢查和教學視導中將導學案的創新性使用納入評價項目之一，并將組織“初中語文導學案設計大賽”海選活動。
(六)做好初小銜接，抓實九年級教學工作
調研中發現，很多學校只重視畢業班教學，忽視了起始年級的教學，造成很多學生語文基礎差，話不會說，字寫不好，書沒讀幾本，文不會寫的“四不會”現象。鑒于此，在廣泛征求一線教師意見的基礎上，我們變“問題”為“課題”，指導七年級語文教師深入研究孩子成長的規律，因為成長的規律是最大的規律，僅有尊重成長規律，才不會制造“反季節孩子”，才能給學生一個良好的開端，教給學生有用的東西，給學生帶來學習的歡樂，培養主動學習的習慣，實此刻習慣、學法、教法、知識與本事等方面的有效銜接，對于七年級學生來說，起始階段仍然重在引領學生“說好話、讀好書、寫好字、作好文”。
從20xx年中考成績分析和20xx年省學業水平測試八年級數據統計結果來看，我區語文質量雖有提高(中考與海陵只差0.18分，學業質量檢測與姜堰并列泰州市第二)，但還沒有取得實質性的突破(中考全市第六)，所以本學年團體備課重點是九年級，經過團體備課明確教學目標和教學定位，確定恰當的階段教學資料，建立校本化的課程資料，異常是校本化的作業設計;定期走進學校，異常是語文相對薄弱的相關學校，走訪教研組，深入課堂，進行聽課、評課，了解教學現狀，發現教學問題，有針對性地提出解決問題的策略提議。
(七)抓好學習培訓和各類比武活動，促進教師專業成長
1.強化師生讀書，積淀文化素養。語文教學的根本在讀書，讀書可怡情，可益智，可厚實我們的底蘊，張揚我們的活力，亮麗我們的人生。今年我們將與學校優質化工程協調一致，要進一步落實好讀書活動方案，繼續把教育理論、教育專業書籍和國學經典作為閱讀重點，指導教師要養成積累資料的好習慣，或摘抄筆錄，或制作卡片，或剪報粘貼，要分類整理，定期組織好讀書成果交流展示活動，目的就是讓讀書成為我們的習慣，成為我們生命的一部分。
2.精心組織初中語文各類比賽活動。鑒于我區初語教師整體素質不均衡的現狀，擬確立“一手抓基礎，一手樹典型”的語文教研設想。這一設想依托教學基本功大賽和優質課評比兩個教研活動得以實現。結合市級安排，20xx年下半年安排組織優質課評選，20xx年開展基本功比賽。比賽按照先全員參與校級選拔，再在共同體內選拔，最終將優秀的語文教師組織參加區級評選的步驟進行，目的不僅僅是培養一兩個精英教師，更重要的是在全區初中語文教師中掀起一股苦練教學基本功的熱潮，最終提高語文教師的整體素質。這兩種教研活動交替開展的機制一經構成，必將會在將來的語文教學和教研工作中發揮長期的作用。在此基礎上，組織教師大膽實踐，參加各類型區級教學大比武活動，力爭在市級比賽中有所突破。
3.繼續做好語文教師培訓工作。首先借助優質化平臺，引領語文教師做好職業規劃，促進教師自主發展，主動發展，在行動研究的過程中，打造研究型教師隊伍，促進教師自主發展、主動發展。其次，采用“請進來，走出去”的戰略，讓一線語文教師有機會與名師對話、交流，或同臺競技，不斷了解前沿信息，更新觀念，創新實踐，提高語文教學水平。再次充分發揮語文研修坊的作用，讓研修坊成為優秀青年教師的向往地，成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心，塑造一批語文教學的骨干教師，不斷壯大優秀教師群體。年內研修坊將組織青年教師發展論壇、新老教師同課異構等教研活動。
(八)組織好各年級期末初中語文質量調研和分析工作，協助做好教育局和教研室其他中心工作。
四、第一學期具體安排
(一)團體備課
九年級語文團體備課：每月至少一次。
(二)其他活動
九月份：
1.初中語文課外閱讀篇目調整及“主題閱讀”計劃的擬定(研修坊);
2.泰州市學業質量檢測計劃準備;
3.組織泰州市優質課預賽。
十月份：
1.“自主課堂”教學模式研討;
2.初三語文有效教學觀摩及研討。
十一月份：
1.組織“中學生與社會”作文大賽初賽
2.組織“自主課堂”教學設計說課、上課比賽
十二月份：
1.召開中考語文“短、平、快”項目專題研討會
2.組織課外“主題閱讀”課觀摩研討，評選先進個人
元月：
1.組織語文調研及學情分析
2.總結本學期初中語文教研工作
備注：如與上級活動安排或中心工作有沖突另行調整。
初中語文的教學計劃10
傳統的作文教學表面看上去好像教會了學生寫文章，而實質上，這樣做的后果不僅束縛了學生的思維，而且影響了學生的思維發展。怎樣才能在作文教學中既使教師教得輕松，又讓學生寫得也輕松呢？
