暑期教師繼續教育培訓學習總結

時間：2025-04-07 17:25:16 小英總結我要投稿

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暑期教師繼續教育培訓學習總結范文（通用31篇）

　　一段難忘的學習生活結束了，回顧這段時間的學習，知識和閱歷都得到了很大提高，此時需要認真地寫一份學習總結了。為了讓您不再為寫學習總結頭疼，下面是小編收集整理的暑期教師繼續教育培訓學習總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

暑期教師繼續教育培訓學習總結范文（通用31篇）

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 1

　　暑假里，我參與了學校組織的教育技術培訓，素質教育討論活動，通過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。

　　一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

　　教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個方面做起：

　　1、熱愛祖國，愛崗敬業

　　熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

　　2、熱愛學生，誨人不倦

　　熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

　　3、以身作則，為人師表

　　在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

　　誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。

　　二、用學習引領自身專業成長

　　隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

　　教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。

　　教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。

　　首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

　　其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的.最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

　　隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。

　　為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 2

　　為期一周的培訓，是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了熱情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。

　　教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

　　通過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的.發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次學習，使我體會到教師要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執著，在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。

　　通過本次培訓，使我對終身學習，提高自身能力有了新的理解。終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。我還體會到作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

　　新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 3

　　X月X日至X日，學校全體教師在多功能教室進行了為期三天的開學前集中培訓，我感觸頗深，受益匪淺。專家們科學的教育理論和先進的教學方法，令人耳目一新、百聽不厭。雖然他們的教學風格各異，但是教學態度卻是一致的，親和而不乏幽默，談笑間拉近了師生間的距離，為學生營造了一個輕松和諧、積極活潑的學習氛圍，學生們的學習活動也特別充實。通過培訓我明白了：如何在課堂教學中改變傳統的教學模式，將新的課程理念融入到自己的教學中去，是我今后在教學工作中將繼續努力和探索的。

　　本次培訓給我印象最深的是特級教師王XX老師的語文課《威尼斯的小艇》，王老師以親和的人格魅力，睿智的教學語言，豐富的`文化底蘊，精湛的技藝、扎實而穩固的教學經驗征服了大家。他遵循“自主讀書感悟為本，以“學生個性發展”為目標的教學思想，讓“讀”貫穿始終，讀的有序，讀的有得，讀的有法。還提倡學生充分地說，讓學生主動學習，積極思維，在感悟和思考中受到情感熏陶，注重學生合作與交流的引導，培養合作探究能力，倡導學生大膽質疑，提出問題，解決問題。再加上王老師具有磁性的聲音，富有感染力的敘述不僅把學生帶入課文的情境中，就連在坐的聽課老師也受到了熏陶感染，實在是一種藝術的享受。

　　培訓中馬XX老師把多種課堂教學模式向我們作了詳細的講解和比較，讓我增長了見識，開闊了視野，同時也明白了教學有法、教無定法、貴在得法。不論什么模式，既要有循序漸進的規律性，又要有隨機應變的靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。小學生的求知欲旺盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐力差。所以，在教學中應注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，這樣才能收到預期的效果。

　　雖說培訓只有三天，但讓我的眼界更加開闊，思路更加清晰，理念更加與時俱進。我將在今后的教學中，汲取專家的思想精髓，理論精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中不斷地獲得成長，獲得屬于自己的經驗與方法。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 4

　　短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。應試教育已不能適應新形式的發展，教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，我們每一所學校、每一位教師都要精心呵護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生樹立自主學習、獨立思考，那種以考試分數作為衡量教育成果標準，過于劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素質教育是一種尊重學生主體的教育，學生作為一個有獨立人格的人，理應得到教師全方位的尊重，學生只有得到人格的尊重和信任，才有可能主動進入學習情境中，參與知識的形成、發展、應用的過程，激發起求知欲，可見尊重和信任每一位學生這是教師從事教育工作的第一原則。蘇霍姆林斯基說：“讓每一個學生都抬起頭來走路。”馬卡連柯認為：“我的基本原則是永遠盡量多的要求一個人，也要盡量多地尊重一個人。”教師與學生建立平等的關系，是社會主義國家的本質要求，教師要有作風，允許學生提出不同的意見，不能把教師的話當作命令強加給學生，讓學生絕對的服從，反之，教師就會體罰或變相體罰學生，大家都知道孩子天性頑皮，愛惡作劇，經常做錯事是他們的“特權”，但隨著孩子們年齡的增長，過去在學校不聽話的孩子聽話了，有出息了，因此，教師要用發展的眼光對待學生，對后進生要有愛心、耐心和恒心。

　　英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣。”良好的日常行為習慣地培養，對學生今后的發展終身受益，作為教師教書育人是我們的神圣職責，在教育教學中從學生身邊的點滴小事抓起，嚴格要求，以身示范，培養學生見到老師或長輩要主動問好，行走時注意右行禮讓，參加集體活動要穿校服，遵守紀律，按時參加衛生值日，講究個人衛生，課前預習，上課認真聽講，課后獨立完成作業，學生這些良好的日常行為習慣地培養，看似簡單，其實需要老師們付出很多的努力和心血，天長日久，日積月累，集腋成裘，一旦學生養成良好的行為習慣，將為他今后的終身學習和再發展奠定根基，因此，我們教師不僅要學會傳授科學文化知識，而且要學會培養學生形成良好的行為習慣，堅持“兩手都要抓，兩手都要硬”。

　　教師要不斷學習和拓展學科知識，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源。”教師不能滿足已有的知識，在不斷學習本學科最新知識的基礎上，了解其它學科知識發展的最新動態，以科學知識不斷武裝自己，以適應新世紀教育發展的需要，隨著新課程的改革，教師在教學中不僅要注重學科知識的整合，觸類旁通，而且還應積極指導學生開展研究性學習，使學生在活動中學會學習、學會生存、學會合作、學會發展，教師以豐富的知識塑造人格魅力，使學生“親其師，信其道”。

　　學習現代教育技術手段，豐富教育內容，隨著現代教育技術的發展，掌握現代教育技術手段是教師的職責，教師通過學習，可以較熟練地制片、積極的解決教學中的重點和難點知識，使教學更直接、更生動，對提高教學質量事半功倍;另外，教師在備課時，可以通過微機備課，發揮集備組集體力量取長補短，使教學資源共享，這不僅節約了時間，使教師有更多的時間進行學習，而且使教師之間增進了合作意識，從而更好地提高教學質量。隨著校園網的建立，教學內容和學習內容將有新的改革和突破，教師不斷學習現代教育技術的任務任重道遠。

　　教育遵循教育規律和學生身心發展規律，新世紀，學生無論在思想還是在學習上，有許多過去我們曾未遇到的新問題，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫幾十遍了之”，簡單粗暴的工作方法，不僅不能解決問題，而且損害了教師形象，違背了教師職業道德，作為教師我們應該吸取教訓，要把良好的動機和有效的結果緊密地結合起來，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會有成績的回報。當然，教師擁有一個健康地心理將有積極地指導作用，它可以使教師在社會、工作和生活等壓力下，學會調控、宣泄和轉移不良的情緒，老師們在平日可以多看一些名人傳記，參加一些有意義的文體活動，保持積極樂觀的思想和較輕松的心理狀態，從而不斷完善自我，提高自我，做學生的良師益友。

　　一、愛崗敬業

　　要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

　　二、愛心是師德素養的重要表現。

　　崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。三、孜孜不倦，積極進取

　　有句話說的`好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。四、以身作則、率先垂范

　　教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

　　總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 5

　　冒著炎炎的酷暑，幾天的教師暑假培訓學習宣布告一段落。辛勞伴著收獲，感想頗多。首先聽取了縣教研室王主任關于《怎樣做一名優秀教師》的講座。在報告中，他首先要求并帶領我們對當前教育發展新形勢進行充分的認識：國家巨額投資發展教育、以縣為主的教育管理體制、國務院對義務教育階段教師進行績效工資等方面的投資和“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的“20字方針”!要想做一名優秀的教師，應該讓自己的內心時刻充滿成績感、幸福感;要實現自己的人生價值;要有自豪感;要有壓力感，面對改革未雨綢繆。教師要有較強的教育教學理論。并著重說明了高效課堂表現在以下10個方面：1.教學目標的準確定位，2.教學環節的精心設計，3.突破教學重點與難點的有機結合，4.師生互動平臺的`構筑，5.教學手段的選擇，6.達標練習的設計與落實，7.準確的預言表的能力，8.恰當的肢體語言，9.對學生鼓勵性評價，10.合理的板書設計。通過學習讓我受益匪淺，使我深深感受到作為一名人民教師所肩負的神圣而偉大的責任，首先作為教師應該具備基本的教師素質,從品德、`學識、`能力`等方面來不斷的提高自己,其次集中的體現在思想道德科學文化專業和身心素質等方面。從內心感謝王主任的精彩講座，也感謝學校為我們提供了一個學習交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機會。

　　接著是穆主任傳達關于《20XX年上半年工作總結》與安排《20XX年下半年工作任務》。繼續抓好學生行為習慣、學習習慣的養成，扎實辦好網絡教研，以及開展月初測評，隨時做好推門聽課、隨機視導的準備，全面做好11月份縣教委組織的視導工作，開展各科作業備課展評工作。

　　作為教師，我對教師的職業幸福感有了更新的認識，因為我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們用心，我們就會發現他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們就會感到自己永遠年輕，我為我所從事的職業而驕傲而自豪，我們從事的職業確實是太陽底下最光輝的事業。通過對教師素質的學習使自己更明確地認識到，作為一名人民的教師，肩負著振興教育，振興民族，培養合格人才的重托，其文化素質和思想道德素質將直接影響青少年培養的質量，因此，做為教師應懂得“教育的原則是尊重人，學生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權接受教育，正像他們有權犯錯誤一樣”。所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內化為自己的內在品質，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發揮。

