【推薦】優(yōu)秀初中作文集合8篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編收集整理的優(yōu)秀初中作文8篇，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀初中作文 篇1
她是個(gè)女孩。
那年她十二歲，剛剛跨進(jìn)中學(xué)的校門，還是個(gè)不解風(fēng)情的小丫頭。
剛成為中學(xué)生的時(shí)候，女孩興奮得要命，對新的校園、新的老師、新的同學(xué)，新的一切一切都讓她感到好奇。然而，在一段時(shí)間之后，女孩漸漸習(xí)慣了這種無趣的生活，新奇的感覺隨之消失，一切又變得索然無味起來。
好在女孩有好的人緣，很快就結(jié)識了一個(gè)和她年齡相仿的好朋友——嘟嘟。
那段時(shí)間女孩的生活很平淡，平淡得就像一杯白開水，每天除了上學(xué)、回家、功課，就是同嘟嘟在一起，玩玩鬧鬧，互相起著怪怪的綽號，雖說平淡，但也開心。那一天，在女孩的眼里沒什么特別。
那節(jié)體育課下了以后，女孩和她們班的女生都在操場上坐著閑聊，一群同班的男生一邊說笑著一邊朝她們走過來，前面擁著一個(gè)男孩——他。這群男生推推搡搡地走到女孩和嘟嘟的前面，哄笑著對嘟嘟說：“他說他好喜歡你耶!你可不可以同他做個(gè)朋友啊?”嘟嘟的臉一下子變得通紅通紅，然后丟下一句“我最討厭這樣的男生了!”便頭也不回地?fù)P長而去，留下了女孩自己。那群男生也相繼起哄散開了。偌大空曠的操場上，只剩下女孩和他兩個(gè)人。
他就那么愣愣地站在那兒，一句話也不說，像一尊石像似的。
忽然間女孩覺得他很可憐。
“算了，別難過了，開心一點(diǎn)嘛!”女孩輕輕地安慰他。
“她討厭我……”他喃喃自語。
“其實(shí)……”女孩不知道該怎么表達(dá)，她只是很想幫助他，因?yàn)樗X得他沒有什么錯(cuò)，“其實(shí)嘟嘟她人很好，只不過脾氣倔了些，她對你也許還是很有好感的啊!”
“真的?”男孩抬起頭，眼里有了一絲亮光。
“真的�！迸㈩^一次發(fā)現(xiàn)，他的眼睛很大，很好看。這個(gè)不經(jīng)意間的發(fā)現(xiàn)讓她怦然心動(dòng)。
“謝謝你!我明天還會(huì)去找她的!”男孩笑著沖她擺擺手，跑開了。第二天，男孩果真又來找嘟嘟了，女孩坐在嘟嘟的后面，把這一切都看在眼里。說真的她很佩服他的勇氣。
嘟嘟是個(gè)美女加才女，她的“緋聞”多得有一籮筐，男孩就是最突出的代表。然而她總是對他十分地輕視，因?yàn)樗X得他成績不夠好，又不是靚仔，配不上她。所以，她總是拒絕他。
不用說，這次男孩又失敗了。
“唉……”
“別傷心了……”女孩和他重演第一天的那一幕�！班洁�，他對你真的很好，你就給他一次機(jī)會(huì)好嗎?”有一天，女孩突然這樣對嘟嘟說。
“你別可憐他!這種男生才配不上我!”嘟嘟甩下一句硬邦邦的話。男孩還是在不停地追求嘟嘟，當(dāng)然每一次都是以失敗告終。這個(gè)時(shí)候，女孩就會(huì)出現(xiàn)在他的身旁，或?yàn)樗驓�，或�(yàn)樗_導(dǎo)。時(shí)間長了，男孩就成了女孩和嘟嘟這里的老�？汀Ｈ欢�，隨著時(shí)間的推移，他同嘟嘟說話的次數(shù)漸漸地少了，反而經(jīng)常和女孩有說有笑。上課的時(shí)候，女孩總會(huì)情不自禁地多望他幾眼，有時(shí)四目相對，彼此都會(huì)給對方留下一個(gè)心照不宣的美麗的微笑。下課的時(shí)候，他總會(huì)來找她閑聊，哪怕沒有什么話題也要在這里多坐一會(huì)兒。漸漸地，他的身影、他的微笑、他的眼睛，已經(jīng)成為一種不可磨滅的記憶，深深地印在了女孩的心靈深處。