關于作文評語通用15篇
在平日的學習、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的關于作文評語，歡迎閱讀與收藏。
關于作文評語1
1. 細節描寫頗具匠心。極富功底。
2. 對人物的語言神態動作等,進行精心細膩的描繪,這是的一大特色。
3. 描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。
4. ,語言準確,鮮明生動,內容極其豐富具體,
5. 事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。
6. 文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理
7. 文章將…寫得細致入微
8. 語言活潑明快,富有情趣。
9. 大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。
10. 通過仔細觀察,采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣.
11. 對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
12. 文章將…寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.
13. 音樂是美的,而的語言同樣優美.詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!
14. 文章的"讀"與"感"聯系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感.
15. 文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃.
16. 語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長.
17. 這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
18. 文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.
19. 文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是的震撼力之所在.
20. 通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.
關于作文評語2
如果你是一棵小草，就點綴春天;如果你是一只蠟燭，就放出所有的光明;如果你是一只春蠶，就吐出最后的一根蠶絲。人人都應該這樣，世界因你們的奉獻而美麗。
在這世界上，有許多人貪婪無忌，但又有許多人無私奉獻，世界上有許多樣的人，因為有你們，有了各式各樣的行業，在我的心目中我認為最美的人是杭州長運客運二公司員工吳斌，單單只是一個普普通通的平民，卻成為了流傳千古的佳肴。
事情發生在從無錫返杭的途中，突然有一塊鐵塊像炮彈一樣，從空中飛落擊碎車輛前擋風玻璃砸向他的腹部和手臂。面對肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺、腸挫傷，危急關頭，吳斌強忍劇痛，換擋剎車將車緩緩停好，拉上手剎、開啟雙跳燈，以一名職業駕駛員的高度敬業精神，完成一系列完整的安全停車措施，確保了24名旅客安然無恙，而他自己雖經全力搶救卻因傷勢過重去世年僅48歲，在司機吳斌最艱難的時刻，能忍受自身的痛苦，保全了一車人的性命，卻丟失了自己年輕的生命，這樣的人，怎能不讓我們敬佩呢!
能在危險中意志清醒，鎮定自若、視死如歸、正氣凜然、頂天立地的曠世英雄。吳斌那種臨危不懼、奮不顧身、力挽狂瀾、慷慨就義的精神和行為，彰顯的正是一個可歌可泣的英模人物，我覺得現在的人，就是缺少吳斌同志這樣的精神，所以我們應該像吳斌同志學習。在人們見證的目光里，您就是我們心中最美的人啊!
以后可能會發生千千萬萬的事情，不論是大事，還是小事，但是我們都可以把吳斌同志樹立成全國人民的榜樣，因為值得我們去學習!讓我們去敬佩!
關于作文評語3
1. 內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
2. 脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
3. 詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
4. 敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
5. 以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
6. 想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