　　其次，通過學習，我更加意識到自己才疏學淺。以前我們每天都在忙于備課上課，但往往是憑借自己的經驗，不愿或不想去改變自己，不愿或不想去采用新的教學方法和新的教學手段，致使自己教學理念落后，教法陳舊，所以我應該改變自己的習慣，利用學校創設的學習,平臺，轉變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位學習，使自己不斷地進步。

　　在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，為農村教育事業奉獻自己的光和熱。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 6

　　教師的職業道德，集中體此刻教育職責感，關愛學生和工作效率上。暑假學習正是教師們提升自身綜合能力的好機會。特意為大家整理了關于暑假學習心得體會范文的相關材料，期望對您的工作和生活有幫忙。

　　一、充分發揮教師的主導作用

　　在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應當體此刻精心的準備上，體此刻簡而精、通俗易懂的語言上，體此刻將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體此刻能夠及時發現問題的精銳的目光上，體此刻耐心的巡視指導上，體此刻及時解決問題的方法上。

　　二、相信每一個學生

　　學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自我的潛能，并經過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。

　　三、使學生能真正地成為課堂的主人

　　積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題，不留死角，一向處于主動狀態，有利于培養學生學習的'主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。

　　四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊

　　任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們供給學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產生一些所謂的后進生如此循環下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會提高，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

　　經過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自我感覺就像和所有的教師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅僅教育教學水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也期望以后類似的培訓機會延續下去。更期望我市的教育大業在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 7

　　xxxx年7月13—15日，我有幸作為海口市骨干教師培養對象參加了由海口市教育研究培訓院組織的xxxx年海口市骨干教師暑期集中培訓班，為期三天的培訓學習在海口市花開四季酒店舉行。通過培訓我再一次感受到了要成為一位合格的骨干教師，必須付出更多，領悟到了教學的艱辛與骨干教師所肩負的重任。

　　“日習則學不忘，自勉則身不墜”，每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我們走進了培訓課堂。課堂上，主講老師的精彩講座一次次激起了我們內心的感應，更激起了我們的反思。在這種理論和實踐的對話中，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

　　周院長提出的“三化”給我們指明了教師個體，、學校教研組在校本教研的方向，落實好“三化”，是教師成長的保證，是學校教研組教研有效性

　　后兩天的培訓都是由同行的一線骨干教師作專題交流分享。每一次專題講座，對我來說，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛學生但還不夠深入不夠全面；雖懂教育規律但重理論輕實踐；雖能研究但沒有成為自覺行為；雖有底氣但還遠遠不夠。聆聽同行講座讓我更覺得自身的不足，更覺得作為一名骨干教師更需要的教育教學理論的學習。

　　培訓期間，聆聽了演講老師對教材資源的有效利用的獨到見解，講述了非常先進、獨到的`觀點。讓我懂得了如何利用課本中的實踐探究，能做的盡量做，還要注意對教材文本的進一步挖掘。

　　景山學校的陳元林老師作《教師如何作小課題研究》。陳老師闡述了什么是小課題研究，作小課題研究的意義，小課題研究與大課題研究的區別，讓我了解了作小課題研究的方向及作為一線教師作課題的信心。接著陳老師具體的講解了小課題研究的具體步驟：發現問題—尋找方法—解決問題—總結過程—付諸行動五步驟。接著，從前瞻性，實用性，科學性，創新性，可行性，方向性，操作性，適當性八個方面講解了小課題研究的選題要求。小課題研究的六個選題途徑：

　　一是從教育教學中選取課題；

　　二是從班級管理中提煉課題；

　　三是從本地資源中選取課題；

　　四是從實驗改造中選取課題；

　　五是從課題指南中選取課題；

　　六是從理論學習中選取課題。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 8

　　暑期培訓是人們在暑假期間通過參與各種培訓班來提高自己的技能，拓展知識結構以及開拓視野的一種有效途徑。每年暑假期間，許多人都選擇參加各類暑期培訓，對于提升個人素質和競爭力，有著非常重要的意義。本文將圍繞著暑期培訓總結這一主題，探討暑期培訓的意義和價值，并總結自己參加暑期培訓的經歷和感悟。

　　一、暑期培訓的意義與價值

　　1、提高專業技能和知識結構

　　在暑期培訓中，我們可以進一步學習和了解自己所需要提高的技能和知識結構，比如語言，數學，IT技術，口才等方面的提高。同時，通過參加與自己所專業相關的培訓，還可以豐富知識儲備，增強對于專業的深入理解和掌握。進而可以提高職場競爭力，并為未來的.進一步學習或工作做好準備。

　　2、擴大社交圈和拓展視野

　　暑期培訓中，我們還可以結交各路精英，擴大自己的社交圈，借此獲取更多的社會資源和信息。同時，通過交流學習和分享，也可以拓展自己的視野和見識，深入了解多元文化背景和行業發展趨勢，提高自己的綜合素質和社會價值。

　　3、提高自我素質和個性魅力

　　暑期培訓中，我們還可以通過豐富多彩的課外活動和體驗式教學，鍛煉自己的團隊協作和溝通能力、錘煉自己的毅力和耐力，并不斷挑戰自己的極限，提高自我素質和個性魅力，進而成為更具競爭力的人才。

　　二、我參加暑期培訓的經歷和感悟

　　在我參加的暑期培訓中，我選擇了一門與自己專業相關的IT技術課程，通過掌握一些新的技術和工具，進一步增強自己的專業素質和競爭力。同時，在課程中，我還認識了一些志同道合的朋友，通過交流討論搭建了智力互補和共同進步的平臺。

　　此外，在課外活動中，我們還前往了一些相關企業進行了實地參觀和學習，并參加了一些有趣的團隊建設活動，錘煉了自己的團隊協作和領導能力。通過這些活動，我不僅提高了自己的專業技能和個人素質，而且還打破了自己的思維定勢，拓展了自己的眼界和思路，進一步激發了自己的求知欲和探索精神。

　　總的來說，參加暑期培訓不僅有利于我們擴大自己的知識儲備和提高自己的專業素質，而且還有助于我們鍛煉自己的各項能力和拓展自己的眼界和視野，從而更好的適應未來的職場競爭和社會需求。我相信在未來的工作和生活中，我一定會以更加飽滿、熱情和自信的心態去面對各種挑戰和機遇！

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 9

　　暑期是一個重要的學習與成長時間，對于學生們來說，不僅可以豐富自己的知識儲備，擴展自己的興趣愛好，還可以錘煉自己的意志品質和社交能力。今年的暑假，我參加了一次由學校舉辦的暑期培訓，這是我人生中的第一次機會，通過這次經歷，我學到了很多，也想通過這篇文章和大家分享我的收獲和體驗。

　　首先，這次暑期培訓的主題為“領袖力提升與青春夢想實現”，我很有興趣，因為自己一直很向往領袖的感覺，想要成為一個有影響力的人。通過這次培訓，我了解到領袖并不是一種天生的素質，而是可以通過自身不斷的努力和培養獲得。領袖不僅要有夠得上他人信賴的膽略和能力，還需要有真誠的態度，對他人負責，能夠以身作則帶領團隊實現目標。領袖也不是只存在于高層領導，我們在生活中也可以通過多方面的實踐來錘煉和提升自己的領袖力。比如說，加入一些組織團隊，參與社會實踐和志愿者活動，擔任組織者或管理者來鍛煉自己的能力等等。我通過這次培訓認識到領袖力是一個綜合性的素質，而尋找機會和積極參與是提升領袖力的關鍵。

　　其次，這次培訓的一個重點也是實現自己的青春夢想。我們每個人都有自己的夢想，然而，許多人在所處的環境和自身條件的限制下無法實現自己的人生目標。通過這次培訓，我了解到實現夢想的關鍵在于不斷學習和積累，同時要具備堅韌不拔的毅力和熱情，做好面對困難和挫折的準備。我們還學習了一些實現夢想的策略和技巧，如制定明確的目標計劃，尋找和借鑒成功者的'經驗和方法，通過獨立思考和創新來突破困境等等。我通過這次培訓認識到青春夢想需要我們不斷地追求，失敗并不可怕，重要的是在失敗之后及時總結和反思，不斷修正和完善自己的計劃，樂觀面對未來的挑戰。

　　最后，這次培訓對于我的成長和未來發展有著深遠的意義。在這次培訓中，我認識了很多優秀的同學和老師，互相交流和分享思想，也通過不斷的討論和思考，加深自己對于領袖力和夢想實現的認識和理解。我還通過一些演講和表演的機會，積極展現自己的才華，以此來錘煉自己的自信和表達能力。這次培訓讓我更加清晰自己的人生方向和目標，也讓我認識到未來的發展需要不斷提升綜合素質和實踐能力。

　　總之，這次暑期培訓是我人生中一次有意義的經歷，通過這次經歷我更加清晰了自己的規劃和目標，也更加認識到成為一個優秀的領袖和實現夢想的重要性。我相信在未來的道路上，我會更加堅定和自信，取得更多的成就和進步。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 10

　　今年暑假，作為一名一線教師，我非常榮幸能夠參加遷安市教育局舉辦的線上培訓活動，為期兩天。在這次培訓中，我認真聆聽了多位專家就教育教學方面的主題進行的講座，包括遲希新教授的《新形勢下一線教師的核心素養與自我發展》，洋思中學劉金玉校長的《課堂學習、教學和練習的高效方法》，以及諸定國教授的《教育：喚醒生命的力量》和張春華老師的報告《通過教研轉型提升教學質量》。這次培訓內容豐富，具有很強的指導性和實踐性，對我們這些一直追求進步的教育工作者來說，受益匪淺。接下來，我將結合學習內容和實際工作經驗做一下總結，并歡迎大家批評指正。

　　7月23日上午，我們邀請了遲希新教授為我們做了一場題為《應對新形勢下一線教師的挑戰：核心素養與自我發展》的報告。這場報告的獨特之處在于，遲教授在講解核心素養的同時，結合了一些實際的教學案例，使我們能夠更加清晰明了地理解。相比于單純的理論講解，這種方式更生動有趣。在報告中，遲教授重點強調了以下核心素養的內容：