女孩發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離不開男孩了，他的一顰一笑，他的一舉一動(dòng)，都被她看在眼里。她喜歡看他做不出難題時(shí)漲紅著臉，抓耳撓腮的樣子，喜歡看他在球場上大汗淋漓帶球狂奔的樣子，喜歡看他一邊看書一邊輕咬著筆桿的樣子……女孩知道，現(xiàn)在的他，帶給自己的早已不只是同情。那天，嘟嘟把女孩叫到一個(gè)角落，然后質(zhì)問她，是不是和他有什么。女孩哭了。嘟嘟說，我要你和他斷絕來往，同時(shí)我也要和你斷絕來往。嘟嘟和女孩絕交了。后來她聽她的同學(xué)說，嘟嘟其實(shí)早就喜歡男孩，只是她怕這么輕易就答應(yīng)他，會(huì)破壞她在別人面前高人一等的形象。當(dāng)她察覺到女孩同他的不一般關(guān)系后，立即沉不住氣了。女孩沒有說什么。那天夜里，淚水打濕了她的雙肩。轉(zhuǎn)眼間，女孩已經(jīng)是初三即將畢業(yè)的學(xué)生了。她沒有和男孩考一所學(xué)校。她去了一所中專，而男孩去的是省重點(diǎn)。其實(shí)憑她的能力，去省重點(diǎn)沒問題，只是她不愿再為他，也不愿意再為嘟嘟添麻煩。在畢業(yè)班臨別的時(shí)候，女孩找到男孩，她輕輕地對他說：“你知道嗎，我曾經(jīng)有過不是初戀的初戀……”
男孩低下頭，帶著歉疚的語氣對她說：“對不起，我……”
女孩很明白，他心里一直都有個(gè)嘟嘟存在，至于自己，只不過是作為嘟嘟的幻影，讓他的愿望達(dá)到滿足罷了。
所以她沒有失望，因?yàn)樗龑Υ嗽缬袦?zhǔn)備。
所以她只是微笑，就像當(dāng)初她看著他的眼睛對他微笑一樣。因?yàn)樗靼祝裁炊济靼�。男孩問她，能不能留下來。她依舊笑著搖搖頭，因?yàn)樗�，自己的初戀，不是初戀的初戀已�?jīng)結(jié)束，故事已經(jīng)有了尾聲，再有一個(gè)后續(xù)就顯得多余。“緣分讓彼此相遇,緣分讓彼此分開……”女孩這樣輕輕的說。
優(yōu)秀初中作文 篇2
杰，你知道嗎？當(dāng)我知道和你同桌的時(shí)候多么驚異，其實(shí)我們六年級的時(shí)候就已經(jīng)同班了，可在我的印象中我和你好像未曾說過一句話，我真懷疑你都可能不記得我了�？晌疫�是有些害怕，因?yàn)槟阍谖倚闹泻孟窨偸抢淇�，不愛說話，上初一后就更沉默了，可是英語課上還經(jīng)常要對話，我真害怕到時(shí)和你無話可說，那就尷尬了。
終于到了星期一，因?yàn)槭俏翌I(lǐng)讀，所以我必須要很早回來，可是知道早讀結(jié)束，還是不見你回來，到上第一節(jié)了，你才急匆匆地從后門奔向座位，我當(dāng)時(shí)真的很想問你發(fā)生什么事，可又不敢問，怕你會(huì)你理睬我。第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，我拿出套尺準(zhǔn)備做題的時(shí)候，你忽然用低沉的聲音對我說“能不能借我三角尺？”我當(dāng)時(shí)受寵若驚，恨不得把所有的東西都給你，不知為什么會(huì)有這種感覺，好半天才說了一句“好的，等等�！碑吘惯@時(shí)候我們第一次說話，那種感覺太奇妙，你用完之后，說了一聲“謝謝！”盡管一句短短的話，但我也能感覺到你不是一個(gè)冷漠的人。
轉(zhuǎn)眼間我們同桌已經(jīng)幾天了，我對你的認(rèn)識僅僅停留于此，直到那一次，我對你的認(rèn)識加深了。語文課上，我們上完了課，我正準(zhǔn)備做作業(yè)，無意中瞟了你一眼，發(fā)現(xiàn)你竟然把剛剛學(xué)的普希金的《假如生活欺騙了我》抄在日記本上。直覺告訴我，你一定發(fā)生了什么事，我真的很想幫你，可我不敢問你，看來是我的失敗，我以后會(huì)努力做一個(gè)好同桌，你有什么傷心事告訴我好嗎？