基于這種狀況，我在兩年前開始嘗試探索新的作文教學模式。經過兩年的教學實踐，我深深地感覺到，作文教學“宜散不宜聚”。我們都知道，每一篇文章都是由字、詞、句、段組成的，就像建一座高樓一樣，從地基開始，由一磚一瓦筑成。所以，我此次嘗試的改進作文教學方式，也是由點滴抓起，采用循序漸進的方式進行。
一、積累素材，抓精彩瞬間，為今后的寫作做準備
過去，習作教學時往往會出現這樣的情景：當教師口若懸河地用一節課或半節課講完后，讓學生象征性地交流一下，就讓學生按照自己的想法去寫出教師想要的文章。結果學生提起筆來或茫然無措，不知道寫什么、怎么寫；或寫出來的文章枯燥、單調、中心不明確等。究其原因，這都是因為學生缺乏生活積累，視野狹窄，導致寫作思路閉塞造成的。事實上，寫文章的關鍵就是要以生活為基礎，如果沒有鮮活的生活原型做基礎，那么寫出來的文章必然是“死”文章。那么，是不是寫不出好文章的學生就是沒有生活呢？當然不是，原因是這些學生不善于觀察生活，不善于積累生活。因此，要想使習作教學順利進行，教師就必須引導學生將平時的生活積累起來。比如說，抓住每一次有意義的活動或勞動，就可以作為一次練筆的主題，活動結束時，及時讓學生以日記的形式記錄活動內容及感受；針對平時班級里出現的好人好事或不良現象等，就可以讓學生隨時發表自己的觀點，甚至當某個學生犯錯誤時，我們也可以讓他以文章的形式敘述事情的經過，并對事件詳細分析，認識到后果，這樣不僅對學生起到教育作用，而且變相訓練了其寫作能力；每到季節交替的時候，就帶領學生一起觀察校園里的景色，或自己觀察喜歡的景物，抓住特點寫一寫……
例如，我指導寫《校園一角》時，為了避免學生憑空想象，將文章寫得空洞乏味，我就利用了大約十分鐘的時間，領著全班同學從正門開始繞操場走了一圈。其間，我邊讓學生觀察校園各處有哪些景物，邊提示學生總結出每一處景物自身的特點，以及布局、空間關系等。結果學生準確地總結出：垂榆樹的樹干直、樹冠像大傘；櫻桃樹上成熟的`櫻桃像一顆顆紅寶石……學生經歷了這個過程后，我又讓他們回到教室做了進一步的交流，引導學生列出提綱后完成習作。結果，那次學生們寫的文章都非常好，不僅結構清晰，而且語言豐富多彩，恰當運用了大量的比喻句和擬人句，將校園景物描寫得非常生動形象。我想這就要歸功于實踐吧，因為自己經歷過的一切，永遠都是記憶最深刻的、最難以忘懷的。如果我們能經常給學生創造類似的機會，經常鼓勵他們留心身邊的一切，就一定會讓學生逐漸養成觀察生活，積累生活的習慣，那么以后我們還用擔心他們沒“事”可寫嗎？
二、將作文教學分散滲透到課前演講中
為了降低習作教學的難度，我都提前安排學生搜集整理與本次習作主題有關的內容，作為兩周的語文課前演講內容。如果本單元是寫景物的，我就會提前要求學生選一處自己喜歡的景物進行觀察，或者找出影像資料回顧自己去過的優美景點，抓住景物的一兩個特點，然后在課前講你熟悉的景物……這樣就可以在演講中潛移默化地進行習作訓練。與此同時，我還增加了聽的同學的任務，即聽完后要復述演講的內容或者概括出演講內容的大意。這樣既可以訓練學生們說的能力，也能讓其他同學更好的傾聽、記憶和相互學習借鑒。
因為我把每單元口語交際以及習作的主題內容滲透到了課前演講中，也就是把習作由原來的集中教學轉變成了分散教學，所以也就自然降低了學生學習的難度。因此，不僅縮短了指導時間，還提高了學生的寫作質量及能力。
三、認真審題，找準題眼
寫文章最怕“跑題”，所以把握題意是寫作的基礎。這就要對學生進行審題訓練：即要告訴學生，看到作文要求時，千萬不要著急動筆去寫。首先，應該讓學生詳細剖析，把握題目的要求，弄清楚這篇文章要求寫什么？應該從哪方面入手去選擇寫作材料。其次，是辨析訓練，可以讓學生將一組題目進行比較，區分異同，弄清要寫的中心內容。如《難忘的一個人》與《令我敬佩的一個人》進行比較，前一個題目的范圍比較大，其中包含了“令我敬佩的一個人”這個題目。而后面這個題目卻暗示了要寫的這個人一定要具有令人敬佩的優秀品質，那么在選擇素材的時候，就要特別注意。如果學生學會了快速審題，把握到題目要求的主旨，就會大大減少習作“跑題”的現象，并提高寫作質量和速度。
四、明確習作目的，注重心口合一
在習作的整個教學環節中，還經常出現這樣的現象：當我們批閱學生的習作時，往往會發現有一些同學的書面文章與原來口述的內容相比，簡直就是大打折扣，出現嚴重的“偷工減料”或語句不通順的現象。這就說明了幾個問題：或者是書面表達能力相對薄弱，或者是學生寫作懶散，不愿意書寫。此時，老師就要注重“書面”與“口頭”作文相結合的問題，培養學生習作時一定要做到“口到、心到、手到”。平常多對學生進行寫作目的的教育，讓學生懂得寫好作文的重要性。