　　1. 立德樹人的角色意識與教育情懷

　　2. 扎實的教育功底和教育情懷

　　3. 個性化教育教學和溝通交流藝術

　　4. 自主發展的意識和有效學習能力

　　在我們進行教育教學時，這些都是我們需要培養的'能力。作為一名教師，我們還應該為學生提供個性化成長的班級環境。我們應該擁有積極的態度，尊重每個學生的差異，創造一個可以自由表達的氛圍和空間，并且有效地與學生溝通，做好個別教育，關注引導學生的生涯規劃，幫助他們成長。

　　23日下午劉金玉校長為我們做了《學在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》，主要內容分為四個方面：一是反思“傳統課堂”；二是認識“高效課堂”；三是打造“高效課堂”；四是推進“高效課堂”。對近年來出現的諸多課改現象進行了深入的思考，并提出了應對的策略，特別是對“動起來的課堂”、“圍起來的課堂”、“轉起來的課堂”等現象做了深入的剖析，讓人耳目一，充滿了時代性、深刻性、前瞻性。

　　“洋思教學模式”是中學課改的先導，突破了傳統課堂教學模式。報告中，劉校長結合自己多年的教學管理實踐，基于自己的長期思考，詳細而全面的介紹了“洋思教學模式”，讓我們從中真正弄懂其思想，內涵、根本，操作方法、具體路徑和注意事項。

　　24日上午，我認真聆聽了諸定國教授的《教育：生命的喚醒》，主要內容包括以下四點：

　　1.教育是讓生命達到完美的關鍵。通過閱讀報告，我領悟到教育需要追求完美，擁有追求卓越的精神，并且不斷超越自己的極限，使生命變得完美。在當今社會，我們所培養的全面發展的個體，需要具備豐富的文化底蘊和科學精神作為文化基礎，同時還需要學會學習以及主動開展健康的生活方式，還要承擔起責任并積極參與社會實踐和創新。

　　2.學習是通向美好未來的不變追求。我深深被教育界名師的成長過程所震撼，這讓我認識到了一位名師的主要特征：高尚的教育境界、完善的職業人格和豐富的文化底蘊。要想成為一位名師，必須經歷統一的成長路徑：通過學習不斷成長，通過教學不斷歷練，在研究中不斷提升，通過寫作不斷升華。

　　3.閱讀點亮智慧，開啟美好人生。諸老師書香校園特色建設的探索與實踐，令我驚嘆不已，大開眼界培養書香教師，書香學生，通過豐富的讀書活動，促進常態的讀書活動，倡導師生共讀，提升師生的綜合素養。

　　4.智慧育人，享受幸福人生。“追求完美教育，享受幸福人生”是我們一生不斷地追求。教育是生命喚醒生命的事業。今后，我會立足課堂，潛心鉆研，加強閱讀，不斷創新，與智者為伍，與學者相伴，在專家的引領下，逐步成為一名幸福的教師。

　　張春華教授將于24日下午發表題為《走向教學質量提升：以轉型的教研方法為引領》的報告。在報告中，他強調了教研工作重心從“自上而下”轉向“自下而上”的重大轉變，并呼吁將質量提升轉化為科學的方法和實踐進行落地。

　　一是教研主題選擇：著眼于課程的有效實施，從教研主題的特點和類別兩個方面進行了深入闡述。其次，研究課堂環境的改變，在新的背景下，構建目標驅動、任務引導、以項目教學為主的學習環境，以實驗和實踐操作為中心的學習環境，以信息技術為媒介的學習環境。對于不同課程的實施水平，關于教學環境的改變研究有很大的探索空間。第三，研究學習主題，學生是學習的核心，需要研究如何提高學習質量，既要研究教學內容，也要研究教學方法，更要研究學生情況。第四，開展教學評價的研究。

　　最后，我將以自己的創作來結束我的學習總結，“想要成為偉大的河流，必須從源頭延綿；想要實現偉大的事業，必須打下堅實的基礎。源頭越長，則河流的前途愈加壯闊；基礎越穩固，則人生事業愈不受未來的限制！”。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 11

　　20xx年7月24日——7月28日，我有幸參加了鄭州市金水區廟李鎮中心學校20xx骨干教師在北師大研修班的學習，第一次來到如此之高的學府培訓學習，心情是激動的，同時也倍感壓力，但是我將這種壓力轉化為學習的動力，學習期間認真聽課，記好筆記。為期5天的學習,我聆聽了8場教育專家的精彩講座，使得有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。時間雖短、但組織十分緊湊，收獲頗豐，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的學習之旅。作為一名一線教師，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。

　　一、教師要樹立終身學習的思想。

　　通過這幾天的學習，我發現每一位專家無不是熱愛學習、喜歡讀書。特別是北京立新學校的曾軍良校長每年就要讀65本書，平均5天就要讀一本書，而自己呢？

　　教師是先進文化的傳播者，作為一名教師，除了有精深的專業知識外，還必須有廣博的各方面知識。在課堂上，能夠巧妙的把教師廣博的知識，象涓涓細流一樣匯入學生心田。學生對拿著參考書，照本宣科的教師最反感。我不禁想起了一個故事：有一天，一位33年教齡的教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都忘了記筆記，聽得入了迷。課后，人們問那位老師，“你花了多少時間來準備這堂課？”教師回答：“對這堂課我準備了整個一生，可以說，對每堂課我都用一生來準備。但直接對這個課題的準備，則花了十五分鐘。”用一生的時間來準備每堂課，這準備就是終生與書籍為友。

　　一個現代的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”終身學習，作為教師,我們的`學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學習是教師的天職。我們當不斷學習新的教法,新的教育教學理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學生渴求知識的心田，影響自己的學生也樹立終身學習的理念，并幫助他們為終身學習打下堅實基礎。

　　冰心一句響亮的“我永遠讀書是我生命中最大的快樂！”睿智地告訴所有的人，讀書的結果，就是過濾雜質，積淀魅力，收獲快樂，然后，快樂地去做一個真正的人！

　　二、教師不妨聽聽自己的課。

　　北京市第二實驗小學華應龍校長的文章《年輕的教師不妨聽聽自己的課》給我留下了深刻的印象。教師應成為反思性實踐者，這是新時期教育教學改革的需要，也是實現教師專業成長的必經之路。華校長很欣賞葉瀾教授的一句話：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師。”

　　但是，一提到反思我就頭疼，不知道該反思些什么。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。有時自己上課看自己，不容易發現問題，不容易突破自身的條條框框和既有模式。往往是上完課自我感覺良好，寫教學反思時卻無話可說。如果能跳脫出去以局外人的身份看自己的課，目擊自己執教的活生生的課堂，就會有“旁觀者清”的感覺。

　　華校長認為，在反思的過程中，不論對自己的每一次否定是不是正確，置身其中，首先能感受到的是一種執著和專注的精神，一種永不滿足、不斷進取的精神。教學中的任何疑難問題都可以成為反思的對象，對教學中任何困惑的思考、探索都有可能成為教學智慧產生的源泉，而每次反思都會有助于提高自身的教學能力。此外，實踐是檢驗真理的唯一標準。反思之后當以再用實踐來檢驗，再實踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，以尋求新的解決方法，而這也是增強教師反思能力必不可少的環節。

　　聽自己的課，是對自己教學工作的一種自我監督和反思。年輕教師要聽自己的課，確保自己快速成長起來，成為教學骨干；老教師更要放下架子聽一聽自己的課，認真回顧一節課的得失，及時發現教學中成功的地方和該糾正的問題。

　　有一句話說：我工作，因此我快樂。通過這次學習，我要說，我學習，因此我快樂。學習只是一種手段，學習還只是一個開端。我相信，我會在教育天地中走得更寬，更遠。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 12

　　模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。今年的小學幼兒園教師全員培訓讓我收獲很多，曾經的困惑在培訓中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。也是從培訓中我知道了開展師德師風活動的重要性。

　　這次培訓給我感受很深，縣的培訓機構組織的兩位專家任斌強老師和陳金龍教師來給我們做了精彩的報告，從他們的報告中我還是知道了自己和他們之間的差距，他們的自信、風采是我望塵莫及的，他們的敬業精神更是值得我們學習的。想到這里，我不僅得要自問，他們做到的，難道我就不能嗎？是的，我一定能，只是在教育改革的浪潮中我感覺自己迷失了方向，今天我突然明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的`待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我個人認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

　　1、愛崗敬業。首先，要熱愛我們的教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

　　2 、尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

　　3、努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

　　4、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

　　5、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

　　6、加強學習、提升教師魅力。在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。我們應該對工作埋頭苦干、精益求精的態度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風；對教育事業作出巨大的貢獻；對待教書育人工作的神圣態度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。

　　教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創新。在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 13

　　暑假是每位老師備課、充電的好時間，今年我參加了暑期教師培訓學習，讓我受益匪淺。

　　首先，培訓班給我提供了很多新的教學思路和方法。比如，在語文教學中，我學到了全方位讀書法的實用性，它可以讓學生更好地理解閱讀材料，提高閱讀能力。此外，我還在這個課程中學到了如何設計鮮明、生動、有趣的`插圖，可以讓課堂更加生動有趣，讓學生一步步地喜歡學習。

　　其次，此次培訓班也讓我意識到了科技與教育的結合的重要性。我學習了如何使用現代板書和多媒體展示來達到更好的教學效果。這些技術手段讓課堂變得更加生動，讓學生更加主動地學習，提高了教學質量和效率。

　　同時，我也通過此次培訓認識到教學中應該注重學生自主學習。在教育過程中，老師應該去引導學生、激發學生的自學意愿，這樣他們才能在未來的學習和生活中有更好的表現。我們可以設置諸如自學作業等提高自主學習能力的方式，提高學生的學習效果和心理素質。

　　最后，通過這次培訓班，我還學到了上課調動同學積極參與的技巧和方法。比如組織同學上臺展示、小組討論，讓學生自己發現問題、總結方法，學生才能理解自己。這樣的課堂氛圍既有利于學生積極參與，同時也幫助他們互相交流和促進思考。