走進(jìn)你的世界，是我永遠(yuǎn)的心愿！
優(yōu)秀初中作文 篇3
十年前的一個(gè)早晨，我著急地趕到賣德國香腸的店里，對老板娘說：“昨天我在這里掉了錢包，里面有錢和證件，有人撿到嗎？”
“是幾點(diǎn)鐘的事？”
“晚上八點(diǎn)多快九點(diǎn)了。”
“�。 崩习迥锏谋砬楹鋈环潘闪�，“你說的那個(gè)時(shí)段是約翰當(dāng)班，如果是那個(gè)人，他是絕對絕對誠實(shí)的。你放心好了，我來問他，如果你的錢包掉在柜臺上，絕對沒問題。”
不久后老板娘跟我聯(lián)絡(luò)，叫我去取回錢包。我高興之余，很想問老板娘一句話，卻不好意思問。那句話是：“為什么我一說八點(diǎn)多掉的，你就那么開心地笑了，是輪八點(diǎn)的那個(gè)店員人品比較好嗎？你另外的店員是不是人品比較值得懷疑？”
我不便啟齒，所以那疑惑一直持續(xù)到今日。但我一直記得老板娘的口氣：“如果你說的是那個(gè)人，哦，那個(gè)人是絕對絕對誠實(shí)的�！�
我自己能不能期望有幸聽到別人這樣形容我呢？
當(dāng)謊言在大街小巷、學(xué)院政壇橫行無阻時(shí)，我一直想著德國香腸店老板娘對某人的簡單褒詞：“那個(gè)人，是絕對絕對誠實(shí)的！”
優(yōu)秀初中作文 篇4
角落里蜷縮著一直粉筆，塵為他編織了一件灰衣。而他，似乎在哭泣。我走進(jìn)，駐足，拾起。凝視著掌間的粉筆，不由地，想起了過去的回憶，一點(diǎn)一滴。也不知是何時(shí)遇見了你，認(rèn)識了你，也仰慕起了你。黑板，每每看見你，心中都會(huì)升起一絲敬意。依稀記得小學(xué)時(shí)期的你。就像是一部寶典，記載著無窮無盡的知識。和藹可親的老師們通過你一次又一次地詮釋妙不可言的真理。彼時(shí)，若是能夠撫上你，譜寫你，是一件多么自豪的事��！但或許是我練習(xí)不多、學(xué)習(xí)不佳，所寫之字一直難登大雅之堂，所以譜寫你的次數(shù)屈指可數(shù)。好像也沒有為你擦洗的殊榮，使得這一路下來，只能夠仰望被傾注心血的你。但你非個(gè)體，你是那笑起來使人如浴春風(fēng)的語文老師，是那聲音尖細(xì)卻如熊貓般憨態(tài)可掬的數(shù)學(xué)老師。你和我的曾經(jīng)融為一體。
步入中學(xué)生活兩年有余，你煥然一新，愈加豐富。因?yàn)槟�，我認(rèn)識了紅鼻子叔叔；因?yàn)槟�，我認(rèn)識了巾幗須眉、性情豪爽的現(xiàn)代女性；因?yàn)槟�，我認(rèn)識了一位喜歡用獨(dú)特方言講課的先生，“把阿基米德他老人家請來”、“買娃哈哈的故事”等趣語還能不時(shí)地在耳邊想起。而現(xiàn)在，你還是那么令人癡迷。娟秀的字體、有條不紊的證明、連貫瀟灑的英文，都一一呈現(xiàn)在視線里。如今我有了更多的機(jī)會(huì)接觸你，但走到你面前，卻又畏怯了。怕是不能寫好你吧。說起這，又想了前段時(shí)間。懷著忐忑的心在你身上留下幾何證明，而后回到座位上看著歪歪扭扭的字體，我不禁小小地挫折了。為你了，為了飄逸的你，為了工整的你，為了豪邁的你，我怎能不練好字體！你收藏著我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。過去、現(xiàn)在、以后都是由你記載，由你憶起。
抹去粉筆的灰色大衣，我向粉筆盒走去……
優(yōu)秀初中作文 篇5
在過去，人們期待的年是從臘月二十三小年開始的，年的韻味正式融入大家的生活中。說起小年，有很多傳說，一般家庭是要進(jìn)行祭灶來詮釋年的韻味，表示過年的開始。