當然，訓練學生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以在整個教學過程中，要不斷激發學生習作的興趣，引導學生產生寫的欲望，以學生為主體，在扎實的訓練中下功夫，就會逐步提高學生的寫作能力。
初中語文的教學計劃11
本冊書共有6個單元(主題)，每個單元包括5篇課文、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中，突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。
各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養扎實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。
思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性一般，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。
學習心理方面：只有極少的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，學習情緒比較穩定，也能堅持不懈，能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，有1/2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十幾個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，或對學習毫無興趣，其中少數同學需要老師再三強調才能勉強完成作業。
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
3、培養學生良好的`語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育、環保教育和道德教育。
第一、教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的有機結合，并在教學中滲透環保意識。
第二、教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。
第三、教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、教學過程的活動性。積極探索新模式，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說通過學生自主的學習活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，增強了語文課的吸引力，加速了學生認知過程，促進了認知的深化。
第六、教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
第二周4-5課+綜合性學習1+基訓+第一單元測試第三周6-8課+作文+集訓
第四周9-10課+綜合性學習2+基訓+第二單元測試第五周11-13課+作文+集訓
第六周14-15課+綜合性學習3+基訓+第三單元測試第七周前三單元復習(期中備考)
第十周19-20課+綜合性學習4+基訓+第四單元測試第十一周21-23課+作文+集訓
第十二周24-25課+綜合性學習5++集訓+第五單元測試第十三周26-28課+作文+集訓
第十四周29-30課+綜合性學習6+集訓+第六單元測試
計劃趕不上變化，我會在自己的實際教學過程中適時地根據情況進行教學計劃的改變，以達到教學目標的完成。
初中語文的教學計劃12
語文是基礎學科。語文學習的有效性往往影響甚至決定著學生對其他學科的學習。對于我們每一位語文教師來說，他們肩負的使命是沉重的，但這是光榮和神圣的。因此,如何搞好初中語文教學,如何讓學生在初中最后九個月里有所收獲,，在初中生的檢查室中交給學生和家長滿意的中文答卷是擺在每一位初中語文教師面前的一項重要任務和研究課題。因此，我們必須根據新課程標準，冷靜反思和深入分析當前語文教學的得失，以便對我們的語文教學有一個清晰的認識和準確的評價，進而對整個初中三年級語文教學做出前瞻性的規劃，以實踐新課程理念，贏得中考。為此，特制定初中語文年度教學計劃。