7. 景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
8. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
9. 事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
10. 外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
11. 環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
12. 神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
13. 內容 前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。
14. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
15. 詳略安排不當，主次不夠分明。
16. 內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
17. 與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
18. 主題重點突出，中心明確，立意鮮明。
19. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
20. 主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
關于作文評語4
家鄉是一個美麗的海濱小鎮，這兒最為出色的風景就是大海。大海不但風景優美，還是各種美味海鮮的產地。小鎮上勤勞的人們都靠大海生活，大海成了小鎮之腹。
早晨，太陽掛在山頂，當曙光灑向大地時，海面上風平浪靜。此時的大海如同一位溫柔的母親，身穿一件深藍的長裙，一陣陣浪花就是美麗的蕾絲裙邊。幾個小孩提著竹籃，嘻嘻哈哈來到沙灘拾貝殼。金色的沙灘上，各種各樣的貝殼在陽光的映照下更加燦爛奪目，孩子們拾也拾不完！淘氣的浪花送來了活蹦亂跳的小蝦，還在孩子們的腳丫撓癢癢，逗得他們笑哈哈。
就在傍晚，幾簇紅光從云縫隙里迸出來，太陽已跑到半山腰，只留下天空中一片片變化多端的火燒云。云層映照在平靜的海面，波光粼粼，那快樂的金色在海面上盡情地舞蹈。海面上一閃一閃的，好像無數顆鉆石映現的光輝。此時，大海的寧靜讓人無法拒絕。赤著腳丫走在軟軟的細沙上，陣陣清爽的海風拂過，使人心曠神怡，無比愜意。海面上又輕輕漾起一層層浪花，幾只捉迷藏的海鷗飛得忽高忽低，在半空中任意的滑翔，這兒簡直就是它們的樂園。一陣陣歡快的吆喝聲和笑聲縈繞耳畔，一支輕快的歌兒打破了大海獨有的恬靜。只見遠處，一艘艘漁船從遠方駛來，船上載滿豐富的水產品。漁夫們雖然滿頭大汗，但臉上那豐收的笑容卻怎么也抹不去。漁船滿載著豐收的歡樂向家的方向駛去。
太陽已經落山，黑夜和靜寂籠罩著整個小鎮，大海又沉沉的入睡了。
【簡評】這是一篇寫景的散文，給我們描繪了一個風光旖旎的海濱小鎮。動靜結合，由景及人，從早晨到晚上一天多變的大海面容，宛然就展現在眼前。表達了熱愛家鄉的美好感情。
關于作文評語5
1、開頭很生動擬人化伎倆的運用使開頭顯得生動，
2、反問句開頭，吸引讀者
3、開頭直奔主題，讓人一目明了
4、開頭點題，用詞很吸引人
5、局面和氛圍形貌為文章增色不少；
6、對精美部分進行傳神般的形容；點面聯合
7、簡樸先容環境，天然過渡到下一段；
8、情境形貌變更起牽掛；
9、充實運用語言，行動，生理形貌，使事變詳細，生動
10、扼要敘述前因，舉行鋪墊
11、這一部門可以參加對話大概一些生理形貌，將…改成…更符合些，
12、天然承先啟后，細節形貌突出人物品格，令人沖動
13、敘事中夾寫景，以已度人，將心比心
14、擬人化語言使文章更顯得生動生動
15、形狀形貌非常風趣，突出了…的可愛，有熏染力
16、用了列數字，舉例子的要領，很形象
17、過渡天然，每一段交待得很清楚
18、這部門參照課文中的例子，語言過于平板，可得當修改，使語言重生動
19、接納比喻，擬人等修辭伎倆，形象地寫出了…的美這部門還可以睜開寫以小見大，表現…
20、比喻句用得精當參加了古詩舉行遐想，富有韻味，…和…形成光顯比擬，突出…
21、末端蘊藉，點明主題
22、竣事得有點忽然，浮夸了
23、末端簡煉，動人
24、末端同樣風趣
25、末端呼應應開頭，布局完備
26、由景生情，末端天然
27、比喻形象，貼切，精美的末端可謂點睛之筆
28、末端彷佛沒有寫完，應能與開頭照應視察細致，形貌生動
29、末端呼應文題，點明中央
30、文章開頭簡而得當，通過環境形貌來烘托人物心情，非常藝術化雜而穩定，能做到詳略得當，重點突出末端恰到利益所在明中央，語言樸素而寄義深刻，耐人尋味
31、以感覺開頭，以感覺末端如許便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，熏染力極強
關于作文評語6
1、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境、
