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國培送教下鄉(xiāng)總結(jié)（通用10篇）
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不如我們來制定一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的國培送教下鄉(xiāng)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國培送教下鄉(xiāng)總結(jié) 1
過這次“國培計劃”送教下鄉(xiāng)項目的培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。
本次培訓(xùn)安排了專家解讀、名師范講、同課異構(gòu)、同伴交流等多種形式的項目，經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，對作為一名剛參加工作一年多的新手受益匪淺，特別是名師范講環(huán)節(jié)，對比自己平時工作情況，尋找差距，學(xué)習(xí)怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，迎頭趕上。下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語文老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在語文課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的`學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“文化大餐”！
最后，我還認識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。此外，我認識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“文化味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
國培送教下鄉(xiāng)總結(jié) 2
初冬時節(jié)，天很高很藍。帶著安靜，牽著陽光，傾聽著冬天的聲音，我踏進了渤海大學(xué)的校門，開始了“鄉(xiāng)村骨干教師的培訓(xùn)”。通過這幾天緊張而充實的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
一、教育教學(xué)改革工作。
要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的'學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神。
張中寶校長的講座，讓我深刻意識到，要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。但歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
三、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”。
要以自身的行為去影響學(xué)生，真正讓學(xué)生懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的行為舉止，必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，經(jīng)常總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
國培送教下鄉(xiāng)總結(jié) 3
這個學(xué)期，國培計劃送教下鄉(xiāng)工程來到我縣，對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機會，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐，國培計劃“送教下鄉(xiāng)”研修心得。
聽宋老師的課是一種享受，宋老師淡定自若，氣定神閑，一步一步把學(xué)生注意引到課堂中來，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)浪花，她不僅讓學(xué)生陶醉，更讓聽課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。
縱觀整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對知識的掌握，教學(xué)過程中師生互動是一大亮點。她那扎實的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，無不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的`反思：為什么學(xué)生在課堂上是這樣的樂此不疲？名師為什么會有如此的魅力？
一、 課前準(zhǔn)備充分，吃透教材。
宋老師有著扎實的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設(shè)計的教學(xué)之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準(zhǔn)備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點展開。
二、 駕馭課堂教學(xué)能力強。
宋老師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但教無定法原則告訴我們應(yīng)以實際出發(fā)，精心設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)，會讓你很好的駕馭課堂教學(xué)。