一、基本情況分析
兩個班的學生都比較積極，能夠大膽地向老師提出自己的觀點和意見，但學生的學習積極性不是很高。少數學生對學習漢語的目的不清楚，態度正確。他們認為語文學習是選修的，考試成績沒有差距，所以我們不重視語文學習。在近兩年來，通過教師對語文自學能力的培訓，約有一半的學生獲得了必要的自學能力。但總的來說，學生的語文成績不是很好，甚至有學生考試不及格。優生學的比例太小了。
初中三年級，由于學科的增加、學習任務的加重和壓力的增加，語文學科的教學時間減少。除了上課時間，學生基本上不用中文。
二 、教材分析
我們使用人民教育版教材，共分為六個單元。第一個單元是詩歌單元，讓學生了解生活。第二和第三單元是關于人和自然的。第四單元關于民俗文化，第五單元和第六單元古代漢語閱讀。有六個閱讀單元。我認為這套教材的主要特點可以概括如下：一是全面反映了義務教育初中語文教案大綱的要求；第二，它建立了一個;單元組合“語文教學效果全面，新語文教材編排體系整體訓練”，三是設計比較完善的助學體系，方便教與學，四是堅持教材質與量的統一，有利于減少負擔促進學生德、智、體全面發展。初中語文學習是初中學習過程的第三階段（第五、六學期），即最后階段。教學的重點是培養學生在生活中使用漢語的能力，使學生了解漢語與生活的服務關系，充分發揮語言的交際功能，更好地適應社會。同時，還要培養學生的文學鑒賞能力。文本是按樣式排列的。語文基礎訓練進一步深入，進行了敘述、講解、討論三種表達方式的綜合訓練，并在實際應用中得到實施。
三、教學策略：
1、理解課程標準的內涵，學習考試指導書。
語文課程標準規定了學生在不同學習階段應達到的技能和目標。只有理解課程標準的內涵，才能理解學生知識技能和語文素養的不足。它是語文教學的基礎和指導綱要，是教學理念和教學情境的創設，是互動教學平臺的構建，離不開語文課程標準理念的指導。同時，它也是語文課程標準理念的外在體現。它是中考命題的指導思想和基本概念，是中考命題方向的.來源。只有深入理解《標準》，才能充分理解中國高考評價的方向、方法和方法，開展有針對性的教學。
考試描述是課程標準的具體化和進一步細化。它根據課程標準，結合考試實際，結合中考的范圍和要求，主要題型的例子，甚至試卷各部分的長度、難度和大致分數，做出了非常具體的解釋。因此，作文教師必須認真學習考試指導書，這樣復習才能低效。
2. 根據學生的實際情況探索漢語差異。
由于本學期時間緊迫，任務繁重，學生的漢語技能差異很大。在現階段，有必要研究學生最缺乏的知識和技能，以及他們最需要提高的語文素養的哪些方面，區分主要差異和次要差異，并有選擇、有重點地進行教學。這是我們本學期有效教學和復習的第一個先決條件。
3. 選擇和利用好相關資料，跟蹤高中入學考試網站的發展趨勢。
理解了課程標準的內涵，研究了考試指導書，明確了學生最需要突破的重點和難點只是本學年進行教學和復習的前提。要真正實現有效教學和高效復習，還需要選好、用好教材，掌握高考動態，跟蹤高考場地走向。準備數據的最佳方法是在沒有外部數據的情況下仔細篩選自己。根據學生的實際情況，給出一些數據，以有效地訓練學生。不得從事海上起重作業，并阻止河網。
4. 認真備課，好好上課。
時間緊迫，任務繁重。我們必須向全班要求40分鐘的質量。對于每堂課，教師必須明確本堂課的教學目的以及要達到的要求。我們應該選擇它的教學重點，而不是一切。注重引導學生學習教學和閱讀課文，完全讓學生自主學習。
5. 注意閱讀訓練。閱讀不僅是考試的“半壁江山”，也是社會生活中經常用到的、最貼近人們生活的語言知識。密切關注閱讀訓練。一方面，在課堂上認真分析并教授學生更多的閱讀技巧，使學生掌握必要的閱讀方法。另一方面，學生們被要求閱讀更多的課外書籍。根據教學大綱，要求學生養成閱讀和閱讀報紙的習慣。第一學年課外自讀不少于80萬字（包括兩部文學名著）。因此，要求學生多讀一些有用的課外書。我決定把一些課外書借給學生們。以前沒有打開過的學校圖書館要求管理員打開，還要求學生向其他老師借。有條件地購買一些以相互流通。總之，盡量調動學生的積極性，多讀課外書。閱讀課外文章后，要求學生做三件事：一是提取一些好的詞語和名言警句，注意分類收集，如人與物的分離，與四季的分離。其次，了解時代的意義和作者的思想感情。好的文章往往反映時代精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者精神世界的反映。從文章數據中，我們還可以分析人物的精神世界。閱讀文章時，學生必須能夠理解這些材料。第三，注意學習每篇文章的寫作技巧。好文章不僅要有好的思想材料，還要有好的表達技巧。閱讀文章要求學生注意吸收這些好處，從而將“隱性”轉化為自己的文章。