2、開頭直奔主題，也是一種寫法、
3、開頭很活潑、擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，
4、反問句開頭，吸引讀者、
5、開頭直奔主題，讓人一目了然、
6、開頭點題，用詞很吸引人、
7、場面和氣氛描寫為文章增色不少；
8、…對精彩地方進行簡單描述；點面結合
9、簡單介紹情況，自然過渡到下一段；
10、情境描寫調動起懸念；
11、充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動、
12、簡要敘述前因，進行鋪墊、
13、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫、
14、將…改成…更合適些，
15、自然承上啟下，細節描寫突出人物品質，令人感動、
16、敘事中夾寫景，以已度人，將心比心、
17、擬人化語言使文章更顯得生動活潑、
18、外形描寫十分有趣，突出了…的可愛、介紹中融入了自己的思想，有感染力、
19、用了列數字，舉例子的方法，很形象、
20、過渡自然，每一段交待得很清楚、
21、這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當修改，使語言更生動、
22、采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了…的美、這部分還可以展開寫、以小見大，表現…
23、比喻句用得精當、加入了古詩進行聯想，富有韻味、
24、…和…形成鮮明對比，突出…
25、小學生能有這樣的體會，令人刮目相看、
26、對…的比喻用得妙、
27、運用多種感官，描寫十分仔細、
28、孩子的氣的語言很有意思、
29、加入人物行為，使畫面生動、
30、這段多余，不如刪去，使文章更簡潔、
關于作文評語7
遵守原則性不等于拘于原則性，作文評語還應在把握原則的前提下講求靈活性。作文評語的靈活性包括以下三個方面：
其一，標準因訓練目的而異。一篇作文重在表情達意，用詞造句等方面的好壞是有一定標準的，但這個標準可以因訓練目的的不同而靈活掌握。如看圖寫話練習，只要學生把圖中主要的意思寫出來了，順序清楚，語句通順，就可以算是好文章。寫一個人，能寫出他在外貌、語言、動作、心理上等的基本特點，寫一處景物，能寫出它的層次、特色，也該是好文章。同樣，寫一次活動，能把主要過程記下來。寫一個場面，能把主要情景寫出來。寫記敘文，時間、地點、人物、事件都很完整。寫說明文，說明順序清楚，說明對象描述準確。寫日記、書信格式正確，真實可信，都應給予鼓勵和肯定。
其二，角度因文而異。一篇作文的長處或短處在作文要素的各個方面的表現是不均衡的，作文評語應該從什么角度入手，關系到能否對學生的作文作出公正評價的問題。因為一篇作文，尤其是一篇優秀作文，其優秀之處都各有不同，這就要求教師寫評語時能選擇恰當的角度，抓住文章的突出之處。
其三，語氣因人而異。作文評語的接受對象是學生，學生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語寫的是否合格的尺度。學生的年齡、心理、性別、經歷不同，寫出的文章也會風格各異，這就需要教師變化各種語氣，寫出能讓學生心服口服的評語來，這樣才能充分發揮作文評語的指導作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學生有所收獲，與學生有所溝通，互相理解，同時又賞心悅目，那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆用的評語只能引起學生的厭倦和反感。
關于作文評語8
友情，好似一杯陳年老酒，時間越長味兒越濃;友情，好似一杯烈酒，轟轟烈烈;友情，好似一盞明燈，在黑暗的夜里，照亮你我的心弦;友情不深怎得這千古佳句‘‘桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情’’?
在畢業季里，我們即將分離，但我始終相信我們的心并沒有分離!海內存知己，天涯若比鄰，你明白這句格言的意思嗎?它的意思是說：海內有真心朋友的話，不管相距多遠，我們還像鄰居一樣。知道嗎?是友情煽動了我們的心，海上升明月，天涯共此時，懂嗎?友情是一個奇怪的東西，我們總是摸不透它。我們的友誼究竟有多深?百度里搜不到。朋友，在拍畢業照的時候，當我們分開的時候，當你的腳邁進另一個中學的時候，你，是怎么想的?拍畢業照的時候，“咔嚓"一聲，我們只留下了回憶;當我們分開的時候，心中像是打翻了五味瓶一樣，不知是酸還是甜······;當我的腳邁進另一個中學時，我回想起了我們的點點滴滴······朋友，我想用一句古詩表現出我們離別時的情景：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。在離別之際，我只能對你說：莫愁前路無知己，天下誰認不識君。
我始終相信有一種友情，不會輸給時間和距離!珍惜吧，珍惜我們所剩下的時間!珍惜現在所擁有的，是一種唯美的想法，當我為錯過的東西惆悵時真正永恒的美卻從我的指間滑落到地上!