　　總的來說，這次培訓班給我提供了很多思路和方法，讓我在教學中有了更多的招數。同時，對于學生的自主學習能力和熱情激發上，我也有了更多的理解和思考，在今后的課程中會更加注重這方面的培育和引導。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 14

　　八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，

　　小學教師暑期培訓心得體會。在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們在自我專業成長路上所付出的努力和到達的境界，更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。

　　首先，鄭學志教師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭教師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，經過反復摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的能夠共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭教師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關乎學生的一些事，對學生的能力和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，

　　“充分給學生位置，有位才能有為；充分給學生放權，有權才能做事”，鄭教師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。

　　其次，鄭立平教師“詩意棲居做人師”的教育夢想深深地打動了我，能把教師這一職業和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往！正如鄭教師本人詩意的人生追求一樣，他的.講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原先我們也能夠這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著贊美的方向發展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自我的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭教師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的歡樂！

　　今日的學習讓我充實，明天的學習值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育夢想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地！在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌！

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 15

　　20xx年xx月我在省二師范參加了小學教師暑期培訓班為期十天的集中學習，聆聽十幾位各級教育專家和教學大師的精彩講座。使我對新的教育教學理論和現階段教育教學的發展趨勢有了更新更全的認識，教育教學理論水平得到了較大提高。集中學習令我大開眼界，受益匪淺。

　　第一、關于新一輪課程改革的認識：

　　一、反思課改

　　專家分析：從教學現狀來看，僅就閱讀課而言，雖然取得了成績，但課堂上目標不明、內容龐雜、形式主義盛行、效率不高的通病，依然沒能根治。主要問題概括為以下幾點：

　　1、主導與主體的失衡

　　2、教學行為流于形式；

　　3、人文關懷過頭或欠缺；

　　4、改革中現代與傳統之間的矛盾；

　　5、課改理念和實踐操作的脫節

　　6、課改和考試評價機制的矛盾。

　　聯系教學實際發現教學中確實存在著諸多形式主義：如戴頭飾，多媒體過多運用，多課程整合，過分的拓展，動輒就讓學生自學或四人合作小組學習，寫字有過多的指導，而缺乏實際的操練等。

　　通過學習，我認識到流行的并不都是符合教學需要的，不能人云亦云，隨波逐流，不要去趕潮流，而要潛心鉆研教材和學生，采取簡單而有效的方法。

　　小語教材主編張慶先生提出了倡簡求實務本有度的八字方針，具體而言就是教材鉆研、訓練扎實、拓展有度。

　　二、課改目標：

　　課改目標有：

　　1、減輕課業負擔

　　2、調整更新教材

　　3、改革教學方法

　　4、實施素質教育

　　5、為了中華民族的復興

　　6、為了提高教育質量

　　7、為了每位學生的發展

　　8、為了教育而深化改革

　　其中：為了中華民族的復興和為了每位學生的發展是課改最重要的目的。

　　教學要從人的角度出發：是為了滿足人發展的需要，生活的需要。有些教師往往為了寫作而開展活動，這是本末倒置，應把人的發展放在首位。

　　幾位專家都強調：小學教學一定要注意保護學生的視力,培養良好的學習習慣，特別要讓學生有正確的書寫姿勢：握筆姿勢一定要正確。確實，讓學生首先成長為一個健康的人，他們才會有更大的發展空間。

　　三、課堂教學：

　　情趣智慧開放----課堂教學為學生的發展而設計

　　1、倡導新的學習方式：

　　自主學習和被動學習、機械學習結合；合作學習和個體學習結合；探究學習和接受學習結合。

　　2、上好課的關鍵：鉆研教材、鉆研學生：

　　鉆研教材特別要關注新知識、關注陌生點、關注銜接點、關注教學目標。

　　其次要鉆研學生：已掌握了什么，未掌握什么，想學習什么，能學習什么。

　　教學目標要明確：現在的課堂上往往是學生已有經驗知識的重復，講的都是懂的`，沒有新鮮吸引人的東西。

　　環節安排體現條理性——緊湊、合理、高效，特別要關注文章中心。

　　專家提出課堂教學要注意多種形式的讀的訓練：包括朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽。

　　3、方法的采用體現實效性——促使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展。

　　4、手段運用力求合理 ——激活學習欲望，注重體驗、內化。

　　調動學生學習的積極性、主動性才是有效的。

　　第二、課堂教學要點的認識：

　　（一）、低年級閱讀課的四個必須

　　1、必須把初讀落到實處：確保人人都能正確、流利地（不錯字、不添字、不掉字、不重復、不破句）朗讀課文；

　　2、必須把識字寫字落到實處：識字、寫字是低年級課課都要落實到位的教學重點；

　　3、必須把理解定位在適當程度：了解詞句的意思，具有讀懂淺近童話、寓言、故事的基本能力；

　　4、必須把熟讀背誦落到實處：加強有關詞語、句式、篇章的背誦，豐富原始積累。

　　（二）、中年級閱讀課的三大加強點

　　1、讀書能力：在堅持抓好正確、流利和有感情朗讀課文的基礎上，加強默讀、略讀能力的培養；朗讀與默讀

　　2、理解能力：理解詞句的意思，體會關鍵詞句表情達意的作用；把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言；關鍵與表達

　　3、積累拓展：增加有效積累，為課外閱讀示范、引路。

　　（三）、高年級閱讀課的三個延伸點

　　1、讀書能力：繼續堅持抓好朗讀，學會瀏覽，提高默讀速度；

　　2、理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。提高對不同文體的閱讀能力。

　　3、積累拓展：繼續增加有效積累，為獨立自主地進行課外閱讀奠基。

　　第三、關于好的語文老師的認識：

　　什么樣的語文老師才是好老師？江蘇省中小學教研室的李亮老師說：不為應試而教、喜歡讀書、善于鼓勵、懂得寬容、愛自己、會生活、有活力。

　　新課程條件下教師的角色定位：教師應該是學習活動的組織者、引導者（組織、引導、示范、激勵），是終生學習者（學習中求發展），是反思的實踐者（實踐中求發展），是課程資源的開發、利用、創生者（研究中求發展），是現代生活的追求者（善待自己、珍愛生命、解放自我）。

　　作為教師要重視作業和試卷的設計：講究有效性，減輕學生負擔。目前有些人出試題偏難，認為難才體現自己的水平，使教師和學生都困在題海里，加重了學生的負擔。還有一些試題沒有價值，如：三點水的字有哪些？寫出拼音音節，第幾筆是什么筆畫等。學生作業繁重，而效果不佳。因此布置的作業一定要切中要點，精而簡。解放學生，某種角度講也就是解放教師自己。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 16

　　20xx年8月2日到4日，我在xx雙語實驗學校進行了為期三天的小學語文骨干教師暑期培訓。2日在本次培訓活動中我有幸聆聽了朱建淑教研員《如何搞好網絡大集體備課》的報告，加深了對網絡集體備課的認識，學會了一些網絡集體備課的知識，掌握了如何利用xx網絡教研平臺。聆聽了里莊中心校林鵬飛教研員做的關于《里莊中心校集體備課經驗介紹》，進一步加深了對集體備課的認識。3日聆聽了xx第一實驗小學夏萍教研員對《小學語文課程標準的理解與認識》專題報告，對新修訂的《小學語文課程標準》進行了系統的學習和積極的思考。接著聆聽了里莊小學王慧老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性——于永正》，走近了名師的課堂和思想。4日觀摩了三節優秀課堂教學案例《鳳辣子初見林黛玉》《給予樹》《寓言兩則》。理論與實踐相結合，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰和機遇。現將這次新課程學習總結如下：

　　一、通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：

　　比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網上學習）的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。

　　二、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。

　　我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　三、教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。

　　教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

　　四、在教學進程中，注重培養學生的創新精神。

　　《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

　　五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題，集體備課則是對教學工作進行全程優化的校本教研活動。

　　它彌補了個人教育智慧、知識上的.盲點，引發了參與者思維的碰撞，長善救失，取長補短，補充了教師自身個體的不足，明顯地提高了教育教學效果。同時，這種既有個體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點上發展，博覽眾長，進而形成自己的教學風格，有效提升學校教師的整體專業素質。但是如何讓集體備課真正成為建立在學習基礎上的研討，實踐基礎上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來，我們教研組全體教師不斷學習，認真嘗試，努力把集體備課落到實處，力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。

　　六、可以從以下四個不同的角度去探討“好課”的標準。這樣，對“好課”的理解或許會更加全面。

　　1．從“原點”出發去思考：課堂教學的本質是什么？課堂教學的本質是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效學習的活動過程，評價課堂教學必須觀察學生學習活動。只有在教師的組織活動引發了學生的學習活動以后，只有把教師的活動與學生的活動聯系在一起的情況下，評價教師的活動才對評價課堂質量有意義。

　　2．從新舊評價觀的比較去思考：新課程理念下的評價觀與傳統評價觀有何不同？新課程理念下的課程評價是一種發展性的評價體系，即促進學生全面發展、促進教師不斷提高、促進課程不斷發展的評價體系。新課程理念下的課堂教學目標，在加強基礎知識教學和基本技能訓練的同時，重視學習的過程與方法，特別要加強學生情感、態度、價值觀的培養，全面提高學生的素質。科學的課堂教學評價觀必須以人的發展為本，所以評價者要用發展的眼光看待師生，評價學的行為和教的行為。

　　3．從逆向去思考：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對的，我們不妨通過分析“差課”的特征，來把握“好課”的標準。例如，以教師為中心滿堂灌的課不是好課，以傳授知識為唯一目標的課不是好課，學生學習愿望沒有被激發的課不是好課，如此等等。

