語文期中成績(jī)測(cè)試的班主任工作總結(jié)
一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)。
本次測(cè)試試卷共設(shè)100個(gè)考察點(diǎn)，試題題型靈活多樣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生對(duì)拼音、生字的識(shí)記情況，又檢測(cè)了他們?cè)谏钪械倪\(yùn)用能力。題量較大，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。此外有些題目還在單項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上增加了難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的語言環(huán)境，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文。
二、典型錯(cuò)例分析。
讀兒歌，在整體認(rèn)讀音節(jié)下面畫“”，三拼音節(jié)下面畫“”。本題失分的原因主要有：
部分學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)掌握的不夠熟練，因此運(yùn)用起來就更困難。
由于學(xué)生年齡小，所以學(xué)生在做題過程中，對(duì)題的要求“”“”產(chǎn)生模糊，故此在做題中出現(xiàn)未按要求的現(xiàn)象，造成失分。
看拼音，寫筆畫和漢字。此題年級(jí)失分較多，失分的主要地方出現(xiàn)在：寫筆畫上。一種是不理解題意，有的學(xué)生面對(duì)題無從下手；有的學(xué)生寫成了帶有此筆畫的字；還有的學(xué)生寫成了字，如：shù寫成數(shù)或樹。另一種是拼音不過關(guān)，把héngzhégōu寫成héngzhéwāngōu。
“數(shù)一數(shù)，寫一寫”中的第三小題：“口”共（）畫，和它筆畫相同的字，我還能再寫兩個(gè)、。此題對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生有一定的難度。以前學(xué)生只見過把相同筆畫的字歸在一起，這樣學(xué)生只需要數(shù)出給出字的筆畫再歸類就可以了，而此題需要學(xué)生從腦海中大量的`識(shí)字量中去提取，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說確實(shí)有一定的難度，所以此題年級(jí)失分較嚴(yán)重。
看圖把句子補(bǔ)充完整中的3、4、小題天上。水中。部分不學(xué)生受前兩個(gè)小題的定式影響，只寫出事物，如：天上小鳥。水中小魚。還有部分學(xué)生寫話能力不強(qiáng)，寫出的音節(jié)根本拼不通。這些都導(dǎo)致了答題情況不好，造成失分。
四、存在的問題和今后的改進(jìn)措施。
通過本次測(cè)試，反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就是：由于學(xué)生年齡小，訓(xùn)練少，所以面對(duì)試題，學(xué)生的審題能力和做題習(xí)慣較差，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用還不夠靈活。征對(duì)以上存在的問題我們今后打算從以下幾方面努力：
1、抓住我校打造“高效課堂”的契機(jī)，在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺行為，這樣學(xué)生樂學(xué)且有效果。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，從拼音、字、詞、句抓起，嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。
3、重視詞語的積累，用好“日有所誦”和“同步閱讀”這兩本書，落實(shí)閱讀量，從而真正提高學(xué)生說話、寫話的能力。
4、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書，觀察，傾聽，思考、審題等習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有時(shí)候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)模鴮W(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，這和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績(jī)，而一個(gè)智力突出的學(xué)生，如果沒有良好的習(xí)慣，往往沒有多么出色的表現(xiàn)。“磨刀不誤砍柴功”，所以在今后的教學(xué)中我們一定要要扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
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