童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香中······母校的每個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。
教師評語：這是一篇描寫友情的文章，從你的文章中老師知道了你是一個懂得珍惜友情的孩子，比喻句“友情，好似一盞明燈，在黑暗的夜里，照亮你我的心弦”，形象的寫出了友情的重要。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
關于作文評語9
1.抓住動物的外形特點來寫，寫全身，突出"雪白的絨毛"，寫眼睛，主要寫眼睛"紅"，寫耳朵，主要寫耳朵的"長"，寫嘴巴，突出小白兔的"三瓣嘴"，寫腿，只寫"長"和"短"，寫尾巴，突出"短"。尤其是"三瓣嘴"，小作者寫得比較詳細，因為"三瓣嘴"是小白兔和其它動物比較起來，顯得很特別的地方。小作者還寫了自己對小白兔為什么有"三瓣嘴"的猜想。
2.抓住動物的活動特點。如文中"只要聽到一點輕微的聲音，它就會把耳朵唰地豎起來向四面轉動……""走起路來總是一蹦一跳"，短尾巴"也跟著一撅一撅的"就寫小白兔的活動特點。
3.注意用詞準確，盡量做到語句優美。耳朵"豎"起來，尾巴"貼"在X股后面，"豎""貼"等這些詞用得很準確，小作者還用了打比方的句子。如"它一蹲下來就像一個白色的絨球"，"它有一對紅眼睛，就像兩顆嵌在雪球上的紅寶石"形容了小白兔的毛色白，給人毛茸茸的感覺，眼睛紅亮。讀了這篇文章，確實讓人感到小白兔的可愛。
4.小動物的外形(就是樣子)長得非常有趣可愛。怎樣才能把它們有趣可愛的樣子寫下來呢?
5.要學會仔細觀察。觀察可以按從整體到部分或從部分到整體的順序進行。先從整體看，它的整個身子是什么樣子的，全身的毛是什么顏色的。再按從頭到尾的順序一部分一部分地看：頭耳朵眼睛腳尾巴是什么樣子的。觀察好了，就把觀察的內容按順序先練習說一說，然后寫下來。
關于作文評語10
當你跨進校門，迎接知識的挑戰時，是誰手把手教你學習?當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀來稱贊你?當你的成績不理想時，是誰撫摸你的頭發，指出你的不足?是老師!
老師都有一雙獨特的手。
數學老師的手像是魔術師一樣神奇，能夠像變魔術似的，用+、-、×、÷四個符號和10個阿拉伯數字，組合成無數算式，創造無窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無窮的知識殿堂里，數學老師用這奇妙的雙手培養了我們的思維能力。
語文老師的手能寫出工整的拼音字母，讓我們認識生字;能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿、練習;能夠寫出生動流暢的語句，讓我們朗讀學習……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養了我們閱讀能力、作文能力、語言能力。
美術老師的手神奇極了。冬天，能“采”來春天的花;夏天，能“摘”來秋天的果兒;遠方的美景也能隨時“搬”到一張張潔白的紙上……美術老師用靈巧、神奇的雙手培養了我們審美的情趣。
啊，老師都有一雙無私奉獻的手!冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業，是那么認真。盛夏：烈日炎炎，可是老師照樣來到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……
老師的手呀!就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿智慧。我贊美老師的手。
簡單評語：本文主要向讀者介紹了老師的手，作者在行文過程中，能夠抓住各科老師教學特點進行描寫，這是本文的成功之處。文章敘事條理，詳略得當，結尾直抒胸臆，表達對老師的手的贊美之情。
關于作文評語11
親情是一縷陽光，溫暖著我的心窩;親情是一杯濃濃的茶，令我越品越香;親情是一杯冰涼的水，滋潤著我幼小的心田。慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在那里怎會不甜呢?