　　4．從對事物走向的把握中去思考：課堂教學評價有哪些發展趨勢？有關課堂教學評價標準的研究與實踐在差異中又有共性，這種共性反映出評課標準的發展趨勢是：從關注教師的“教”轉向關注學生的“學”，從關注單一目標轉向關注多維目標，從關注“有效教學”結果的達成到同時關注師生在教學過程中的狀態表現，從關注靜態性到關注生成性，從關注教學效果轉向追求效果與效率的統一。這些趨勢是我們思考評課指標的重要參考。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 17

　　六天來，伴著炎炎夏日，伴著絲絲夏雨，我們的遠程研修可謂是冰火兩重天。剛開始夏日炎炎，可老師們心里哇涼，學不明白，學不進去；現在，和風細雨，可老師們內心火熱，知道了，懂得了，看到了未來的希望，未來的提高。

　　遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來，雖有炎日酷暑、瓢潑大雨，但也有鳥語花香。我們在此收獲著成長，收獲著提高，更收獲著希望。幾天以來，專家們的諄諄教誨，升華了我們的教育觀念，充實了我們的教育理論。為我們以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更明確了目標。

　　我們通過網絡研修平臺，在聆聽專家講解之余，更是認識了很多才華橫溢的`老師。有著相同夢想的一批人聚攏在一起，不論是本校的、還是外單位的，通過這個空間平臺結成朋友、鑄就友誼，而這種友情的積淀中凝聚著眾人共贏的夢想，在平臺上我們互相交流思想，互相共享經驗，不斷取長補短，更新著我們教學理念。

　　就像第七模塊話題所說的：短短的六天學習，不足以讓我們真正的提升。未來，在工作中、在實踐中，我們還要繼續努力、繼續學習，真正的吃透今夏所學的理論，真正的把它們運用的我們的教學實踐當中去。我們的路還有很長很長………

　　我們是一群行走在路上的舞者。在路上，我們有努力；在路上，我們有付出；在路上，我們有收獲；在路上，我們有成長！

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 18

　　8.5日—7日這三天，我有幸與學校幾位教師一起參加了沂南縣教師暑期培訓活動。活動由教研室張主任主持，活動中我們主要學習了沂南縣網絡教研平臺的運用（集體備課）及聽課活動。學習了才知道自己的膚淺，學過了才知道學習的重要。

　　教研網絡作為一個新生的事物已被很多教師接受和應用，網絡的無限裨益為教研開拓了一個全新的空間，為我們教師們搭建了一個比現場教研更廣闊的交流空間與研討的平臺。網絡教研能夠匯集大量的優秀教育資源，實現了教學資源的整合和運用，構建基礎教師互動平臺，促進我們教師間的學習與交流，推進我們沂南縣教師們交流共享，創新了教研方式，建立網絡資源共享聯盟。實現常規教研活動的網絡化，教研工作管理的網絡化，例如這次我們正在搞的大集體備課就是教研網絡的運用。這樣我們不僅提高了教研工作的針對性和實效性，實現了對我們教師自身專業發展的有效引領和資源支持，提高我們的教學水平和教研能力，提高課堂教學質量必將起到巨大的作用。當然，前提條件是我們必須努力去學會、去熟練，并且時常去運用。想一想，當我們能熟練的運用教研網絡了，我們許多教師在一起運用這種網絡交流的`方式。不僅能交流教學方法，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。對于我們一線教師來說，白天在學校工作，晚上上網找資料，非常方便，尤其是教學設計和制作課件。在網絡平臺上通過交流回復，互相學習，互相促進，共同解決難題。網絡使教師們的課堂更加精彩，將是一件雙贏的事情。

　　關于大集體備課，張主任在他的報告《如何搞好網絡大集體備課》已經說的很清楚了。在以后的教學中我們去努力的做好，發揮它應有的集體智慧結晶。并充分應用到我們的課堂中去，提高我們的課堂教學質量。

　　在聽了徐長青大師的課《退中的數學》后，我陷入了深深的反思。教學的藝術；藝術的教學，在徐大師的身上體現的淋漓盡致。課堂如行云流水般流暢，他淵博的知識積淀、詼諧幽默的風格、自然得體的教態、和藹可親的面容……讓學生在歡笑中經歷了“退———退———退———，進—進—進—。回頭看，找規律。”的學習的過程，相信學生們對于學習的“一個大數能否被撕紙的方法撕出，和一個n邊形內角和的求法”，會深深印在腦海中；相信學生們對于學到的數學方法與數學思想將會終生受益，這是更重要的。是最值得我們學習的。

　　總之，學習必定有收獲，學習必定有益處。讓我們不斷的擠出時間來學習吧！這不僅僅是武裝自己的頭腦，更別讓自己落伍于社會，甚至被社會淘汰了自己！

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 19

　　緊張而充實的培訓學習就要結束了，回首學習的過程，感慨頗多，有得有失，有喜有憂，現就本次學習作如下總結：

　　第一，提升了師德修養。通過專家的講解，我發現了自身的師德還有值得提高的地方。比如，關愛每一位學生，平時的工作中，自己沒有太多關注學生的細微表現，對他們進行必要的關愛，沒有及時解決學生的問題。另外，對犯了錯誤的學生，沒有真正做到寬容，錯過了很多教育學生的機會。經過本次學習，我深刻認識到了自己的'問題，并經過努力，有了很大進步。

　　第二，增強了自身的心理素質。由于種種原因，現在的教師身上存在很多的心理疾病，如焦慮、浮躁、厭煩等等，嚴重損傷了教師的身心健康。通過本次學習，我認真反省了自身的問題，并在生活中努力改正，提高認識水平，讓自己的心理素質有了很大的增強。

　　第三，提高了專業水平。學習中，專家詳細講解了應用文、文言文、議論文等專業知識，讓困擾自己多年的問題得以解決，避免了在工作中出現問題。尤其是文言文教學，專家反復強調了基礎知識的重要性，它是學生發展的原動力。應用文必須學以致用，在實踐中掌握。專業知識的提升讓自己在今后的工作中更有自信。

　　第四，明白相互學習的重要性。學習中，學員們發貼、跟帖、交流思想、解決問題。由于形式自由，暢所欲言，很容易激發思想的火花，解決了很多的現實的問題，明白了交流學習的重要性。

　　第五，認識了學習的意義。當今社會飛速發展，知識更新極快，作為肩負教書育人使命的教師，只有不斷學習，才能跟上時代發展，更好的完成自己的工作。

　　總之，經過學習，自己提高了師德水平，專業知識，相信自己在今后的工作中會取得更大的成功。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 20

　　時間匆匆的流逝，而我們的暑假生活也即將告一段落，回想著我已經成為過去的暑假生活，不僅僅趣味，并且讓我學會了許多的道理。

　　暑假生活，是伴隨著炎熱款款而來。而炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候，每個人的毅力不一樣，但求知的大門永遠敞開。就看遠處的你我愿不愿走進。走過了炎熱，也就代表你走上了一個新的起點。

　　隨著那炎熱的夏季到來，我聽說學校要辦數學奧賽班，我報名參加了。可是許多同學怕熱怕累在家避暑乘涼。也就把這大好的學習機會錯過了。俗話說：“學無先后，達者為師。”只要我努力利用這個暑假，我相信我必須比那些沒補習的同學見識廣、收獲多。

　　最終到了開學前幾天，天氣涼爽，我每一天早到校，認真聽教師講課，仔細記錄，把不明白，的問題畫上圈，問教師。沒過幾天，天氣逐漸增熱，坐在教室里一絲風也沒有，頭昏腦脹，心煩意亂，樹上知了不停的叫。教師講課我一點都聽不心去，我打了退堂鼓，不想了去了。

　　我無意中看書，看到童第周這篇課文，童第周學習十分差，但他艱苦努力，早上、晚上都合理利用學習，從最終一名成為第一名。我從中受到很大的啟發：無論做什么事要想成功，必須付出辛勤的勞動和汗水，才能獲得豐收的喜悅。這又使我想起一句名言：“一分耕耘，一分收獲。”多么好的名言，我的'精神一下子提上來了，我找到了精神需要的補品。向以往那樣，我又好好學習，每一天教師帶我們去知識的海洋，攻破了一道道難關。得到了一份份完美的戰利品。我們高高興興地捧著戰利品，等待下一關的挑戰。時間如流水，一去不回到。在這短短的時間里我們得到教師的培養，知識的澆灌。并使我們堅定了信念，鍛煉了意志和不斷學習攀登的精神。

　　這個暑假生活，我學到了許多在課本上沒有的知識，也讓我感悟到生活中的許多的小道理，讓我終生受益。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 21

　　20xx年山東省高中教師全員培訓，規模巨大，準備充分，培訓設施手段先進。通過13天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與省內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。

　　一、積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育

　　觀念是行動的先導。教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果，影響著素質教育的進行。素質教育力求使每個學生在本身原有素質基礎上，獲得和諧和充分的發展，從而提高其身體素質、思想素質、文化素質，使學生學會生活，學會學習，學會創造，學會自我教育，具備現代社會的適應能力和生存能力。具體來講，一方面要轉變過去那種過份強調教育的社會、經濟、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉變惟升學者是人才、惟升學者能成才的觀念，確立[ 收集整理]多渠道成才、多規格育人的人才觀；要轉變以分數論人才、以升學率論效益的質量觀，確立德、智、體全面發展，個性特長充分發展的質量觀；要轉變只對少數學生負責，只對學生升學負責的施教觀，確立對每個學生負責，對學生的長遠發展負責的施教觀。

　　二、改變傳統的課堂教學模式，注重教學方式的選擇

　　課堂教學是實施素質教育的主渠道，只有通過課堂教學，才能把素質教育真正落實到實處。新課程的基本理念指出，以學生發展為本，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，改變了傳統教育中過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀。從中可以看出，素質教育的落實既要有教師教學方式的改革，還要有學生學習方式的變革。