在千年悠久文化傳播下，年的韻味雖然有些改變，但還是有一些傳統(tǒng)觀念主導(dǎo)著人們的意識。例如，過小年時(shí)燃放鞭炮表示慶賀，吃水餃恭賀新年到來，這種習(xí)俗南北方不同，但意義是一樣的。過小年，一家人商量著年的過法，張羅著年貨的置辦，給孩子們增添新衣，打掃房舍清潔室內(nèi)外衛(wèi)生……特別是晚飯后，鄉(xiāng)村的家庭主人仍要以傳統(tǒng)的方式祭祀灶王爺，打發(fā)諸神回歸天堂述職。為求新年有新的發(fā)展，怕神靈回去說瞎話，買些麻糖涂抹在灶王爺諸神口上，讓他們回到天堂說些吉祥的話語，說出的話有甜甜蜜蜜的味。這種作法一般在老年人身上常常表現(xiàn)出來，而年輕人一般不再理睬這些神話般事情。但是，從這一天開始，整個(gè)家庭步入年的籌備中，開始布置家園，把一年的塵土清掃一干二凈，把家園裝點(diǎn)的煥然一新，讓新年的氛圍渲染，紅紅火火，熱熱鬧鬧，年的韻味充滿整個(gè)家園。
過了農(nóng)歷臘月二十三小年，中華大地沉浸在年的熱潮中，一切活動(dòng)以年為中心開展，全民投入過年的浪潮中，把萬里江山裝點(diǎn)的異常絢麗，市場各種年貨琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。過年，最為開心的則是那些孩子們，選擇著自己心愛的物品，特別是鞭炮類東西，各種花炮買了一大堆，為除夕夜晚做準(zhǔn)備；而女孩們則選擇著鮮艷的服飾，打扮著自己，讓青春年華綻放出光華。年是為小孩創(chuàng)建的，過年有小孩才熱鬧非凡，年味才會(huì)十足。不管一年經(jīng)濟(jì)效益如何，過年時(shí)，一家人總會(huì)盡情地分享年節(jié)帶來的喜悅，把整個(gè)家庭成員的心情調(diào)整到最佳狀態(tài)，讓和諧和睦的氛圍充盈家庭內(nèi)外，喜氣洋洋，歡歌笑語，表達(dá)著一家人對新年的慶賀。
中國的農(nóng)歷春節(jié)與西方的圣誕節(jié)相媲美，有著一樣的韻味。一年一度的慶典，給人們精神境界增添了無窮的樂趣。過年，顧名思義，就是辭舊歲迎新年。一夜分兩年，一夜間長一歲，代表著年輪的延伸。小孩為長一歲而歡欣鼓舞，喜上眉稍，呈現(xiàn)出興奮異常的激越情感；老年人輕輕地唉嘆：又老了一歲，表達(dá)著對時(shí)間的留戀；中年人則是籌劃著新的計(jì)劃，為壯大家園而躍躍欲試，信誓旦旦，大有不到長城非好漢的氣魄，在新的一年大展宏圖，把整個(gè)家庭推上騰飛的列車，期盼早日奔向小康社會(huì)，生活再登上新的臺階……年的腳步不管人們怎么急，仍保持著勻速姿態(tài)向前邁進(jìn)的，一天一天來臨，又一天一天過去，時(shí)間的車輪無休止地遵循著自我的法則有序的運(yùn)行著，從來不為人的情緒而改變。
傳統(tǒng)的春節(jié)即將來臨，放下手中的忙碌工作，放松一下緊張的神情，張羅著過年吧！小年過去，大年指日可待，錢多錢少無所謂，一家人歡歡喜喜，團(tuán)團(tuán)圓圓，過一個(gè)祥和快樂的春節(jié)是中心目的。愿天下所有家庭龍年大吉大利，心想事成，一帆風(fēng)順！
優(yōu)秀初中作文 篇6
寫作“作為一種自覺的精神生產(chǎn)活動(dòng)”[1]，它的寫作主體是駕馭整個(gè)寫作活動(dòng)的角色，從對客觀世界的選擇，到材料的謀篇布局、立意成篇，到修改推敲，無一不突現(xiàn)寫作主體的機(jī)智與創(chuàng)造。綜觀近年的中考、高考作文試題或試題范圍“假如記憶可以移植”、“答案是豐富多彩的”等，試題的內(nèi)容呈現(xiàn)出前所未有的開放與靈活，它要求寫作主體摒棄陳規(guī)陋習(xí)，條條框框，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，展露自己的人格世界�？梢�，重視寫作主體的主體意識不僅是重要的，符合潮流，而且是及時(shí)的。要想切實(shí)提高作文水平，必須在寫作主體的自我意識上進(jìn)行培養(yǎng)。