記得，在上小學一年級時，有一天早上，媽媽感冒了，我要上學時，她特別囑咐我要帶雨傘，可是我望了望窗外，天空萬里無云，光芒四射。我想：這種天氣怎么可能下雨呢?于是我，丟下雨傘，一溜煙的跑了。快中午時，突然烏云密布，緊接便是一場傾盆大雨。真是六月的天氣，孩子的臉。放學了，班里的同學都回家了，我沒帶傘，只好坐在教室里等雨停。可雨似乎在和我作對，不停下來，反而下得更大。這時的我又冷又餓，心想:早知道會下雨，當初就應該聽媽媽的話了。爸爸出差在外，媽媽又感冒，不可能來接我了……想到這里，我忍不哭了出來。這時，我看到一個朦朧的身影，她露出紅棕色的頭發，一臉的雀斑。“啊!”我尖叫了一聲“媽媽!”媽媽走到我旁邊，說“孩子，來，把雨衣穿上吧。”媽媽讓我穿上雨衣，又在我頭上撐著一把傘，迎著風雨走出了校門。在漫天的雨幕中，頭上的小傘是那么的蒼白無力，媽媽的頭發被大雨淋濕，雨水從她的頭發滴到了我的臉上，啊，冰涼冰涼的。回到家，我的臉頰濕了，我都分不清是雨水還是淚。
沒有陽光的愛，就沒有鮮花的美麗;沒有露水的愛，就沒有小樹的茁壯;沒有無私的自我犧牲的母愛，孩子的心靈將會是一片荒漠。
教師評語：這篇文章，開頭排比句的引用，使得文章情感表達突出。全文敘述具體，細節真實，描寫生動，環境描寫渲染了氛圍，為后文母親來接自己作鋪墊，字里行間流露出對母愛的贊美。
關于作文評語12
1、書信語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體
2、 這封書信格式正確，內容十分翔實，向老師匯報了自己豐富多彩的暑假生活：欣賞老爸攝下的美麗風景，學習圍棋和繪畫，堅持閱讀和寫作，練習游泳，玩游戲看電視，真實，而且五彩繽紛。每件事都用一個自然段來敘述，層次非常清晰。第六段在提到自己“又胖了”了的時候，文筆特別詼諧輕松，而且與上段銜接自然，一個“孫老師”的親切稱呼，巧妙地起到了過渡的作用，并讓人看出師生關系的和諧融洽。最后描寫自己學電視劇里的武功高手偷點爸爸媽媽的穴道，也是讓整封信在愉悅的笑聲中結束。
3、該信件語言規范，書寫工整。
4、該信內容敘事清楚明白，感情真摯。
5、書信、信封格式正確。
6、該信層次清楚，中心突出。
7、該信件條理清楚，層次分明，語言也很流暢。
8、該信內容能聯系生活實際抒發自己的真情實感。
9、這封信語言活潑，較生動化，使人感到有親切感。
10、該書信語言精練，構思新穎，角度獨特，可見小作者用了一番心思。
11、這封書信作文情真意切，語言流暢，顯示了小作者扎實的.語言基礎，同時也證明了所述內容的真實性。
12、語言略微拖沓，個別標點運用不當。此外，假如選擇一件事詳細展開敘述，其他略寫或一筆帶過，信的重點就更加突出了。
13、這封書信細節描寫頗具匠心，極富功底。
14、這封書信清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
15、這封信語言活潑明快，富有情趣。
關于作文評語13
“采菊東籬下，悠然見南山。”你展示出一幅清幽寧和的畫面;“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。”你道出了南唐后主無限的憂愁之心;“烽火連三月，家書抵萬金。”你又流露出了邊疆戰士纏綿的思鄉之情……一輪明月，一杯美酒，一聲聲琴韻，一句句吟哦，“詩仙”李白誦出了“但愿人長久，千里共嬋娟。”的美好祝愿。同一輪明月，清幽的月光，不同的心情，一杯美酒又展現出“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”的悲傷之情。
歲月悠悠，時光易逝，彈指一揮間，時間的路程以走了許多，追溯自己的成就卻屈指可數，此時一句“少壯不努力，老大徒傷悲”使我的心靈震撼，在靈魂最柔軟之處，我讀懂了“光陰似箭日月如梭”的深意。
“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”東坡居士的一句豪情壯志，吐出了他深切的愛國之情。他心中的豪放，手中的長弓，為沖鋒以整裝待發。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”誦出了范仲淹那憂國憂民的偉大抱負，千古傳誦，為世人的處政之道敲響了警鐘。
……
一片片優美的詩文，一聲聲纏綿的詩韻，一次次心靈的震撼，如同寧靜的清泉上一滴水珠緩緩落下，淺淺的漣漪，輕輕的叮咚，悠悠的意境……
是你讓我沉醉于你的故事，沉迷于你的訴說，你，我最好的朋友——書。是你讓我從懵懂走向成熟，讓我掙脫一絲稚氣，換來一份優雅，在聲聲琴韻下于你相伴。
謝謝你，我的朋友!