三、 師生互動。
傳統(tǒng)教學(xué)方式注重講忽略了學(xué)，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上，我看到了師生互動，名師注重調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，整個課堂氣氛活躍，這種樂學(xué)的過程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，心得體會《國培計劃“送教下鄉(xiāng)”研修心得》。
想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。
短短的一次培訓(xùn)，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。
國培送教下鄉(xiāng)總結(jié) 4
一、活動概況
為促進縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，整體提高我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣教育局名教師工作小組辦公室《20xx年初中“名師工作室”送教下鄉(xiāng)活動安排》，縣初中數(shù)學(xué)“名師工作室”于10月21至23日先后分別在金城片區(qū)（儀隴二中）、新政片區(qū)（儀隴實驗學(xué)校）和馬鞍片區(qū)（馬鞍中學(xué)）舉辦了“送教下鄉(xiāng)”活動。
二、活動特點
1、分片集中，覆蓋全縣
本次活動設(shè)立了三個集中送課點——金城、新政和馬鞍。金城、觀紫、土門、日興片區(qū)共 180余人集中到“金城點”（儀隴二中）聽課研討，新政、復(fù)興、永樂片區(qū)共 120余人匯聚到“新政點”（縣實驗校）參加活動，馬鞍、立山、柳埡、大寅片區(qū)共 200余人集中在“馬鞍點”（馬鞍中學(xué)）觀摩學(xué)習(xí)。這樣設(shè)點分片進行，既保證了參加觀摩學(xué)習(xí)的教師覆蓋全縣，又保證了活動的實效性。
2、特色展示，共同提高
按縣教育局名教師工作小組辦公室的統(tǒng)一部署，初中數(shù)學(xué)“名師工作室”按照“四個不同”（不同的教師在不同的送課點分別上不同年級、不同類型的課題）的原則，在每個送課點分別安排了七、八、九三個年級各一節(jié)課改研討課，確保了展課活動年級的全覆蓋，數(shù)學(xué)課型覆蓋率高，讓參加研討的老師們品味、感受縣“名師工作室”不同成員的不同教學(xué)風(fēng)格，體會不同課型的上課技巧。
執(zhí)教老師嚴(yán)格按照縣教育局、縣教科室對上好“原生態(tài)精品課”的總體要求，不搞包裝打磨，不搞花架子。秉持求真務(wù)實的教學(xué)精神，踏實認真地上好每一節(jié)課。
在金城送教點（儀隴二中），工作室成員羅曉梅、王俊武、羅健梅老師，分別展示了七年級《整式的加減（一）》、八年級《軸對稱》和九年級《圖形的旋轉(zhuǎn)（一）》的研討課。這三堂課扎實、高效，是原生態(tài)的課。三位老師重視課堂導(dǎo)入的情境設(shè)計，注重學(xué)生的體驗感知，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程自主、合作、探究的教學(xué)理念，贏得了與會教師的一致好評。
在新政送教點（縣實驗學(xué)校），工作室成員孫燕、李洪泉和羅健梅老師，分別展示了七年級《單項式》、八年級《等腰三角形的性質(zhì)》以及九年級《圖形的旋轉(zhuǎn)（一）》三堂示范課。三位老師緊扣課堂切入點，把握知識生成點，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生動豐富的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生積極性，奉獻了精彩紛呈的高效課，贏得了參會領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。
在馬鞍送教點（馬鞍中學(xué)），工作室成員羅曉梅、王俊武和朱斌老師，分別上了七年級《整式的加減》、八年級《平方差公式》和九年級《圓》三堂研討課。這三位老師導(dǎo)課新穎，講解精彩，師生互動良好，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，突出了新課標(biāo)“四基四能”的目標(biāo)教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透了對學(xué)生的思想品德及價值觀的培養(yǎng)，獲得觀摩教師的高度贊賞。
在送教活動期間，工作室成員李洪泉、朱斌和孫燕三位老師，分別在三個送課點對所展示的課作了精彩點評，工作室主持人何直老師及與會多位教師對研討課交流了自己的看法。參加活動的領(lǐng)導(dǎo)、教師表示，本次活動很有意義，這樣沒有經(jīng)過包裝和打磨的原生態(tài)課，才具有真正的研討價值，才能真正起到引領(lǐng)、示范和帶動作用。
三、主要成績
1、送教老師展示了高水平的課堂教學(xué)，使與會教師學(xué)到了先進的教學(xué)理念與課堂教學(xué)經(jīng)驗。
通過此次活動，各位送教老師都展現(xiàn)出較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使參加活動的教師得到了一次研討學(xué)習(xí)的好機會，學(xué)到了先進的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，為自身實踐提供了借鑒。