一．喚醒“主體”意識激發(fā)寫作興趣
在一中學(xué)曾作過初一到高三六個(gè)年級的作文心理調(diào)查，讓人吃驚的是，對寫作感興趣的只有15%，如何將學(xué)生從寫作的懼怕心理中解放出來，筆者認(rèn)為首先應(yīng)先解除強(qiáng)加給學(xué)生的“指導(dǎo)”章法，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉著活潑的個(gè)性。
緣于“情”而作，為自己的真情，為自己的個(gè)性，基于這一點(diǎn)，世界上許多國家都在向一個(gè)共同的方向努力，即“向生活靠攏”。日本語文界“生活作文”，美國的“作文題目不受拘束”正是作出的這種努力。學(xué)生崇尚真實(shí)，敞開心扉的袒露正是學(xué)生的主體意識覺醒歷程。
德國哲學(xué)家斯普蘭格指出：人的青春期是第二次誕生，而這第二次誕生的第一個(gè)特征就是自我發(fā)現(xiàn)。即把探索的視線對著自己的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)作為脫離其它一切事物的一個(gè)世界--主觀意識[2]�！伴_放生活，抒發(fā)性靈”的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式。筆者曾多年致力于寫作實(shí)踐“開放生活，抒發(fā)性靈”的探索，在實(shí)驗(yàn)班級中，改變以前一學(xué)期寫幾篇作文的任務(wù)，代之以一本自己命名的“隨筆本”。隨筆本上內(nèi)容不限，體裁不限，自己命題，字?jǐn)?shù)在500字左右，以每天自己最想寫的東西為內(nèi)容,持之以恒的練習(xí)最終都讓他們達(dá)成共識。學(xué)生唐雯波認(rèn)為：用真心去寫，很暢快，是傾訴后的一種快感，生活中還不能少了它。自由式作文實(shí)際上在學(xué)生不經(jīng)意間保持了一定的作文量，即滿足了文章的數(shù)量，又在對文章的提煉、揣摩中提高了質(zhì)量。他們覺得自由式作文是他們傾吐心聲的絕妙形式，四季變化皆可入景，嘻笑怒罵皆成文章。他們的習(xí)作中，不僅將筆觸面向家庭、學(xué)校生活，而且向社會(huì)生活延伸。“一根魚刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場戰(zhàn)爭風(fēng)云”俯拾之間幾乎都成了寫作的素材來源。學(xué)會(huì)用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗(yàn)生活的主角，表現(xiàn)生活的高手。
將他們汪洋恣意寫就的“放膽文”（宋*謝枋語）與實(shí)驗(yàn)前的習(xí)作相比，他們習(xí)作中表現(xiàn)出的是真實(shí)的自我，真實(shí)的個(gè)性,他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在憂慮國家的命運(yùn)前途。他們學(xué)會(huì)突出自己的位置和情緒，把握寫作的機(jī)遇，表現(xiàn)濃厚的寫作興趣。喜歡寫作的人數(shù)從實(shí)驗(yàn)前的15%上升到58%，對寫作興趣一般的人數(shù)從45%降至29%，對寫作持冷淡態(tài)度的人數(shù)從40%降至13%。
二．規(guī)范“主體”行為提高寫作技巧
宋朝謝枋在《文章規(guī)范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它對字詞篇章有更精當(dāng)?shù)囊螅氃偃遄�，以求更好的效果。主體意識的覺醒，更新了寫作主體的觀念，開拓了寫作新視野。但“放開寫，讓學(xué)生自由抒寫�！辈⒎侵豢v不收，教師在學(xué)生的“放筆”中，仍要悉心指導(dǎo)，擔(dān)當(dāng)好主導(dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)生在自由抒寫之后，有進(jìn)一步提高。