　　在課堂教學方式方面，常見的教學模式主要有以下幾種：啟發講授模式；自學討論模式；目標定向模式；發現式教學模式；開放研究性教學模式；多媒體教學模式等，不論哪一種教學模式的建構和選取，都要體現學生的主體地位，由教學過程中教師到學生的單向交流變成師生之間、學生之間的多向交流，使教學成為一個開放的系統。各種教學模式都有一定的局限性，而教學內容的不斷變化決定了不能把某一種教學模式作為萬能的模式去傳授所有知識。靈活地運用教學模式，是指在對比各種教學模式的理論，優點和局限性的情況下，針對教學實際，汲取幾種教學模式的特點、重點進行組合，使教學過程得到優化。教學模式的多樣性，有利于激發學生的.認知活動，為能力的全面培養創造條件。

　　在學生的學習方式方面，目前，在我國的課程改革實踐中，出現了許多新的學習方式，歸納起來，主要包括自主學習、合作學習、探究學習，均強調學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習[ 收集整理]。在具體的學習過程中，自主學習、合作學習、探究學習并不是三種獨立的學習方式，三者之間是不能截然分開的，只有通過三者的優化組合，才能實現由傳統的學習方式向新的學習方式的轉變。

　　三、對高中數學新課程的整體把握

　　1、對教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標，其次要整體把握數學的素養和能力，再次整體的理解數學課程的內容，最后要以學生為主體

　　2、新增內容和變化內容有了新的認識。新課程更注重數學的應用價值、新課程更突出了數學的文化價值、新課程更體現了數學與其他學科的聯系以及數學后續發展、新課程更體現了時代精神和時代的要求、新課程更注重了數學思想方法的多樣化、新課程更強調了學生的參與活動。

　　3、對數學教學設計有了新的認識。問題的設計應該簡潔明了，引人入勝；過程的設計應該能促進學生的全面發展；活動的設計應該體現以學生為主；評價的設計應該關注學生的學習過程以及學生的終身發展

　　四、注重教師自身的素質發展，努力提高教育教學水平

　　教師發展是提高教育質量的關鍵；教師發展是教育改革的原動力；教師發展是教師自身幸福的源泉。素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質。我認為可以從以下幾方面入手：

　　1、教師要關注專業化理論發展，了解學科課程要求

　　作為一線教師，首先要熟悉所教學科的主要內容，對學科內容知識的產生、發展、功能等有系統的認識，能從總體上把握教材，駕馭教材，要認真研究《新課程標準》的要求等，就個人來講，雖然我從高一到高三教了一輪，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我執教的第二個階段我著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，增強了教學的針對性和時效性。

　　2、教師要努力提高自身教學能力和科研能力

　　教師的教學能力主要包括良好的語言表達能力，組織管理能力，處理教材的能力，課程開發的能力，了解學生的能力，理解他人以及與他人交往的能力和自我監控能力等，在教學中，教師應努力提高自身各方面的教學能力，以適應素質教育的要求，提高課堂的效率，提高教學的質量；同時，教師的教育科研能力也是教師專業化的必然要求，具體工作中，可通過集體培訓，集體備課，集體教研，校本課程開發等途徑提高自身的教育科研能力。

　　3、教師要終身學習與發展，終身學習是教師發展的必然要求

　　教師要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍，如《給教師的100條建議》《探究教學論》《討論式教學法》等，養成好讀書，讀好書的習慣。

　　教師要向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。

　　教師要向自己學習，從自己的教學中學習，即自我反思。自我反思是教師發展的有效的途徑，通過教學反思可以積累教學經驗，使教學設計更加合理化，提高教學質量的同時也提升了教師的形象地位。在教學中，我已經養成了寫教后記的好習慣，每節課后在自己的教案本上及時記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進性的意見，一段時間后，再把這些內容加以整理和總結，為以后的教學積累了寶貴的經驗。

　　教師要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長”。在教師的工作中，學生是非常重要的一個因素，每個學生都有自己個性特征，學生的多樣性、發展[ 收集整理]性、不確定性，使得教師經常需要面對不少新問題，而這些問題的解決過程，也能促進教師的發展。

　　歌德有句名言說：“人生至關重要的事是有遠大的目標和達到這個目標的雄心壯志”。新課程的改革對我們每位教師來說既是機遇，又是挑戰，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌云。暑期培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將繼續堅持“以學生為主體”、 “以學生的終身發展為目標” 的教學理念，“立足過程，促進發展”的評價準則，認真貫徹落實新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創新塑造數學人生。從數學學科的角度，為學生嚴謹性、規范性、自主性、靈活性思維品質的培養，為學生學習能力、學習習慣以及數學素養的養成，為學生的后續學習等各方面打下堅實的基礎。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 22

　　八月十九日，我們沂南四小教師暑期培訓會在縣教育體育局四樓會議室召開，局領導馬士軒、徐興晨、張勇，小學教研室主任王守山出席了會議，會議由縣教育體育局副局長徐興晨主持，馬局長作重要講話。縣政教育督導室張勇主任、小學教研室王守山主任為我們做了做了精彩報告。19日下午至21日下午，小學教研室各科教研員又分學科進行了培訓，同時進行了電子白板及網絡教研及課件制作的培訓。三天的培訓日程，緊張而豐富。對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。

　　欣賞到各位專家的精彩報告，讓我感到收獲頗多。仔細聆聽張勇主任“一切從新開始，一切皆有可能”的報告，我被這位學者型的領導樸實真誠、謙虛好學、勤奮敬業的工作態度所感動。他殷切地向我們提出了教師期盼——“有追求、肯研究、敢創新”。通過學習，我體會到作為教師要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。

　　王守山主任“怎樣做一名優秀的教師”專題報告，給我的教學工作指明了方向，深刻地指出了教師一定要走專業化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現教師的專業化水平，全面貫徹素質教育就是要提高微觀課堂的教學效率，提高教師的專業素質。

　　教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。作為教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態對待工作中的'困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。

　　“春暖自然花盛開”這是一小宋太菊老師教給我們作為班主任管理班級的最高境界。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。通過學習他的做法，讓我更深刻領會了作為一名教師，關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

　　通過這次培訓學習，我既感到慶幸又倍感壓力。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。我將踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優秀的人民教師，實現自己的人生價值。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 23

　　暑期教師培訓是教育行業中的一個重要環節。因為這是教師們能夠通過集中性學習和交流，獲取新思維和新的教學理念的機會。在此期間，截至本文每一個教師都將有機會收獲很多，包括但不限于鍛煉心理素質和語言表達能力、學習新方案或戰略，以及不斷評估和完善自己在教學生涯中的角色。

　　在教師培訓中的前幾天，我們老師們經常需要做的事情就是緬懷教育事業的重要性和責任感。我們無論是對教育工作者還是學生而言，都始終負有責任。作為一名教師，我們需要擁有高度的工作熱情，在每個學生的情感上有著很強的敏感度。學生往往會期望我們成為他們的好朋友、好老師，而這種期望也給我們帶來了壓力和挑戰。在暑期教師培訓學習中，我們沒有放棄學習，努力鉆研更深層次理念和方法，認真研究不同年級的學生和不同課程的教學方式。我們通過小組互動和討論會公開交流，探討疑問并找到更多的答案。

　　在實際的教學過程中，我們教育工作者都體會到了許多挑戰，而培訓課程是針對這些挑戰構建而成的。在培訓中，我們學習了現代化教學策略，掌握了學生調控和教學引導技巧，從而不斷實現升級。我們了解到教育交互和支持性反饋的重要性，通過不斷的模擬授課，我們獲得了很好的授課經驗和表達能力。我們知道如何引導學生深入思考和理解，創造更有意義和挑戰性的學習體驗。同時，我們還加強了協作和溝通技巧，學會了掌控教學現場的技能。我們發現課堂教學并不是要求學生無所不知，而是讓他們自主掌握基礎知識并發掘內在潛力，進而創造偉大的未來。

　　除了教學策略的學習，我們還了解到建立強大的學生關系的重要性。我們學會了如何建立關愛、考慮周詳、坦誠和尊重的關系，這樣我們才能夠表現出優異的服務態度，保證與學生的`關系穩定和良好。我們也明白了如何最大化利用綜合素質提高自己的準確性和有效性。通過這些精心策劃的培訓，我們老師們擴展了自己的職業人生和巨大的教育前景。

　　總之，暑期教師培訓學習是我們教育工作者進步和發展的重要手段，使我們更能夠了解自己，以更好的自我修正和調整。我們已取得了很大成功，但我們會繼續探索如何最大化課堂教學和學生發展的潛力。我們同樣也鼓勵其他教育工作者，在他們自己的領域內不斷嘗試、探索創新，以增進教育事業的發展。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 24

　　通過10天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與省內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。

　　一、積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育

　　二、改變傳統的課堂教學模式，注重教學方式的選擇

　　課堂教學是實施素質教育的主渠道。在我國的課程改革實踐中，出現了許多新的學習方式，歸納起來，主要包括自主學習、合作學習、探究學習，均強調學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。

　　三、對高中數學新課程的整體把握

　　1、對教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標，其次要整體把握數學的素養和能力，再次整體的理解數學課程的內容，最后要以學生為主體。

　　3、對數學教學設計有了新的認識。問題的設計應該簡潔明了，引人入勝；過程的設計應該能促進學生的全面發展；活動的設計應該體現以學生為主；評價的設計應該關注學生的學習過程以及學生的終身發展。

　　四、注重教師自身的素質發展，努力提高教育教學水平

　　素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的.要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質。我認為可以從以下幾方面入手：

　　1、教師要關注專業化理論發展，了解學科課程要求；

　　2、教師要努力提高自身教學能力和科研能力；

　　3、教師要終身學習與發展，終身學習是教師發展的必然要求。

　　暑期培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將繼續堅持“以學生為主體”、“以學生的終身發展為目標”的教學理念，“立足過程，促進發展”的評價準則，認真貫徹落實新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創新塑造數學人生。從數學學科的角度，為學生嚴謹性、規范性、自主性、靈活性思維品質的培養，為學生學習能力、學習習慣以及數學素養的養成，為學生的后續學習等各方面打下堅實的基礎。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 25

　　我縣的呂俐敏副縣長和教育局李天文局長為了進一步提升我縣骨干教師和校長的專業素養與教育教學能力，請了香港中文大學教育學院的黃顯華教授，對我縣110多名教師進行為期五天的學習培訓。回首凝望，五天的研修之行，雖說是匆匆結束了，但收獲還是蠻多的，并深受啟發。我們聆聽了黃教授的報告，參與各種活動，體驗活動蘊含的哲理，感受專家親善博學的人格魅力，感觸很深。這次學習帶給我太大的震撼，太深的思索，太多的收獲。

　　一、領略大師的風采——儒雅平和、博學多才。

　　黃教授雖來自香港，講的普通話我們聽起來有一些吃力，但黃教授把他上課的課件、資料都打印好給我們每一個學員，所以，我們就可以借助資料學習，聽講上的困難也就迎刃而解了。一個博士生導師，如此博學多才的大師都要做精心準備，如此認真，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象。黃教授雖然年紀比我們大，但依然孜孜不倦的做學問，教師要終身學習，這句話在黃教授的身上就是最好的詮釋。想想我們平時的抱怨，因為工作的壓力而怨天尤人，覺得非常的慚愧。我們要學習黃教授淡定做教師，學會贊美，學會寬容，享受一份從容淡定，成為了孩子心目中儒雅老師!