6. 加強寫作訓練。加強寫作訓練，應從三點入手：第一點是多觀察、多積累（前面已經提到多積累）。更多的觀察是培養學生
初中語文的教學計劃13
新的學期又開始了，經過了八年級上個學期的教育教學，無論從教材還是對學生的把握，我自認為都有了一定的進步，在新學期開始之際，為了更好的完成教育教學任務，特制定本學期的課程發展計劃如下，本計劃包括五個方面：一是教材分析，二是學情分析，三是教學目標和要求，四是教學具體措施，五是教學進度安排。
一、教材分析
八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦。(二)倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。
二、學情分析
從上學期期末檢測情況來看，跟其它上次期中考相比較，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多，及格率、優秀率都偏低。
思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發言不夠活躍。
學習心理方面，34班、43班，有部分學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型，學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為。
三、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動 魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
2、.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
3、.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的 語言，并積累一些常用的文言詞語。
四、教學措施
1.根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的.過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。 2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。 5.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
6.引導鼓勵學生積極背誦文章，曾經有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文，在一定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活來’。”經過上學期與34、43兩個班學生的接觸，我自己認為，背誦依舊是非常重要的語文學習環節。培養學生自主學習，自我督促，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。
五、教學進度安排
初中語文的教學計劃14
冬去春來，新的一個學期又開始了，為了將本學期的教學工作抓好，在上學期教學實踐的基礎上，特對今年下學期語文教學工作做如下計劃。
一、繼續抓實書寫。
寫一手漂亮的字，不僅能給人美的享受，而且會讓自己一輩子受用無窮，更重要的是方便了與別人的交流。書寫的好壞，也直接影響到語文成績。緊緊抓住書寫差的這部分同學，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們。舉行二次書寫比賽。
二、打牢寫作基礎。
在寫日記的基礎上，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。針對上學期中日記質量不高，部分同學隨便應付老師的情況，一是嚴肅批評，二是耐心與他一起找原因，對其取得的成績要及時表揚。
三、積極把新課程理念融于課堂教學之中。
