四年級5班班主任工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的四年級5班班主任工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一次走進(jìn)這個班，迎接我的除了鬧哄哄的課堂外，還有那滿地刺眼的垃圾紙屑。我沒有生氣，在孩子們挑釁的目光中，我坦然地走向講臺，又從容地走下講臺，彎下腰，一片一片地?fù)焓爸埿迹淌依锿蝗话察o了下來，接著，我發(fā)現(xiàn)有孩子開始撿自己腳下的紙屑。
我竊喜，因?yàn)槲抑牢乙陨碜鲃t、率先垂范的行為征服了他們。紙屑在孩子們的幫助下很快拾完放進(jìn)了垃圾簍里。
然后，我轉(zhuǎn)向孩子們：“同學(xué)們，你們看，什么東西如果放在它應(yīng)該呆的地方，就很美。像垃圾，呆在垃圾簍里就美了。
好了，為了我們手上的灰塵都能呆在它應(yīng)該呆的地方，讓我們先去洗洗手！”于是，我們師生排著隊(duì)向廁所旁的水池走去。
第二天，教室地面的紙屑果然沒有了，可紙屑也沒有全部“呆”在垃圾簍里，很多都“呆”在垃圾簍的周圍。
習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個過程，應(yīng)該給孩子們一段時間，這樣想著，我便先贊揚(yáng)了干凈的地面，表揚(yáng)了孩子們保持教室衛(wèi)生的自覺性，然后，我指著垃圾簍，說道：“如果所有的.紙屑都能呆在垃圾簍里就更好了！”|||此后幾天，情況雖有好轉(zhuǎn)，但垃圾簍旁還或多或少地丟有紙屑，為了徹底清除垃圾簍旁的紙屑，我召開了“跨前一步，讓紙屑?xì)w位”的主題班會。沒想到，孩子們提出了困難：30多人的教室，一個垃圾簍太少，同學(xué)們?nèi)蛹埿己懿环奖悖绕涫亲诤竺娴暮⒆樱右淮渭埿迹┻^狹小的走道，不小心就會碰到了正在寫作業(yè)或讀書的同學(xué)，常常引起口角，所以有很多同學(xué)為了圖省事，直接站在課桌旁向垃圾簍里扔。
我當(dāng)即向孩子們檢討了自己的“官僚主義”，決定在后面和走道中間各放一個垃圾簍。|||教室的地面開始真正的干凈起來，正當(dāng)我為自己的“人性化”管理所取得的成績沾沾自喜時，新的情況又出現(xiàn)了，走道上的垃圾簍被一個孩子踢破了！孩子是無意的，因?yàn)樽叩捞M小了，不幾天，放在后面的垃圾簍也被不小心踢破了。
教室里又恢復(fù)成了只有一個垃圾簍的局面，正在我猶豫不決要不要再買兩個新的垃圾簍時，一天預(yù)備，最后一個垃圾簍被慌慌張張忙著去倒垃圾的孩子打破了。面對著無垃圾簍的教室和30多雙探詢的目光，我的腦海里突然憶起了很久以前看過的一篇文章：一所大學(xué)圖書館的木門被踢壞了幾扇后，無奈的校方把木門包上了鐵皮，但仍無濟(jì)于事，鐵門被踢的坑坑洼洼，無法正常開啟。
問題被反映到了新上任的校長那里，校長微微一笑，做出了讓所有人都大吃一驚的決定??換成玻璃門！在人們的擔(dān)憂中，玻璃門卻一天天完好無損地佇立著。面對不解，那位校長道出了原因：包鐵皮，意味著對學(xué)生的挑釁，裝玻璃門，表明了對學(xué)生的信任。
大家恍然大悟。于是，我決定效仿那位校長：“從今天起，教室里不再放置垃圾簍了，垃圾自己處理！”教室里也是一片愕然之色，也是在擔(dān)憂和等待中，我艱難地熬過了那一天，放學(xué)了，教室里的地面仍很干凈，忐忑不安中迎來了第二天，我發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)的課桌兩條腿之間多了個塑料袋，裝著垃圾，后來，這竟成了燎原之勢，全班幾乎每個孩子都掛上了塑料袋。
我暗暗地松了一口氣：孩子們終于知道如何處理垃圾了！一月、兩月……再后來，孩子們又向我建議：每天每個人都要換扔一次垃圾袋，耽誤時間不說，還加大了“白色”污染，不利于環(huán)保，更不利于培養(yǎng)他們的集體主義觀念，所以，教室應(yīng)該放置一個垃圾簍，把所有的垃圾集中在一起，由值日生輪流著倒，這樣，所有的問題都會迎刃而解！我說：“那后面的同學(xué)怎么辦？會不會鬧矛盾？垃圾簍旁會不會重新堆滿垃圾？”孩子們異口同聲：“不會的！我們盡可能少產(chǎn)生垃圾！”從此，教室里又放上了一個垃圾簍，回到了初始狀態(tài)，但紙屑卻再也沒有“呆”在垃圾簍外了，直到現(xiàn)在。|||培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣需要一個過程，班主任應(yīng)根據(jù)班級的實(shí)際情況，因勢利導(dǎo)，在事情不斷地變化中抓住契機(jī)，作出適合當(dāng)時情況的決定，切不可操之過急，也不能盲目地作決定。
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