如何指導(dǎo)學(xué)生作“小心文”呢？筆者認(rèn)為可從下面兩個(gè)方面入手。
(-)專題討論方面
十四、五歲的學(xué)生正值青少年心理的迅速發(fā)展時(shí)期，正是心理學(xué)家所說的“心理上的斷乳”[3]，教師可針對他們的心理特點(diǎn)，將作文的文法指導(dǎo)與學(xué)生的實(shí)際水平結(jié)合起來。根據(jù)不同年級、不同層次的學(xué)生確定作文指導(dǎo)專題。這些專題材料來源于教師的指導(dǎo)規(guī)范，學(xué)生的示范作文，媒體中傳播的最新出現(xiàn)的資料，它們來自生活，來自學(xué)生，也來自書本，有其取材的新穎獨(dú)特性，思維的嚴(yán)密性，“圣誕節(jié)前火雞的遐想--評想象力”，“曹沖稱象--說思維的獨(dú)特性”，“成語故事新編--論據(jù)與論點(diǎn)”，“辯論會(huì)--論言之有理”。教師根據(jù)對象的不同層次進(jìn)行分類引導(dǎo)，對癥下藥，為其步入寫作道路奠定了基礎(chǔ)。寫作指導(dǎo)貼近他們，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們對寫作再深入的激情，成功地調(diào)動(dòng)了寫作的積極性。
�。ǘ﹤�(gè)別交流方面
教師和學(xué)生對習(xí)作常產(chǎn)生評判差異，筆者認(rèn)為教師和學(xué)生的評判差異在于第一：二者的評判標(biāo)準(zhǔn)不一；第二：二者之間缺乏平等交流，作為教師要消除這種差異，不必拘泥于自己品評文章的條例，索性放下架子，寫下水文，體驗(yàn)學(xué)生的情感、興趣�！芭c學(xué)生侃寫作”也是加強(qiáng)師生交流的有效途徑。交流分面談和筆談。面談的形式常常是三、五人為一小組，選擇一話題作談話中心，指定一人為中心發(fā)言人，教師作總體指導(dǎo)。話題選自同學(xué)們感興趣或共同存在的問題。同學(xué)各執(zhí)己見，不同觀點(diǎn)匯聚到談話中，每人都多少領(lǐng)悟到一些，效果很好。筆談形式多樣，可以是師生對一階段作文的審視定位，可以是教師寫的“寫作心語”。更重要的是，此種不拘一格的交流拓寬他們的思路，提高對自己文章和其他文章的判斷能力�！拔夷軐懞米魑摹�，他們寫作的自信又上升到一個(gè)新的高度。
三．挖掘“主體”潛能開拓作文視野
心理學(xué)家維果茨基把兒童在教學(xué)中的發(fā)展分為兩個(gè)水平。一是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二個(gè)水平叫做“最近發(fā)展區(qū)”[4]。當(dāng)他不依賴?yán)蠋煪?dú)自完成任務(wù)時(shí)，第二個(gè)發(fā)展水平就轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝粋�(gè)發(fā)展水平。“最近發(fā)展區(qū)”成了教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。作文教學(xué)也不例外。當(dāng)學(xué)生從“我想寫”的發(fā)展水平進(jìn)入“我會(huì)寫”的第二個(gè)發(fā)展水平時(shí)，下一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”就進(jìn)入“我還能寫什么？”