　　二、投入學習，收獲知識

　　學習期間，我們聆聽了五場講座。學習的內容很多，如：怎樣才算是理解?怎樣的學習才是投入學習?怎樣去學習問問題?怎樣理解教學理論和實踐的差距?怎樣處理學生個別差、異的教學?如何進行課程和教學的研究等等。這些內容，黃教授不是像我們以往的培訓一樣，只是一味地說教，而是通過讓我們自學資料，討論完成學習問題，討論完成學習報告的方式讓我們投入學習。這種學習方式使我們學得不累，學得開心，從中也體驗到合作的快樂。這幾天的學習，讓我們零距離感受大師的智慧與魅力，他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。

　　三、精心設計活動---體驗哲理

　　在培訓中,黃教授精心設計了一些游戲活動，比如：開眼單腳站立和閉眼單腳站立;雙手交叉舉;達成目標等游戲活動，這樣可以有助于我們激發培訓的活力，通過游戲的方法可以讓我們更深刻地領會課程理念,進而改變自己的態度和價值觀。以游戲活動的方式來使我們體驗到一些哲理。

　　四、更新觀念，反思自我，升華自我，任重道遠。

　　在這短短幾天的學習中，對我來說要學的東西實在是太多了，我就像是“井底之蛙”。享受著課堂上老師精彩的報告，咀嚼新理念，求解新困惑。東北師范大學的李柏玲老師說得好：“每次學習培訓我們不求大家都大徹大悟，如果其中有一位校長、一個教授、一位專家的講課對你能產生一點啟示，你們就不枉此行了。”此次培訓無論是從思想觀念上，還是專業上，對我而言，都是一個的提升。

　　今后的教學活動中有幾點是要努力做到的：一要更新觀念，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生才有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會;改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。二要學會反思，開發自我，反思我們教育教學中的得與失;反思我們的教育教學執行力。三要磨礪意志，升華自我。我們要克服小我的怠惰，才能超越自我。我們只有在不斷地鉆研，不斷地突破，不斷地尋求對策，才能開發我們的潛力，才能戰勝自我，作出自我的個性來。

　　五、個人想法

　　很多老師都說：“我們上課要設計活動，可以提高學生的學習興趣……”。在課堂上設計各種有趣的活動必然吸引學生，但我想每做一種活動一定要精心設計，要有目的，不要為了高興而做，為了熱鬧而做，為活動而活動就不好。設計活動要看你講的內容是什么，不能節節搞活動、課課搞活動、班班搞活動。要視內容、視學生而定。常言道：教學有法，教無定法，不能把別人的方法全盤照搬。

　　總之，這次學習是一次智慧的旅程，有收獲，也有感觸。也將指引我們前行，今后的教學僅憑一腔熱忱是不夠的，還要做個有思想的教育者，要有技術，有智慧，教育之花才能處處綻放。

　　百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，做為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的`，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

　　一、對全體學生負責。

　　教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

　　二、對學生未來負責。

　　對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

　　三、對學生所授的知識負責。

　　教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。

　　教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 26

　　8月1日到4日上級安排了為期四天的暑期教師學習會，學習期間使我深深認識到：教師是進行道德品質教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質，方能以身立教，為人師表。在推行素質教育的今天，社會主義教師肩負著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關系到教育事業的發展，關系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。暑假教師學習心得體會

　　通過學習培訓老師的講話精神，我更加理解了師德的意義。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高師德素養，對于確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。

　　作為一個農村老師只有把自己看成是一個平凡人，才能做好平凡事，我們不是偉人，也不是什么神，有的只是放穩心態：教好書、育好人。人們把我們教師比作園丁，比作春蠶，比作紅燭，比作人梯這些比喻，無疑是人民教師光輝形象的寫照，是高尚師德的集中表現。在我們的同行中，不少人熱愛教育事業，為教育事業辛勤耕耘、無私奉獻、鞠躬盡瘁的精神是值得學習的。

　　平和心態，顧全大局。心態決定狀態，在現在這個物欲橫流的時代，我們看到的、聽到的、經歷的一些與道德要求格格不入，或者說違紀違法的人和事太多了，往往使我們的心理不平衡，影響自己的心身健康和工作情緒。教師的經濟地位雖然縱向比，提高較快，但橫向比，仍有差距。一位名師曾經說過一句話，我記憶猶新，他說：當教師只能求貴，不能求富。當我們的學生有出息后，記得你這位老師，逢年過節發條短信問聲好，或者在什么地方邂逅相遇，恭恭敬敬地叫聲老師，就知足了。但我們教師精神上是富足的，有副對聯是這樣寫的：兩袖清風心自富，滿園桃李不憂貧。所以，我們選擇教育這個行業，不說要安貧樂道，至少要學會自慪自改。

　　作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作現表率，必須要做到：

　　第一，熱愛教育事業，勇于承擔責任。從事教育事業，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業，是我最愿意從事的事業。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。

　　第二，謙虛好學，刻苦鉆研。記得剛畢業工作時，對教育不熟悉，教學經驗近乎于零，我把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的.工作經驗和敬業精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業的需要，是師德責任感的體現。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信。總之，不要讓學生懷疑自己的學問。但是，如果學生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。

　　教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。教師要求學生為祖國而學，自己必須為祖國而教；教師要求學生要有事業心、熱愛自己的專業，自己必須熱愛教育事業、愛崗敬業；教師要求學生關心他人，自己必須關心他人，愛護學生。現代教育是“育人”，而非“制器”。學生在學習過程中不是被動、消極地接受教育，而是主動地學習、觀察與思考。基于以上認識，在教學過程中，我一方面以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律，更主要的是用教師的職業道德和校風校紀規范自己，真正做到以身作則，率先垂范。只有當你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人。而在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 27

　　一、領略大師的風采——儒雅平和、博學多才。

　　二、投入學習，收獲知識

　　學習期間，我們聆聽了五場講座。學習的內容很多，如：怎樣才算是理解？怎樣的學習才是投入學習？怎樣去學習問問題？怎樣理解教學理論和實踐的差距？怎樣處理學生個別差、異的教學？如何進行課程和教學的研究等等。這些內容，黃教授不是像我們以往的培訓一樣，只是一味地說教，而是通過讓我們自學資料，討論完成學習問題，討論完成學習報告的方式讓我們投入學習。這種學習方式使我們學得不累，學得開心，從中也體驗到合作的快樂。這幾天的學習，讓我們零距離感受大師的智慧與魅力，他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。

　　三、精心設計活動———體驗哲理

　　在培訓中，黃教授精心設計了一些游戲活動，比如：開眼單腳站立和閉眼單腳站立；雙手交叉舉；達成目標等游戲活動，這樣可以有助于我們激發培訓的活力，通過游戲的方法可以讓我們更深刻地領會課程理念，進而改變自己的態度和價值觀。以游戲活動的'方式來使我們體驗到一些哲理。

　　四、更新觀念，反思自我，升華自我，任重道遠。

　　今后的教學活動中有幾點是要努力做到的：一要更新觀念，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生才有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會；改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。二要學會反思，開發自我，反思我們教育教學中的得與失；反思我們的教育教學執行力。三要磨礪意志，升華自我。我們要克服小我的怠惰，才能超越自我。我們只有在不斷地鉆研，不斷地突破，不斷地尋求對策，才能開發我們的潛力，才能戰勝自我，作出自我的個性來。

　　五、個人想法

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　　一、領略大師的風采——儒雅平和、博學多才

　　二、投入學習，收獲知識

　　三、精心設計活動---體驗哲理

　　四、更新觀念，反思自我，升華自我，任重道遠

　　今后的教學活動中有幾點是要努力做到的

　　一要更新觀念，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生才有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會;改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。

　　二要學會反思，開發自我，反思我們教育教學中的得與失;反思我們的.教育教學執行力。

　　三要磨礪意志，升華自我。我們要克服小我的怠惰，才能超越自我。我們只有在不斷地鉆研，不斷地突破，不斷地尋求對策，才能開發我們的潛力，才能戰勝自我，作出自我的個性來。

　　五、個人想法

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　　按縣教育局文件要求，我校于8月21日、22日兩次召開校委會、研究制定出張卜中學20xx年暑期教師學習培訓會工作安排，全程指導學習會工作。為期五天的會議在新一屆校領導班子的統領下完成了各項會議議程、開的很圓滿、很成功，主要做了以下工作：

　　一、制定安排周密，符合校情、縣情。

　　我們一改往日只喊高調、不求實際，只講形式、不求實用之風，將學習內容具體到每一位組織學習的領導，且細化到時間的安排上，什么時間干什么、學什么，什么內容需要做什么樣的詮釋、說明都做了詳細部署。