從王俊武老師的`課中學(xué)到了如何創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，如何組織開展小組合作交流活動，如何讓學(xué)生展示與評價，如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究與質(zhì)疑。從羅健梅老師的課中學(xué)到了如何設(shè)置探究問題引導(dǎo)學(xué)生脫離教材真正地獨立自探，如何處理教材，如何把握教材的難點與關(guān)鍵，如何從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生通過自探獲取新知等。新政初中羅曉梅老師的授課，從教態(tài)、語言、教法、模式運用、細節(jié)處理等，都受到與會教師的高度評價，課后與會教師爭相請教、積極研討，不是問教材處理就是問模式，虛心求教，一直到中午12：00還依依不舍。
上課生動、新穎、精彩，充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)和帶動作用，在課后交流中，不少老師用“示范”“榜樣”“完美”“精彩”“新課程的典范”來表達李洪泉老師的教學(xué)給大家?guī)淼纳羁虇⒌虾土己檬痉丁碜圆窬W(xué)的朱斌和二道中學(xué)的孫燕兩位老師，能夠從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計課堂提問，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生回答問題的積極性不是很高時，就及時調(diào)整策略，靈活設(shè)計一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題，積極評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂提問的效率。
2、“送教下鄉(xiāng)”活動引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長
參與此次觀摩活動的老師以年輕教師居多，他們中大多數(shù)是近幾年招考進來的特崗教師，他們在理論素養(yǎng)、實踐經(jīng)驗、教學(xué)水平等方面參差不齊。此次送課活動，既給老師們的課堂教學(xué)提供了很好的范例，同時又提升了他們的理論水平，及時解決了他們在教育教學(xué)中的疑問，這對促進青年教師特別是特崗教師提高課堂教學(xué)技藝和水平具有重要意義。
3、“送教下鄉(xiāng)”活動深入推動課堂教學(xué)改革
此次送教活動，充分展示了我縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究的水平和現(xiàn)狀。九堂展示課，三場課后點評和研討，代表著我縣初中數(shù)學(xué)“名師工作室”在課堂教學(xué)改革方面的研究方向和成果。通過此次活動，工作室把這些成果擺在全縣初中數(shù)學(xué)教師面前，供大家品評和研究，接受批評和檢查，營造了研究課堂教學(xué)改革的良好氛圍，進一步激發(fā)了老師們的研究熱情，更為縱深推進我縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革指明了方向、提供了范例。
總之，“送教下鄉(xiāng)”活動為觀摩教師送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和有效的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中得到了共同提高。
國培送教下鄉(xiāng)總結(jié) 5
11月7日、8日，我參加了“20xx年國培計劃——山西省農(nóng)村骨干教師信息化環(huán)境下課堂教學(xué)能力提升遠程培訓(xùn)項目送培下鄉(xiāng)”活動，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師，能參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺：
一、聆聽專家講課，在收獲中提高。
聽了專家的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。
二、參與教學(xué)研討，在感悟中進步。
本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進步。相信通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時，自己的.工作將是更加得心應(yīng)手了。
三、在反思中提升。
加強學(xué)習(xí)，促進個人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
國培送教下鄉(xiāng)總結(jié) 6
國培送教下鄉(xiāng)活動猶如一場及時雨，滋潤了我們鄉(xiāng)村教育的心田。在這次活動中，我收獲頗豐，也對教育教學(xué)有了更深的感悟。
送教下鄉(xiāng)的專家和骨干教師們帶來了精彩紛呈的示范課。他們先進的教學(xué)理念和獨特的教學(xué)方法讓我大開眼界。課堂上，他們注重以學(xué)生為中心，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在一節(jié)語文示范課中，教師通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生仿佛置身于文學(xué)作品所描繪的世界中，自然而然地沉浸在閱讀與思考之中，這種情境教學(xué)法給了我很大的啟發(fā)，讓我意識到教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是情感與體驗的傳遞。
除了示范課，培訓(xùn)中的'專題講座也讓我受益匪淺。專家們針對教學(xué)中的熱點和難點問題進行深入剖析，為我們提供了理論支撐和實踐指導(dǎo)。關(guān)于如何進行有效的課堂管理、怎樣設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)課件等講座內(nèi)容，都與我們的日常教學(xué)緊密相關(guān)。我認真聆聽并做好筆記，將所學(xué)知識逐步應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果都有了明顯提升。