�。ㄒ唬┛傮w發(fā)展目標(biāo)區(qū)
每一年級，實(shí)驗(yàn)班除了應(yīng)完成的.作文訓(xùn)練計(jì)劃以外，還制訂“總體發(fā)展目標(biāo)區(qū)”。
初一年級：通過“剪報(bào)”形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一事一議”，剪報(bào)的素材來自四面八方，學(xué)生饒有興趣。通過“詩詞我來讀寫”5分鐘訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌美的意境。
初二年級：通過“剪報(bào)”形式，要求學(xué)生品評作品，在結(jié)構(gòu)、語言等諸多環(huán)節(jié)欣賞其長處，設(shè)置“名人名言我來讀寫”5分鐘，，鍛煉其口頭表達(dá)能力，也訓(xùn)練其思維的敏捷、縝密。
初三年級：通過“剪報(bào)”形式，要求學(xué)生覓得優(yōu)秀作品進(jìn)行鑒賞，詩歌、雜文，甚至是攝影，漫畫都可入選。初三年級“我說熱點(diǎn)”，讓學(xué)生與時(shí)代同步，以敏銳的觀察力參與世界的新浪潮。
（二）個(gè)人發(fā)展目標(biāo)區(qū)
教師根據(jù)學(xué)生的愛好特長，與他們制定了“個(gè)人發(fā)展目標(biāo)區(qū)”。這個(gè)目標(biāo)區(qū)通過“課題小組”的途徑實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)期初自由組合小組成員，由所有成員共同策劃感興趣的課題，成立小組，如“現(xiàn)代詩歌小組”、“科幻小說小組”、“魯迅雜文小組”、“外國文學(xué)欣賞小組”、“演講藝術(shù)小組”等等。整個(gè)課題完成是在教師的點(diǎn)撥下，由學(xué)生搜索資料，大膽發(fā)表自己的見解。到一學(xué)期結(jié)束，每一小組列出研究過程中閱讀的書目，并交出課題組的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或調(diào)查報(bào)告。這種實(shí)踐有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生開拓、創(chuàng)造的自主精神也是有益的嘗試。學(xué)生主動(dòng)向課外拓展，自己的個(gè)性得以自由、和諧地發(fā)展
優(yōu)秀初中作文 篇7
當(dāng)千百年前河流兩岸的農(nóng)器舉起又落下，樸實(shí)的呼喝在中原大地上炸響，我的血脈開始流動(dòng)，你給那兩條涌向我心臟的河流取了名字——長江、黃河。
1840
我曾輝煌過，前來朝拜的人數(shù)不勝數(shù)，他們跋山涉水，載著滿船的禮品，眼神里是滿滿的敬仰。現(xiàn)在，他們又來了，仍然跋山涉水，船上載著的，卻是整箱的火墻火藥，眼神里，是溢出的貪婪。我看到那個(gè)王朝火光沖天哀聲四起，我看到腐朽的人們在喪盡尊嚴(yán)的協(xié)議上簽下屈服，我看到外邦人臉上的嘲諷與愚弄。可是我還看到，還看到你悲憤的眼神，和跪下時(shí)泣血的雙眸；我還聽到，還聽到你的吶喊被裹挾在皇城沖天而起的火光中，淹沒在逃難人群的悲呼里。你的身軀太瘦弱、你的聲音太微小，你只是沉默地剪掉了辮子，斷頭臺上站著你親愛的同僚。
少年啊，我是中國，我是少年的中國。而你，是我心里不滅的希望。
1937
我身上的血痂剛剛脫落，日寇的鐵蹄又踏在我的身上。我看到你們摘下了書包，用稚嫩的雙肩扛起了槍桿。炮火聲中，我聽到南京大地上成千上萬無辜人民的悲泣；炮火聲中，我看到你們唱著軍歌向前——踏破敵骨唱?jiǎng)P旋。你說為中華之崛起而讀書，你說少年強(qiáng)則國強(qiáng)，你說國恥未雪何以家還。你帶著遠(yuǎn)征的將士們在緬北莽林中遙望家鄉(xiāng)，最終將血肉撒在怒江，奔騰的河流將你們匯聚到一點(diǎn)——我的心里。