點評評語：本文構思精巧，語言優美。“腹有詩書氣自華”作者引用了許多古代詩人的名句入文，為文章增添了不少的文采，語言流暢優美，意境如詩如畫，富于個性的表達出自己在書的陪伴下走向成熟。
關于作文評語14
1、情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。
2、情節變化平淡無奇，缺乏新意。
3、情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
4、過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
5、構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。
6、情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
7、比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。
8、適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
9、不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
10、巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
11、選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。
12、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
13、選材平淡無奇，過于老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性真實性。
14、未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。
15、對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。
16、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
17、選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
18、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
19、事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
20、從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。
關于作文評語15
今天，是這學期的最后一天了。同以往一樣，我們先進行衛生大掃除，接著召開閉學式，最后由班主任分發《小學生評估手冊》。
時間過得真快，記得上學期我的手冊上的評語欄里，老師這樣寫道：“該生有驕傲情緒，學習不夠努力，成績有所退步……”害得我回到家里挨了爸媽的一頓臭罵。這次，不知老師又在評語欄里寫了些什么？
想著想著，班主任蘇老師抱著那疊《小學生評估手冊》走進教室。他把手冊往桌上一放，嚴厲的目光掃視了一下教室，頓時教室里鴉雀無聲。同學們端正地坐在座位上，大家都盼著早點知道自己的成績和老師的評語。老師把手冊整理了一下，便開始一本一本地往下發。此時，我的心怦怦直跳，好像十五個吊桶打水——七上八下。老師啊老師，我已經夠努力了，一邊與病魔搏斗，一邊堅持學習，經常帶病來上課，您能了解我嗎？“叭”一本紅紅的小冊子落在我的桌面上，那就是記載了我七個學期的成績和表現的《小學生評估手冊》啊！
我忐忑不安地打開手冊評語欄，只見上面寫道：“你意志多么堅強啊！雖體弱多病，但能頑強地與病魔作斗爭，堅持天天鍛煉，身體恢復得很快。你不但學好各門功課，而且利用課余時間學習書法，并在中心小學舉行書法比賽中獲得二等獎……你真是個多才多藝的好學生！”頓時，我熱淚盈眶，心里熱乎乎的。老師不僅關心我的身體健康，而且連我獲獎的事也沒忘記。那一句句親切溫馨而感人的話語，似乎在鞭策和鼓舞我繼續努力，去爭取更優異的成績。
我真是喜出望外，恨不得馬上變成一只小鳥，飛到媽媽的身邊，讓媽媽早點知道老師對我的評價。我仿佛看到媽媽雙手捧著這本學生手冊，喜悅的臉上像綻開了一朵美麗的花。
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