在交流研討環(huán)節(jié)，我們鄉(xiāng)村教師們積極發(fā)言，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和困惑。大家相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同探討適合鄉(xiāng)村教育的教學(xué)模式。這種思想的碰撞讓我認識到，雖然我們身處鄉(xiāng)村，但只要善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，同樣能夠為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
國培送教下鄉(xiāng)活動雖然結(jié)束了，但它對我的影響將持續(xù)深遠。我將把所學(xué)所思運用到今后的教學(xué)實踐中，努力提升自己的教學(xué)水平，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
國培送教下鄉(xiāng)總結(jié) 7
參與國培送教下鄉(xiāng)活動，是我教育生涯中一次難忘的經(jīng)歷，它為我打開了一扇通往教育新理念、新方法的大門。
送教下鄉(xiāng)的課程安排豐富多樣，涵蓋了多個學(xué)科和領(lǐng)域。在數(shù)學(xué)示范課上，教師運用多媒體教學(xué)手段，將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀地展示出來，讓學(xué)生輕松理解。同時，教師設(shè)計的分層練習(xí)，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了因材施教的教育原則。這讓我反思自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，意識到以往教學(xué)方法的單一性，決心在今后的教學(xué)中更加注重教學(xué)手段的多樣化和教學(xué)內(nèi)容的層次性。
培訓(xùn)中的互動環(huán)節(jié)給了我與專家和同行們深入交流的機會。在小組討論中，我們針對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維展開激烈討論。專家們耐心傾聽我們的想法，并給予專業(yè)的指導(dǎo)和建議。通過交流，我明白了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要在日常教學(xué)中營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于嘗試。
此外，送教下鄉(xiāng)活動還關(guān)注到了鄉(xiāng)村教育的`特殊性。專家們針對鄉(xiāng)村學(xué)校的資源有限等情況，提出了許多切實可行的教學(xué)策略，如利用鄉(xiāng)村自然資源開展實踐教學(xué)活動。這讓我意識到，鄉(xiāng)村教育雖然面臨挑戰(zhàn)，但也有著獨特的優(yōu)勢和豐富的教育資源等待我們?nèi)ネ诰颉?/p>
這次國培送教下鄉(xiāng)活動讓我在教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)資源利用等方面都有了新的認識和提升。我將以此次培訓(xùn)為契機，不斷探索適合鄉(xiāng)村學(xué)生的教學(xué)之路，讓他們在有限的條件下享受到更優(yōu)質(zhì)的教育。
國培送教下鄉(xiāng)總結(jié) 8
國培送教下鄉(xiāng)活動在我們鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮，為我們帶來了全新的教育氣息。
示范課環(huán)節(jié)是活動的一大亮點。優(yōu)秀教師們帶來的課堂教學(xué)生動活潑、富有創(chuàng)意。在一節(jié)英語示范課中，教師采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語單詞和句型。課堂上充滿了歡聲笑語，學(xué)生們積極參與，學(xué)習(xí)效果顯著。這讓我深刻體會到，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會主動投入到學(xué)習(xí)中。我也嘗試在自己的英語課堂上引入一些小游戲和競賽活動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，課堂氣氛也更加活躍。
專題講座則從理論層面為我們答疑解惑。關(guān)于如何構(gòu)建高效課堂的講座，詳細闡述了高效課堂的特征、構(gòu)建原則和方法。我明白了高效課堂需要教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)時間，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和反饋。根據(jù)這些理念，我重新規(guī)劃了自己的課堂教學(xué)流程，減少了不必要的講解時間，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的時間，課堂效率得到了有效提升。
在實踐反思環(huán)節(jié)，我們根據(jù)所學(xué)知識進行課堂教學(xué)實踐，并對實踐過程進行反思總結(jié)。通過對比培訓(xùn)前后的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)目標(biāo)的.設(shè)定、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價的實施等方面都有了很大的進步。同時，我也認識到自己還有很多不足之處，如對學(xué)生個體差異的關(guān)注還不夠細致等，這也為我今后的教學(xué)改進指明了方向。