少年啊，我是中國，我是少年的中國。而你，是我寧折不彎的脊梁。
1949
這一刻，我重新站起來，傷痕累累卻又滿懷希望。你們在廣場上歡呼吶喊喜極而泣，你們相互擁抱摟在一起。這一刻，我再次看到你，你向我宣誓的神情嚴(yán)肅而又執(zhí)著，姿態(tài)國士無雙。
我悄悄地落淚。我知道，我將一直站立，有你在我心里。
少年啊，我是你的中國。而你，是我永恒的榮光，永不湮滅。
你——永遠(yuǎn)在我心里，我的中國少年。
優(yōu)秀初中作文 篇8
作文課上，劉老師出了個(gè)很奇特的作文題：向您介紹“我”。我急匆匆地走回家，迫不及待地徑直來到大衣柜前。穿衣鏡里立時(shí)出現(xiàn)了我的身影：高高的個(gè)兒，細(xì)細(xì)的腰，瘦瘦的瓜子臉微微有些發(fā)黃，一對不粗也不細(xì)的眉毛下，閃著一雙雖不水靈但也頗有神采的眼睛，其次便是小巧的鼻子和一張愛說愛笑的嘴了。
看我的外表，簡直有些弱不禁風(fēng)，無怪乎初見我的人都認(rèn)為我是個(gè)文靜的女孩子，無怪乎父母給我起了個(gè)“雅蜻”的乳名，大概是他們希望我成為一個(gè)文靜而又有才能的人吧。然而，我并不象人們所想的那樣，我的性格一點(diǎn)也不文靜。常和我在一起的人都知道，每當(dāng)和伙伴們一塊玩兒的時(shí)候，我便是她們當(dāng)中最活躍的一個(gè)：談天說地，打打鬧鬧，陰陽怪氣地唱上幾句流行歌曲，“一本正經(jīng)”地給她們講話……。瘦弱的軀體是先天賦予的，父母的愿望只是主觀的，都不能決定我的性格。人既有眼就要看，既有嘴就要說，既然有感情，就難免哭哭笑笑，和伙伴們在一起生活怎么能扳起面孔保持沉靜呢？
由于我愛說好動(dòng)，慢慢地養(yǎng)成了爽朗的性格。如果你光看我這一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)說我是個(gè)“樂樂呵呵”而又“大大咧咧”的女孩子。然而你又錯(cuò)了。在我家的成員中，就我是個(gè)孩子，由于和大人們沒有共同的語言，我不得不沉默點(diǎn)。媽媽是教師，每天晚上桌上總擺著改不完的作業(yè)；哥哥是師范生，自然是愛看書的。這安靜的農(nóng)村小屋居然也有點(diǎn)書香門第的氣氛。小時(shí)候看著媽媽工作，哥哥讀書，我心想：他們?yōu)槭裁蠢想x不開書呢？難道書里有什么寶貝嗎？慢慢的，我也學(xué)會(huì)從書中探寶了。每當(dāng)夜深人靜，家人都進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候，我最愛靜靜的看書或者深深的思考一些問題，這時(shí)的我好象脫離了塵世，走進(jìn)了一個(gè)仙境，只我一個(gè)人在仙境中漫步。在這樣的情況下，我的靈感就來了，精彩的文句一句接著一句，一篇不錯(cuò)的文章便會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)脫穎而出。這時(shí)的我才真正配得上“雅靖”這個(gè)名字呢。
正如朱自清所說的：“我愛熱鬧，但我也愛冷清；愛群居，也愛獨(dú)處�！睈壅f好動(dòng)使我養(yǎng)成爽朗樂觀的性格；看來象“浮”但“浮”不出格。沉靜獨(dú)處把我引向知識的海洋，看來象苦，但苦中有樂。
親愛的朋友，聽了我的介紹，你們大概都知道我的性格了吧？由此，。我聯(lián)想到；看一個(gè)人光看他的外表是不行的，外表往往不決定他的本質(zhì)，你們說，我講的對嗎？
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