把學生放在學習的主體地位，從思想、習慣等方面促，多啟迪，多給學生思考的時間，根據學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法。試著多發揮“小老師”們的作用。課堂上要努力培養學生自主學習的自覺性，激發學習的興趣，養成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，使每一堂課都是生動有趣，學生在45分鐘內得到較好的訓練。
四、制定各單元目標，合理安排課時課量。
(一)第一單元：狀物類記敘文單元。
1、目標：
讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。通過學習課文，激發學生觀察和思考的`興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。
2、教學設計：
要求學生在課前總觀單元全貌，課上讓學生自己略讀課文，然后師生一起討論，認識本單元課文的共同特點。在此基礎上精讀一至二篇課文，其余課文在學生自讀之后進行討論，交流學習體會，教師組織驗收和講評。課文學習順序可靈活安排，“思考與練習”中的閱讀理解方面的題目在學習課文時完成，可以將閱讀理解題作為學生研讀課文的切入點或話題，開放性練習可以在課后讓學生獨立完成。課時共12課時。
(二)第二單元：傳記單元。
1、目標：
按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當的評價。
2、教學設計：
在學之前應對這些名人作一介紹，以激發學生的學習興趣。在深入課文之前應引導學生認真自讀課文，了解課文大意和總的框架，然后進一步把握文章的脈絡以及文章的關鍵部分。課時共12課時。
(三)第三單元：童話單元。
1、目標：
引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。
2、教學設計：
教學過程的設計要遵循因材施教的原則，結合教材內容和教學認知結構的實際情況來安排。課堂教學可采用默讀、朗讀、講授、討論相結合的方法，引導學生自發地、主動地獲取知識、形成能力。課堂氣氛盡可能做到生動活潑。課時的分配和教學內容的安排，可根據實際情況來靈活掌握。課時共12課時。
(四)第四單元：現代詩單元。
1、目標：
提高學生的人文素養、審美情趣;引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現力的語言，提高學生欣賞詩歌的能力。
2、教學設計：
四篇課文的作者都是的詩人，在教學課文前，宜先作簡單介紹，以引起學生對課文的重視，激發他們學習的興趣。學生把握課文的大意并不會很難，應鼓勵學生通過自讀整體感知課文。課文的難點，課后練習已基本涉及了，可借助課后練習引導學生加以解決。對課文藝術上的特點應鼓勵學生去發現，去總結。要重視朗讀和背誦。課時共12課時。
初中語文的教學計劃15
一、初中語文教學現狀
語文在各門學科中的作用是舉足輕重的，在培養學生聽、說、讀、寫能力過程中起著極其重要的作用。近幾年的初中語文教學課堂，通常是教師在課堂上起主導作用，學生缺乏主動性，在課堂上做了旁觀者、局外人，他們被動的接受著老師的理論，被老師牽著鼻子走，學生的思維能力、個性發展被壓抑，久而久之，學生學習興趣日益淡薄，就沒有獨立解決問題的能力。課堂上，教師講得頭頭是道、眉飛色舞、口干舌燥、疲憊不堪；學生卻是一蹶不振、無精打采、懨懨欲睡，整個課堂氣氛沉悶、缺乏生機，效益非常低下。學生對語文的興趣越來越低，聽、說、讀、寫能力也越來越差。
隨著時代的變遷，教育形勢的發展，新課程已明確了初中語文課堂教學應當“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”的思想轉入到怎樣在課堂教學過程中實現師生積極、有效和高質量的多向互動。也就是說，以“還”為基礎，向上跨了一個臺階，達到“多向互動”；對這種互動的要求不僅是關注“積極”，更要把握住有效和高質量，高效課堂目標呼之欲出。
二、提高初中語文教學的幾點策略
（一）教師轉變觀念，營造初中語文課堂和諧氛圍
新課程理念認為：教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。身為教師，應該盡快轉變角色，走下圣壇。真誠的愛自己的學生，愛他們的優點，也愛他們的缺點，親近他們，與他們心心相印，尊重他們的人格，少一點審視責備的目光，多一些欣賞鼓勵的熱情，注意十分謹慎的保護他們的自尊心，不受傷害。努力營造民主、平等，和諧、融洽的課堂氛圍。想方設法為學生獲得成功創造條件，使學生的個性得以張揚，最終形成教師樂教、學生樂學的一種真誠合作的新型關系。同時，作為教書育人的領軍人，語文教師應加強學習，不斷更新知識。因為學習是促進知識更新，接受現代教育理念，提高教師自身素質的重要途徑。一關注時事，洞察天下大事；二學習教育教學理論，提高業務水平；三學習新課程理念，學習他人經驗，增強教科研能力；四要學習課堂教學改革經驗，提高教書育人質量。教師只有不斷地學習，才能跟上時代的步伐，提高語文教學效率。