　　二、學習內容形式多樣，組織實施合理規范。

　　暑期我們主要學習了以師德師風、整改活動為載體的系列文件制度，同時還結合我校實際組織討論關于《張卜中學教職工請假制度及考情辦法》、《張卜中學教師日常行為規范》、《張卜中學教師文明用語》等教導處就新學期教師的教學常規提出了具體要求、學習了教師隊伍建設相關文件及張卜中學教學常規管理細則、讓每一位科任老師明確了工作方向，熟識了工作內容。

　　在心得體會和筆記的收繳上我們高標準、嚴要求，政教處全程負責收集、整理、量化工作，特別是對心得體會的撰寫提出了明確要求，在60多份心得體會中說大話、假話、空話、一味應付的'少了，以求解決問題、著眼學校發展、注重實際工作的多了，且沒有一份是網絡下載，開學后學校還將優秀作品用專欄的形式出現在校園。

　　總之，從廣大教師的反響中我們聽到也看到了只要摒棄形式主義敢于出重拳、打實招，用學習會的模式去開展工作、踏石留印、抓鐵有痕，張卜中學一定會在各級主管部門的領導下全力打造成我縣農村中學一流學校。

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 30

　　時光荏苒，我來到xx師院已經整整一周了。一周來各位專家精彩的講座，真誠的勸慰與告誡，帶個我許多新的思想和震撼。

　　開班典禮上一睹時明德院長的風采，明白了什么樣的老師才是好老師。葉鵬老院長讓我領略了什么才是教師的魅力。在劉強老師的身上我感受到了傳統文化的韻味。周顯峰老師教我們如何玩轉ppt。宋文獻教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長的“情境教育”與周子房的“構建寫作學習環境”有異曲同工之妙，同樣帶給我許多啟發。

　　作為一名語文老師，雖然參加工作已經十來年了，但作文教學一直是我最頭疼的問題。工作中我也做過許多實踐，但總覺得顧此失彼，找不到一種兩全其美的方法。前段時間我在網上聽過李吉林老師的《寫話與習作》講座就頗有感觸。這次國培能有幸現場聆聽施校長的進一步闡釋，非常高興。我似乎看到了作文教學的方向。

　　施校長自從80年畢業后，一直在李吉林老師身邊工作，他們的教育理念是相通的。施校長提出情境教育是比較適合兒童的教育。所謂情境教育也就是創設一定的情境，讓孩子有身臨其境的感覺，在快樂中學習。

　　時常聽到這樣的話，“吃得苦中苦，方為人上人。”“為了明天的幸福，今天就要多吃苦。”我們也聽過孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”的故事。似乎學生的學習生活就應該是苦的。但施校長提出兒童的.名字是今天。我們給孩子的應該是——奠基一生，改變一生的素養；芬芳一生，溫暖一生的記憶。

　　我最關注的還是施校長對情境作文的闡述。施校長首先分析了長期以來作文教學中存在的問題。

　　1、習作目的的狹隘性。很多時候我們小學生的習作，就是為習作而習作，為應付考試而習作。不是因為需要，更不是有感而發。

　　2、習作要求的偏離性。有些習作離學生的生活太遙遠。學生沒有真切的體驗當然寫不出來。

　　3、習作指導的空洞性。很多老師對習作的指導多是講一些簡單的寫作技巧，讀一篇例文了事。學生寫出的作文自然也是內容空洞。

　　4、習作范圍的封閉性。也就是學生習作不太豐富。

　　5、習作形式單一性。

　　接著，施校長介紹了情景作文的獨特優勢：

　　1、激發興趣，形成良好的心境。

　　例如：施校長想到現在城市的孩子很少有赤腳的時候吧，更沒有感受過赤著腳與大地親密接觸的快樂，缺少那種腳踏實地的感覺。于是施校長就舉行了一次赤腳走四方的活動。先給學生講述赤腳大仙的故事。接著問學生：想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎？學生先是不解，而后興奮地脫掉鞋襪，來到校園里在不同的路面上走一走，也在在草地上、泥土上走一走。施校長每人發一張印有腳丫背景的紙，讓學生重點寫一兩處的感受。不必待在教室里，在校園里一邊感受一邊寫。

　　2、提供素材，豐富源頭活水。

　　施校長的學校經常開展一些活動，例如：南瓜節、讀書節、左手節、勇闖蘆葦蕩、夜行等，這些活動不僅豐富了兒童的生活，給孩子創建了美好的童年，同時也為孩子的習作提供了寫作素材。在南瓜節時，在校園里搭建南瓜一條街。開展以下幾個活動：

　　（1）尋找南瓜王。就是評選最大的南瓜。

　　（2）南瓜娃娃歡迎你。就是把南瓜裝飾成各種可愛的娃娃。

　　（3）慧心巧手瓜藝。

　　（4）最愛南瓜香。出售各種南瓜食品。在整個校園中營造一種節日的氛圍，使童年折射出七彩的光芒。

　　3、強化體驗，表達真情實感。除了開展各種活動，還可以帶領學生去觀察大自然。寫出自己的真情實感。

　　4、超越學科，拓展寫作空進。例如：學生在其他學科上的體驗都可以作為習作內容。語文老師甚至可以和科學老師、美術老師一同上課。

　　5、自由表達，突顯主體地位。

　　施校長還介紹了情景作文的基本理念。

　　1、在生活的陽光里綻放。在學校開展各種活動，將學生的翅膀展得寬寬廣廣，將生命的歷程敘得芬芬芳芳。

　　2、讓習作散發出孩子生命的原味。有情人才能寫出有情文，要培養學生的詩性人格。創造寬松的氛圍，讓童言真正無忌。不必過多指導寫作技巧。倡導感性寫作，用生命調動文字，腦海中要有畫面。

　　3、站到文化的平臺上看作文。要打開學生的眼界，開啟孩子的心靈。夯實底蘊，拓展精神疆域。走向綜合，構建多彩的世界。

　　無獨有偶，周子房博士的“建構寫作學習環境的基本方略”講座精神與施校長的情境作文是類似的。所不同的是周博士更注重課堂活動作文的教學。即組織學生在課堂上一邊游戲一邊寫作，人為的把游戲分割成各個段，引導學生談感受，隨即寫下來。我也曾上過游戲作文課，對于高年級學生，我是讓他們做完游戲再寫，對于中年級的學生，也是邊做邊寫。可效果并不是十分理想，學生雖然也能寫出作文來，但空洞無趣。聽了周博士的講座，我總算明白了問題出在哪里。例如：做搶橡皮的游戲，教師在倒計時時可以故意吊學生的胃口，引導學生觀察對方的表情，談談自己的感受等。還可以描繪一下要搶的那塊橡皮的樣子。再如，要讓學生描述某一種食品，可以在課堂上發給學生每人一個。先引導學生看，說說它的樣子，寫下來。再聽打開時的聲音像什么，寫下來。接著聞一聞氣味，有什么感受。也寫下來。然后吃一小口，吃到嘴里是什么感覺。最后一口吃完，又是什么感覺。一邊體驗，一邊交流，一邊寫。學生怎么可能寫不好呢？

　　周博士強調一定要讓學生帶著任務來寫作。寫作的任務有以下幾種類型：

　　1、傳遞經驗類寫作任務。

　　2、解釋說明類寫作任務。

　　3、勸道說服類寫作任務。

　　例如：想訓練學生寫人的作文時，可以開展評選a+媽媽的活動，讓學生寫寫自己的媽媽，最后評比看誰的媽媽最好。再如：要訓練學生寫申請。就可以在活動開展前，讓學生每人寫個申請書，選出最好的一份交給校長。總之，一定要調動學生的習作興趣，“利用”真實情境或“設計”擬真情境來設計寫作學習任務。

　　在周博士的講座上，我真切的體會到了藝術可以把時間拉長，也可把時間縮短。同樣，生活的時間和作文的時間也是不同的。如何把短短的幾秒鐘寫成一篇動人的文章，也是需要技巧的喲！其實，也沒那么神秘。你可以把它寫成慢動作，多謝細節描寫，可以展開想象，甚至可以運用插敘，插入一些相關內容。

　　再有一周國培就要結束了，在未來的一周里我會更加努力地學習。在國培結束后，我會帶著收獲，在自己的校園里勇敢實踐！

　　暑期教師繼續教育培訓學習總結 31

　　20XX年8月4日——6日，我參加了全縣小學數學骨干教師暑期培訓，說實話，剛一開始對這次培訓并沒有抱多大的期望，因為這次培訓主要是由一線教師自己來完成的，總覺得起點低，學習效果肯定沒有保證。但是學完之后，才真正發現由一線教師完成的培訓比著由專家來完成的培訓更貼近我們的需要，一線教師才知道我們更需要什么。這次培訓主要由五部分組成：

　　1。互動評課，評課稿展示；

　　2。我心目中的高效課堂匯報；

　　3。報告：小學數學有效課堂探究；

　　4。展評集體備課修訂稿；

　　5。教材通研重、難、疑點解析。其中印象最深的就是高效課堂匯報、有效課堂探究。

　　聽了張老師和幾位教研員的報告，我對自己的課堂進行了反思。我的課堂有效嗎？我的課堂的高效嗎？如果按課程表上課，一個星期只上五節課能很好地完成教學任務嗎？我深深感到了自己的.不足。聽了他們的報告，我也找到了自己努力的方向：

　　1、課前做好充分的準備。要想用好課上四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

　　2、通過有效的引導，恰當的提問讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力。教師要善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。

　　3、做好培優補差工作。培優補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉等。二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。

　　再就是由張老師提到的我縣高考中每15個考生中才有一個考上一批本科，即使考上一批本科，他們將來的生活一定幸福嗎？顯然我們的教育絕對不是僅僅教給他們知識，讓他們考上大學。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

　　這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導了我們新學期的工作，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。讓我在以后的教育教學中，更加嚴格要求自己，把教書和育人的關系處理好，盡最大限度的把學生學習數學的情感激發出來，讓學生愿意學習、學會學習。

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