國培送教下鄉(xiāng)活動是我專業(yè)成長道路上的重要助力，我將帶著所學(xué)的知識和技能，繼續(xù)在鄉(xiāng)村教育的舞臺上努力前行。
國培送教下鄉(xiāng)總結(jié) 9
國培送教下鄉(xiāng)活動如同一盞明燈，照亮了我在鄉(xiāng)村教育教學(xué)中的探索之路，讓我在教育之路上收獲滿滿。
送教下鄉(xiāng)的專家們帶來的示范課各具特色。在一節(jié)科學(xué)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。學(xué)生們親自動手操作實驗器材，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，最后得出科學(xué)結(jié)論。這種探究式教學(xué)方法讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了他們的實踐能力和科學(xué)思維。我深受啟發(fā)，在自己的科學(xué)教學(xué)中，也開始嘗試增加實驗探究的比重，讓學(xué)生在實踐中感受科學(xué)的魅力。
培訓(xùn)中的案例分析環(huán)節(jié)也讓我印象深刻。專家們選取了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例進行深入分析，從教學(xué)目標(biāo)的達成到教學(xué)策略的運用，再到教學(xué)效果的評估，都進行了詳細的'解讀。通過這些案例分析，我學(xué)會了如何從他人的成功經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)，如何避免在教學(xué)中走彎路。我開始收集和整理一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，并結(jié)合自己的教學(xué)實際進行改編和應(yīng)用，取得了不錯的教學(xué)效果。
在交流互動中，我結(jié)識了許多來自不同鄉(xiāng)村學(xué)校的教師。我們分享教學(xué)中的趣事和煩惱，交流教學(xué)心得和資源。這種跨校的交流合作拓寬了我的教學(xué)視野，讓我了解到不同地區(qū)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和特色。我們還建立了線上交流群，以便在今后的教學(xué)中繼續(xù)保持聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，共同進步。
國培送教下鄉(xiāng)活動讓我在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)資源共享等方面都取得了顯著的進步。我將把這些收獲轉(zhuǎn)化為實際行動，為鄉(xiāng)村學(xué)生創(chuàng)造更有意義、更有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境。
國培送教下鄉(xiāng)總結(jié) 10
國培送教下鄉(xiāng)活動在鄉(xiāng)村教育這片土地上播撒下了希望的種子，經(jīng)過一段時間的參與和學(xué)習(xí)，我見證了它的茁壯成長，也收獲了自己的成長與蛻變。
示范課的觀摩讓我領(lǐng)略到了教育教學(xué)的藝術(shù)之美。在一節(jié)藝術(shù)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解和感受藝術(shù)的魅力。然后，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生們用畫筆、彩紙等材料創(chuàng)作出了一幅幅富有創(chuàng)意的作品。這堂示范課讓我認識到，藝術(shù)教育不僅僅是教會學(xué)生繪畫技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。我開始在自己的教學(xué)中融入更多的藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋中暢游。
培訓(xùn)中的教育技術(shù)培訓(xùn)課程為我打開了數(shù)字化教學(xué)的新大門。我學(xué)習(xí)了如何使用多媒體教學(xué)軟件制作精美的教學(xué)課件，如何利用在線教學(xué)平臺開展遠程教學(xué)活動等。這些技術(shù)手段的應(yīng)用，讓我的課堂變得更加生動有趣，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。例如，我制作了一個關(guān)于歷史文化的多媒體課件，通過圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史事件和文化現(xiàn)象，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果都得到了顯著提高。
在送教下鄉(xiāng)活動的總結(jié)階段，我回顧自己的.學(xué)習(xí)歷程，發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)的各個方面都有了質(zhì)的飛躍。我更加自信地站在講臺上，能夠運用更加靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，我也感受到了自己作為一名鄉(xiāng)村教師的責(zé)任重大，我要將所學(xué)的知識傳遞給更多的鄉(xiāng)村教師，共同推動鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。
國培送教下鄉(xiāng)活動是一場知識與智慧的盛宴，我將帶著滿滿的收獲，在鄉(xiāng)村教育的道路上堅定地走下去，期待著收獲更多的教育碩果。
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