（二）激發學生的學習興趣
興趣是求知的前提，學習的動機，成才的起點。初中生在很大程度上憑著興趣學習的，對學習一旦產生興趣，就會收到事半功倍的效果。在全面實施素質教育的今天，激發學生的語文學習興趣是非常重要的。只有激發學生的學習興趣，才能讓學生成為語文學習的真正主人。如何激發學生的興趣，關鍵在于教師的引導。可以利用學生愿意看小說的優點，指導學生多閱讀文學書籍；可以讓學生體會語文和生活的密切聯系，要讓學生體會到語文是豐富多采的，而不是死記硬背。在初中語文教學課堂中，教師要仔細研究課文，對課文的內容和形式要全面把握，通過精心設計教學過程，優化導入設計，適當補充與學生生活相關聯的教學材料，激發學生的學習興趣。如在一上課時播放歌曲《阿里山姑娘》，讓學生陶醉在歡快美妙的旋律里，對阿里山產生向往之情。這時，教師導入新課《阿里山紀行》的學習就很自然了，學生的學習興趣也被激發出來了。諸如此類的恰當的情境導學可以創設出最佳的學習情境，激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，能夠啟發學生的思維，活躍思考，從而提高語文學習的效率。同時，語文教師適當地幫助學生體驗成功的喜悅，也是激發學生學習興趣的重要動力。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的.精神力量。他可以促進兒童好好學習。”初中語文教師在教學過程中，要善于滿足學生的“補償心理”，學生一次考試成績的下降，并不等于失敗，如果教師能給學生創造再次表現的機會，直到取得成功，學生就會始終保持必勝的“補償心理”的做法。
（三）培養學生自主學習的能力
自主學習是指：建立在自我意識發展基礎上的“我能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎上的“我想學”；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“我會學”；建立在意志努力基礎上的“我堅持學”。初中語文教學過程應當注重學生自學，在自學感悟的基礎上達到知識的掌握。這種能動式學習不但使學習過程有效，而且使學習者本身主動而自信。教師在教學過程中，應當注重培養學生“能學”的信心，激發學生想學的愿望，點撥學生“會學”的策略，提供學生堅持學的動力。教師不得包辦代替，要培養學生自主操作，自主遷移，自主比較，自主比較，自主發現，自主探究的能力。如教學文言文，首先要讓學生對照注釋，查工具書自主學習，理解課文大意，教師只需對學生提出的較難的字詞和句子作講解。由于每個學生的思維品質、學習形式、理解能力各不相同，教師在教學中本著以人為本思想，做到層次性和差異性。一方面針對不同層次學生的知識基礎和能力，采取不同的施教策略，分層要求、分層設問、分層練習，使教學適應每個學生的學習需求和觀察水平，真正落實因材施教。只有培養學生自主學習，才能實現學生語文素養的全面提高。
（四）利用多媒體輔助教學，提高課堂效益
在信息技術日益發展的今天，教科書不再是學生獲取知識的唯一載體。電腦多媒體技術已經逐步深入各科教學之中。運用多媒體手段進行初中語文教學，能夠使教學活動更加生動、逼真、活潑，能激發學生的學習興趣，發展學生思維。初中語文教師要正確地認識電教多媒體技術在初中語文教學中的作用，恰如其分地運用到語文教學中，能化難為易，變抽象為具體，全方位地調動學生思維和激發學習興趣，充分發揮多種感官的感知的作用，把學生領入神奇美妙的語文世界，牟讓學生自主、合作、探究地學習，逐步提高實踐能力，提高語文素養。在利用媒體教學時，要注意的是：不要僅僅為求新鮮刺激而利用，而要擺正它作為教學手段的地位，讓它切實為教學服務語文教學應該注意一下幾點：
一、培養規范書寫的習慣；
二、推廣合作學習的方式；
三、設計讀記形式的積累；
四、重視典型習題的回顧；
五、強化提取整合文本信息的能力；
六、堅持課文的話題性評寫；
七、激發趕超別人的興趣。
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